大學(xué)生就業(yè) 指導(dǎo)課教案

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1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課授課計劃 第一講、大學(xué)生涯與職業(yè)準備 第二講、職業(yè)認知與就業(yè)選擇 第三講、就業(yè)政策、形勢與程序 第四講、擇業(yè)心理與求職心理 第五講、自薦材料的準備與面試筆試技巧 第六講、就業(yè)權(quán)益與法律保障 （包括求職“陷阱”的識別與防范） 第七講、職場適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展

2、 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教案 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 課程意義：不是一門理論課程，而是定位為一門工具課程，為 同學(xué)們順利開始求職提供必要的指導(dǎo)和幫助。 授課形式：課堂講授，小組討論、發(fā)言，情景模擬， 觀看就業(yè)指導(dǎo)錄像 授課要求：1、全班分為?5?個討論小組，抽簽決定（確定小組名 稱，小組口號及小組長） 2、保證課堂紀律、請銷假制度 3、及時提出意見和建議 引導(dǎo)案例： “ 《爬樓梯的故事》話說有兩兄弟，他們一起住在一幢公寓樓里。一天，他們一起 去郊外爬山。傍晚時分，等他們爬山回來，回到公寓樓的時候，發(fā)現(xiàn)一件事情

3、：大 廈停電了！這真是一件令人沮喪的事情。為什么呢？因為很不巧，這兩兄弟是住在 大廈的頂樓。那么，頂樓是幾樓呢？呢就更加不巧了，頂樓是?80?樓。很恐怖吧!雖 然兩兄弟都背著大大的登山包，但看來，也是別無選擇，于是，哥哥對弟弟說：?我 們爬樓梯上去吧?！? “ 于是，他們就背著一大包行李開始往上爬。到了?20?樓的時候，他們覺得累了。 于是弟弟提議說：“哥哥，行李太重了，不如這樣吧，我們把它放在?20?樓，我們先 上去，等大廈恢復(fù)電力，我們再坐電梯下來拿吧?！备绺缫宦?，覺得這主意不錯：?好 呀！弟弟，你真聰明呀。”于是，他們把行李放在?20?樓，繼續(xù)往上爬。 卸下沉重的包袱之

4、后，兩個人覺得輕松多了。他們一路有說有笑地往上爬。但好 景不長，到了?40?樓，兩人又覺得累了。想到只爬了一半，往上一看，竟然還有?40 樓要爬。兩人開始相互埋怨，指責對方不注意停電公告，才會落到如此下場。他們 邊吵邊爬，就這樣一路爬到了?60?樓。 “ “ 到了?60?樓，兩人筋疲力盡，累的連吵架的力氣也沒有了。哥哥對弟弟說：?算了， 只剩下最后?20?樓，我們就不要再吵了?！庇谑?，他們一路無言，安靜地繼續(xù)往上爬。 終于，80?樓到了。到了家門口，哥哥長吁了一口氣，擺了一個很酷的姿勢，說：?弟 弟，拿鑰匙來?！钡艿苷f：“有沒有搞錯，鑰匙不是在你那里嗎？”。。。。。。原來，鑰

5、 匙還留在?20?樓的登山包里！ 這是一個虛構(gòu)的故事，但它卻形象的反映了我們的人生。20?歲之前，我們活在 家人、老師的期望之下，背負著很多壓力，不停地做功課、考試、升學(xué)，就好像背 著一個很重的登山包，加上自己不夠成熟，沒有什么太大的能力，所以走的很辛苦。 20?之后，從學(xué)校畢業(yè)出來，踏上工作崗位，開始自己的職業(yè)生涯，自己喜歡做什么 就做什么，想怎么做就怎么做，就好像是卸下了沉重的包袱。所以說，從20?歲到?40 歲是一生中最愉快的?20?年。 到了?40?歲，人到中年，發(fā)現(xiàn)青春早已逝去，但又有很多遺憾，于是開始罵老板 不識貨，怪家人不體恤，埋怨政府，埋怨國家，埋怨社會。。。

