外研版（2019） 必修第一冊 Unit 6 At one with nature單元內(nèi)容分析與教學(xué)目標(biāo)

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1、 Unit 6 At one with nature 單元內(nèi)容分析與教學(xué)目標(biāo) 一、 單元課程內(nèi)容整體分析與教學(xué)目標(biāo)整體解讀 1 本單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的概覽 本單元涉及的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容有：（1）威尼斯城市特征；（2）龍脊梯田形成原因；（3）定語從句中“介詞+which/whom”這一語言現(xiàn)象；（4）探索英國人對園藝與草本茶的喜愛；（5）閱讀有關(guān)人與自然和諧相處的多視角文章。通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)旨在提升學(xué)生對不同地理特征與氣候區(qū)人們的不同生活方式的認(rèn)知和思考，從而引導(dǎo)學(xué)生更深刻地關(guān)注自然環(huán)境，提升人與自然和諧相處的生存意識(shí)。 2 指向核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)目標(biāo) 在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生

2、能夠： 1. 利用恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，能夠梳理段落主題句，掌握說明文篇章特點(diǎn)并整合關(guān)鍵信息完成概要寫作。進(jìn)一步完善定語從句知識(shí)，能理解并歸納介詞+which/whom這一語言現(xiàn)象的特點(diǎn)和規(guī)律。 2. 通過了解龍脊梯的形成與英國人對園藝的喜愛原因，加深對地理特征多樣化的理解和認(rèn)識(shí)，在歸納與對比中探究地理特征多樣化造就人類生活方式多樣化的現(xiàn)象，能夠從跨文化視角觀察認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)包容性，增進(jìn)對社會(huì)與自然的關(guān)愛，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)。 3. 通過文本閱讀提升英語思維，完善分析問題解決問題的能力，在完成閱讀任務(wù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注文本結(jié)構(gòu)與文化差異性，并通過視聽活動(dòng)積累語言素材，在語言輸出訓(xùn)練中

3、能積極整合所學(xué)知識(shí)，得體表達(dá)觀點(diǎn)，有正確的價(jià)值觀念。 4. 積極主動(dòng)調(diào)試英語學(xué)習(xí)策略，將詞匯學(xué)習(xí)放置語境中，在完成說明文閱讀后能主動(dòng)尋找主題句，能多渠道獲得學(xué)習(xí)資源，完善對“人與自然和諧共處”這一話題的認(rèn)識(shí)，提高使用英語和其他學(xué)科知識(shí)的意識(shí)和能力。 二、 分課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 第一課時(shí)：聽說導(dǎo)入課（P61） 【教學(xué)目標(biāo)】 在本課時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠： 1. 聽懂一個(gè)有關(guān)威尼斯城市狀況的視頻內(nèi)容并完成信息定位、回答相關(guān)問題等聽后任務(wù)； 2. 基于聽的任務(wù)基礎(chǔ)上，完成說的輸出性任務(wù)，討論威尼斯面臨的發(fā)展原因； 3. 初步了解不同地理特征對于人類生活的影響。 第二課時(shí)：閱讀課　（P62

4、-64） 【教學(xué)目標(biāo)】 在本課時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠： 1. 了解重點(diǎn)詞匯，如： prevent, therefore, design, be in harmony with等在語境中的意義和用法并能歸納“介詞+which/whom”的基本用法； 2. 讀懂一篇有關(guān)龍脊梯田的說明文，并找出每段大意，了解說明文基本篇章結(jié)構(gòu)； 3. 與同伴用圖文形式共同制作龍脊梯田工作模式圖； 4. 認(rèn)識(shí)地理特征對人類生活的影響，增進(jìn)適度利用自然，與自然和諧相處的生存意識(shí)。 第三課時(shí)：語法課（P65） 【教學(xué)目標(biāo)】 在本課時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠： 1. 在語境中理解和使用“介詞+which/w

5、hom”引導(dǎo)的限制性定語從句； 2. 利用工具書并結(jié)合第四五單元語法課內(nèi)容，完善定語從句的語法知識(shí)，系統(tǒng)總結(jié)定語從句的形式和基本用法； 3. 運(yùn)用所學(xué)限制性定語從句的語法知識(shí)，理解口頭和書面的基本意義，簡單地表達(dá)觀點(diǎn)，以“我喜愛的自然奇觀”為主題向班級(jí)同學(xué)介紹自己的選擇的原因，要求用到定語從句至少三句。 第四課時(shí)：聽說強(qiáng)化課（P66-67） 【教學(xué)目標(biāo)】 在本課時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠： 1. 了解因紐特人的生活狀況； 2. 在聽的過程中獲取特定信息，并使聽時(shí)記筆記的技能得到發(fā)展； 3. 利用捕捉到特定信息，完成對因紐特人生活狀況優(yōu)缺點(diǎn)的歸納； 4. 在交際時(shí)，基于從聽力部分獲

6、取的信息，得體表達(dá)對不同區(qū)域中不同生活狀況的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)跨文化意識(shí)，增進(jìn)對多元生活方式的理解。 第五課時(shí)：讀寫結(jié)合課（P68-70） 【教學(xué)目標(biāo)】 在本課時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠： 1. 理解所提供的有關(guān)英國人喜歡園藝的文章大意； 2. 找出英國人喜愛園藝的主要原因，將其設(shè)計(jì)為采訪問題； 3. 能準(zhǔn)確判斷出段落主旨句，初步熟悉說明文文本形式的特征； 4. 利用對文本框架結(jié)構(gòu)的掌握，完成對相同題材文本的概要寫作任務(wù)。 第六課時(shí)：項(xiàng)目展示課（基于學(xué)情供選擇）（P78） 【教學(xué)目標(biāo)】 在本課時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠： 1. 就本單元話題“與自然和諧相處”為依托，就不同子話題展開探究式學(xué)習(xí)，參考子話題：Living in the mountains on a tropical island/in a jungle/out in grassland etc. 2. 以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，匯報(bào)過程中能運(yùn)用本單元的目標(biāo)語言。匯報(bào)的形式有海報(bào)PPT展示、表演、采訪 、辯論等。