6、。。就這樣在埋怨中又 過了?20?年。 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 到了?60?歲，發(fā)現(xiàn)人生所剩不多，于是告訴自己，不要再埋怨了，就珍惜剩下的 日子吧。于是默默走完自己最后的歲月。到了生命的盡頭，突然想起：好象有什么 忘記了。是什么呢？是你的鑰匙，你人生的關(guān)鍵。你把你的理想、抱負、關(guān)鍵都留 在了?20?歲，沒有完成。 人的生命只有一次，人生像一次不可逆的單程旅行。我想我們每一個人都不想到 了?40?歲之后，60?歲之后才來追悔，那么我們現(xiàn)在能做些什么防止這個遺憾的發(fā)生呢？ 這個問題值得在座的每一個人認真的思考。。。。。。 第一講、大學(xué)生涯與職業(yè)準備 主要是回答這個問

7、題：回顧我的大學(xué)生活，我的大學(xué)收獲了什么？哪些是我順 利進入職場，正確定位的重要保障？ 我想對于這一問題，是很多同學(xué)已經(jīng)開始思考的。面臨畢業(yè)，回首四年的大學(xué) 生活，對于大部分同學(xué)來說，未來都處于一種迷茫的狀態(tài)，大學(xué)生活即將結(jié)束，但 對于自己所學(xué)的專業(yè)和即將面臨的工作，卻總感覺知之甚少，底氣不足。甚至一想 到不久就會面臨各種用人單位的面試，挑選，就心慌！那么對大學(xué)里我們學(xué)習(xí)的東 西，和我們已經(jīng)掌握的技能有一個全面系統(tǒng)的認識和了解，無疑是同學(xué)們能夠充滿 信心的應(yīng)對畢業(yè)和就業(yè)的一個基本前提。 那么，我們在大學(xué)里到底學(xué)習(xí)和掌握了哪些收益終身的知識和技能呢？是否真 的像同學(xué)們感覺的那樣

8、，除了一些老掉牙的書本知識，我們一無所獲？我的回答當 然是否定的，在對于這一問題做系統(tǒng)的分析之前，我想引入一個真實的案例，首先 讓同學(xué)們有一個初步的認識，這個故事的名字叫做，高爾夫球讓我打贏了一場漂亮 的求職仗： 一位應(yīng)屆畢業(yè)生王梅曾經(jīng)經(jīng)歷了這樣一場面試。當天所有參加面試的人都集中 在一個大房間里，考官給每個人發(fā)了一張試卷，上面只給了一道字數(shù)很少的題目： 英國每年買幾個高爾夫球。沒有其他數(shù)據(jù)，要求在?45?分鐘內(nèi)完成。 一看到這個毫無頭緒的題目，她幾乎傻眼了。后來仔細一想，她發(fā)現(xiàn)這道題并 不是要答出一個確定的數(shù)字，而是需要一個思考的過程。這樣一個題目，對于她這 個畢業(yè)于經(jīng)濟系

9、的人來說并不算難，中間涉及的很多管理知識和貿(mào)易常識對于她更 是小菜一碟。 所謂“英國買”其實就是英國進口。進口的數(shù)量與市場需求有關(guān)，市場需求與 人口有關(guān)。首先，英國有多少人口腦子里要有印象。可以假設(shè)?16?到?70?歲之間有多 少英國人，其中最有可能打高爾夫球的?30?至?45?歲之間有多少人。為了使數(shù)據(jù)準確 她還在答題紙上寫明了如何進行抽樣調(diào)查。寫完步驟后，在假設(shè)其中有?50?萬人口在 打高爾夫球，這些人當中經(jīng)常打的有多少人，這些人每年要用多少球，剩下的人會 多久大一次，需要用多少球。這些數(shù)字加起來就是英國總的市場需求。最后她寫下 一組數(shù)字，并滿意的交了答卷。 一個月后，她

10、如愿以償?shù)氖盏搅诉@家公司的錄用通知。 很多同學(xué)覺得，四年的大學(xué)生活并沒有讓自己感覺對所學(xué)專業(yè)有了多么深刻的 認識和掌握，相反，那些學(xué)過的書本甚至很多都是已經(jīng)過時的理論，但是從這個真 實的故事中，我們可以清楚的看到，大學(xué)生和非大學(xué)生的區(qū)別并不在于一張小小的 畢業(yè)證書（當然證書也很重要），也不在于是否掌握了一門專業(yè)技能，而是大學(xué)期間 所接受的系統(tǒng)的思維訓(xùn)練和有助于分析問題、解決問題的理論基礎(chǔ)知識。案例中的 王梅能夠在筆試里，在面對一個書本上從未學(xué)習(xí)過的實際問題的時候，能夠跳出問 題的本身，站在一個更高的高度來分析、解決問題。實際上這個時候，她在大學(xué)中 所接受的被動的記憶能力已經(jīng)上升

11、為了主動的分析能力和獨立的思考能力，最終讓 她走向成功，這些都和她所接受的大學(xué)教育是分不開的。 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 在大學(xué)里，知識、能力、生活三者之間在很多時候是相互融合，相互促進的。 在學(xué)習(xí)中提高能力，在生活中獲取知識，在鍛煉能力的同時感受著周圍的世界，在 感受中逐漸走向成熟，這就是大學(xué)生活的主題。而這些也是為了將來走向社會進行 職業(yè)準備。歸納起來，我們的大學(xué)生活主要從以下幾個方面，為進入職場做了準備： （一） 知識儲備與職業(yè)準備 學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的主題。對知識的獲取和把握在很大程度上決定了今后工作的 知識儲備是否牢固扎實。在大學(xué)中構(gòu)建良好的知識結(jié)構(gòu)有助于今后在

12、工作中，找到 解決問題的最佳途徑。那么什么是知識結(jié)構(gòu)？大學(xué)的學(xué)習(xí)給我們建立了完善知識結(jié) 構(gòu)嗎？ 知識結(jié)構(gòu)是各種知識在人的大腦中的組織方式，知識結(jié)構(gòu)既涉及知識諸要素之 間的質(zhì)與量，也包括各種知識之間的組合方式、相互關(guān)系。特定知識的質(zhì)與量，只 有在與之相聯(lián)系的特定的知識結(jié)構(gòu)中才能夠?qū)崿F(xiàn)其價值。脫離了相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)， 任何知識都會成為孤立的，零散的觀念形式，從而喪失它的現(xiàn)實意義。 從這個角度考慮，我們大學(xué)的集中學(xué)習(xí)，為我們提供了充實完善我們知識結(jié)構(gòu) 基本內(nèi)容： 1、 基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng) 基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，包括利于創(chuàng)造的廣博的相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，如哲學(xué)、數(shù)學(xué)等 基礎(chǔ)學(xué)科知識，是現(xiàn)代科學(xué)

13、技術(shù)的理論支柱。只有具備寬厚而堅實的基礎(chǔ)知識，才 能夠適應(yīng)各種復(fù)雜的新情況，才能掌握現(xiàn)代最新的理論，才能建立起牢固的知識大 廈，也才能使所具有的知識結(jié)構(gòu)在工作中具有可遷移性和適應(yīng)性。 2、 專業(yè)知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng) 專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是區(qū)分人才類別最直接的表面特征。專業(yè)知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是指從事 某種具體的職業(yè)崗位所需專業(yè)知識體系的構(gòu)成總量與結(jié)合方式，即這種專業(yè)知識體 系的組合。（以審計學(xué)專業(yè)為例），大學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)可以概括為：專業(yè)基礎(chǔ)知 識——專業(yè)知識——學(xué)科知識——學(xué)科前沿知識。在現(xiàn)實社會中，用人單位往往將 專業(yè)課程成績作為考查畢業(yè)生是否適應(yīng)某種專業(yè)性較強的工作崗位的依據(jù)。日新月 異的社

14、會發(fā)展要求大學(xué)生既要精通和運用本專業(yè)的知識，更要掌握與熟悉國內(nèi)外本 學(xué)科、本專業(yè)最新的知識及發(fā)展動態(tài)等綜合知識。 3、 工具知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng) 工具知識結(jié)構(gòu)主要包括文獻檢索知識、英語、計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。舉例來說， 我們生活在信息時代，文獻檢索知識、計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是大學(xué)生搜索收集信息資 料、進行自主學(xué)習(xí)的主要工具知識。熟練掌握計算機的基本操作技能是社會中用人 單位對畢業(yè)生的一項普遍要求。 4、 方法知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng) 我們知道，學(xué)習(xí)是人類獨特的活動，是人類知識的繼承活動。我們要不斷的學(xué) 習(xí)，才能不斷豐富和擴大我們的知識面。但是這種繼承性的學(xué)習(xí)不能只是簡單的記 憶和模仿，要通過獨立思考

15、、學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，才能在接受前人知識的基礎(chǔ)上， 有所創(chuàng)造，有所發(fā)展。在大學(xué)生的合理知識結(jié)構(gòu)中，方法論教育應(yīng)該是其最為重要 的內(nèi)容之一。這種知識主要包括：學(xué)習(xí)的方法和思維的方法。 5、 活躍的創(chuàng)新思維 創(chuàng)新思維是指對事物有新的認識、新的判斷，或者設(shè)計出解決問題的新方案、 新途徑。這種思維的本質(zhì)是根據(jù)解決問題的需要，在頭腦中對原有的知識、經(jīng)驗、 觀念、方法等進行新的組合，使之形成新的合理有效的知識結(jié)構(gòu)體系，并使之充分 發(fā)揮結(jié)構(gòu)效能。而這其中的關(guān)鍵在于解放思想，突破人們頭腦中傳統(tǒng)的、固有的觀 念和思維中形成的習(xí)慣與定式。大學(xué)無疑是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的黃金時期。（舉例說明） 學(xué)習(xí)好資料

16、歡迎下載 6、 較好的文化素養(yǎng) 現(xiàn)代意義上的文化主要含義為：特指人類在社會發(fā)展過程中創(chuàng)造精神財富，如 文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等?，F(xiàn)代大學(xué)教育的日益成熟，為大學(xué)生提高自身的文化 素養(yǎng)的提高提供了一個廣闊的平臺。（舉例說明） 對這些知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，無疑已經(jīng)為我們步入職場做好了最基本的知識儲備。 當然，這些知識在大學(xué)中獲得的多少因人而異，同學(xué)們心里也會有給自己一個客觀 的定位。但不管怎樣這一知識體系的形成，無疑是我們輕松、準確就業(yè)的必要前提。 不過大學(xué)并不是學(xué)習(xí)的全部和終點，因為：知識結(jié)構(gòu)是隨著社會的發(fā)展變化和職業(yè) 崗位的要求而不斷調(diào)整的，是緊跟社會發(fā)展而不斷變化的。處

17、于新知識接受前沿的 大學(xué)生，要想成為適應(yīng)現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的人才，一定要根據(jù)當今社會發(fā)展和職業(yè) 發(fā)展的具體要求，適時對自身知識結(jié)構(gòu)及時進行調(diào)整。當然這些調(diào)整依然離不開大 學(xué)中的學(xué)習(xí)成果，即自學(xué)方法和獨立思維方法的運用。 很多同學(xué)可能有這樣的觀點，覺得現(xiàn)今的大學(xué)課堂教育，要想獲得如此完善的 知識體系，非常非常的難！那么我的觀點是這一知識體系在大學(xué)中的獲取，并不只 是單一的依靠課堂學(xué)習(xí)（課堂學(xué)習(xí)是其他所有學(xué)習(xí)形式的基礎(chǔ)），有時甚至是潛移默 化、不宜察覺的，有些我們身上已經(jīng)具備的能力，在沒有遇到具體的問題之前，可 能我們自己也沒有發(fā)現(xiàn)。在大學(xué)學(xué)習(xí)中除了課堂學(xué)習(xí)，我們獲取知識的途徑還有很

18、 多： 1、 參加學(xué)術(shù)報告、講座 大學(xué)里，常常會有名家學(xué)者向大學(xué)生進行專題甚至系列學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)講座。 與專家學(xué)者面對面，可以給我們巨大的感染，讓我們感覺到“聽君一席話，勝讀十 年書”。真正的學(xué)者的講座往往給你講的不是他們的專業(yè)，即使是他們的專業(yè)，講座 中濃縮的學(xué)術(shù)和人生哲理也經(jīng)常讓我們收益終身。除此之外，每一位專家學(xué)者的講 座，其目的都是為了讓你信服他們的觀點，這就要求大學(xué)生要不斷提升自己的辨別 力，每一場講座，我們都要分析、學(xué)習(xí)講座中的知識和觀點，這樣在不知不覺中就 提高了自己認識、分析問題的能力。 2、 學(xué)科知識競賽 （ 學(xué)科知識競賽在大學(xué)中相當普及，甚至現(xiàn)在的一

19、些學(xué)科知識競賽也越來越和大 學(xué)生的職業(yè)準備聯(lián)系起來，以“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃比賽為例。?我校每年 也由校團委牽頭參加），創(chuàng)業(yè)大賽不是普通意義上的專業(yè)比賽，它借助風(fēng)險投資的運 作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的科技產(chǎn)品 或服務(wù)，并圍繞這一科技產(chǎn)品或服務(wù)，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃。大 學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃比賽目的在于宣傳風(fēng)險投資理念，傳播自主創(chuàng)業(yè)的意識。無論有沒有 得獎，只要用心的完成了創(chuàng)業(yè)計劃的整個過程，相信都可以在探索精神和動手能力 方面有所提高，并能夠?qū)W會更加靈活的運動書本知識解決實際問題。 3、 參與課題研究 隨著高校制度的完善和以人

20、為本的教學(xué)理念的逐漸成熟，高校漸漸開始逐漸增 加本科生參與課題研究的機會，大學(xué)生有機會根據(jù)自己所學(xué)學(xué)科，興趣愛好等實際 情況，選擇性的參與到一些專業(yè)問題的研究當中，撰寫科研論文，在實踐中接觸到 自己感興趣的專業(yè)前沿知識，并可以得到科研經(jīng)驗豐富的專業(yè)老實的指導(dǎo)。當然， 我們參與課題研究的目的并不是立即獲得什么科技成果，而是在研究的過程中熟悉 科學(xué)研究過程，提高分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。 這些都是我們獲取知識的有效途徑，有的甚至是更甚于課堂教學(xué)的重要途徑。 （二） 生活管理與職業(yè)準備 大學(xué)生活豐富而短暫，有效的度過大學(xué)生活，學(xué)會自立，是大學(xué)生活賦予每一 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載

21、 位同學(xué)的又一份寶貴的人生財富。也為我們順利進入職場做了必要的準備，這種自 立主要表現(xiàn)在： 1、 時間管理 大學(xué)生活時間有限，而需要學(xué)習(xí)和提高的東西卻很多。那么有效的進行時間管 理，就成為我們大學(xué)生活順利進行的基本保證。事實上，有效的時間管理也是當代 職業(yè)人職業(yè)化的表現(xiàn)。我想這一能力的培養(yǎng)，每位同學(xué)都可以通過自己的大學(xué)生活 給自己一個準確的評分。 2、 學(xué)會獨立 獨立是大學(xué)生在學(xué)校生活當中必須面對的，這里所說的獨立，不僅指個體生活 的獨立，更是指個體心理的獨立，正確面對獨立所帶來的孤獨感、缺乏安全感、難 以忍受獨處等問題，才是心理獨立的重要標準，也是個體成熟度的

22、重要評價標準。 人的獨立意識的培養(yǎng)在職業(yè)發(fā)展過程中也是相當重要的。獨立意識強的人善于 思考，遇事會做出冷靜的判斷。他們善于把握自己，指控能力強，在處理人際交往 的問題上，表現(xiàn)得十分理智。這也是用人單位錄用人員的重要參考。 3、 財務(wù)管理 進入大學(xué)面臨的第一個問題就是錢財自理，自主消費是每一個大學(xué)生都要面對 的一種基本的生活財務(wù)管理，學(xué)會合理消費是大學(xué)生活的一門“必修課”，大學(xué)生活 期間能夠把自己有限的財務(wù)使用的合理得當，（有的同學(xué)甚至可以通過勤工儉學(xué)、兼 職等方式使其增值），這對進入職場后面對更加復(fù)雜多樣的財務(wù)現(xiàn)象都是有幫助的。 （三） 能力培養(yǎng)與職業(yè)準備 無論是知識獲取的

23、多少還是生活管理的好壞，歸根到底都是能力的體現(xiàn)。一個 人具有好的能力，其職業(yè)生涯就有了根本的保證和發(fā)展的能量。能力是可以培養(yǎng)的， 而大學(xué)正是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。 1、溝通能力 溝通能力主要是指人際溝通和協(xié)調(diào)的能力。同學(xué)們踏入工作崗位后就會發(fā)現(xiàn)， 在工作中與人相處的能力會變得越來越重要，甚至超過了工作本身。所以，利用大 學(xué)生活培養(yǎng)自己的交流溝通的能力就顯得尤為重要。溝通能力主要包括：傾聽能力、 表達能力、結(jié)交能力、處理矛盾的能力。 2、創(chuàng)新能力 大學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，以一個案例說明?:從大學(xué)時代的創(chuàng)新思維到世界 500?強——聯(lián)邦快遞的創(chuàng)業(yè)之路。 聯(lián)邦快遞公司的創(chuàng)立者、

24、總裁弗雷德。史密斯的父親是位企業(yè)家，創(chuàng)立了一家 經(jīng)營得很好的巴士公司。20?世紀?60?年代，弗雷德在耶魯大學(xué)讀書，他撰寫過一篇論 文，提出一個超越傳統(tǒng)上通過輪船和定期的客運航班運送包裹，建立一個純粹的貨 運航班，用以從事全國范圍內(nèi)的包裹郵遞的設(shè)想。這是一個開創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)設(shè)想?？? 是老師并未認可這一創(chuàng)新理念，這篇論文只得了?C。但是畢業(yè)后，弗雷德在可行性研 究的基礎(chǔ)上，?把從父親那里繼承的?1000?萬美元和自己籌集的?7200?萬美元作為資本 金，建立了聯(lián)邦快遞公司。事實證明這一獨創(chuàng)的方式的確為小件包裹的運輸提供了 獨一無二的、有效的配送系統(tǒng)。聯(lián)邦快遞迅速發(fā)展，從創(chuàng)業(yè)到成長為世界

25、?500?強企 業(yè)只用了短短?20?多年的時間。這里并不是要所有的同學(xué)都成為弗雷德。史密斯，而 是想說明一個小小的創(chuàng)新想法可能會改變一個人的一生，你是否已經(jīng)具備了這樣的 能力了呢？ 3、自我管理能力 自我管理，是指人通過對自身的生理、心理、行為等方面的自我認識、自我計 劃、自我組織、自我控制和自我監(jiān)督，來協(xié)調(diào)自身內(nèi)部和外部環(huán)境，從而更好的實 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 現(xiàn)自我目標的過程。主要包括：情緒管理、自我規(guī)劃管理、習(xí)慣管理 4、適應(yīng)能力 在人與社會的互動中往往面臨這樣的問題——人應(yīng)該怎樣和社會互動??答案有 兩種：一種是采取積極的態(tài)度，適應(yīng)身邊的一切；另一種是

26、依靠自身的力量，改變 環(huán)境，讓環(huán)境適應(yīng)自己。前一種顯然是我們更加經(jīng)常遇到的情況，所以適應(yīng)能力是 一項非常重要的能力，不僅對大學(xué)生活的好壞起決定性的作用，也將對大家走向社 會后的職業(yè)生涯起到不可低估的作用。 （四）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)準備 俗話說：機會總是留給有準備的人。這就說明做任何事情之前，如果我們有了 詳細的規(guī)劃和步驟，我們將會使事情“事半功倍”，那么找工作之前，一份詳細，可 行的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，可能成為你順利進入職場的敲門磚。（案例分析） 應(yīng)屆畢業(yè)生許言信心十足的把自己的中英文簡歷遞給一家外資企業(yè)。該企業(yè)負 責人在看過許言的簡歷后，非常滿意。接著提了幾個常見的問題，許言

27、都有準備的 一一回答了出來，企業(yè)負責人點頭稱贊。就在許言以為簽約有望的時候，該負責人 突然提出一個問題：如果你加入了我們的企業(yè)，能描述一下五年后的你是什么樣子 的嗎？許言稍稍思考后回答：我想，我工作會很盡責，很勤奮。企業(yè)負責人馬上指 出：五年后的你難道就只是盡責，勤奮？之后把簡歷還給了許言，讓他回去再仔細 想一想這個問題。 顯然這個簡單的問題并不是考核求職者的能力，而是考察他有沒有對自己的職 業(yè)生涯進行過規(guī)劃。連什么用人單位適合自己都不清楚，自己會在什么領(lǐng)域上有所 作為也不了解，要么聽從父母的意見，要么“隨大流”，哪里人多，往哪里鉆。這種 人往往碌碌無為一輩子，企業(yè)當然不希望招到這樣的員工。 美國一位環(huán)保專家說過:世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。同樣的道 理：世界上沒有庸才，只有放錯了位置的人才。 希望每位同學(xué)在開始自己的求職道路之前，能夠花一些時間為自己將來的職業(yè) 發(fā)展做一個自我規(guī)劃。有備而來！ （ 課后思考：回顧大學(xué)生活，總結(jié)自己在大學(xué)中收獲的知識和能力；你的就業(yè)優(yōu)劣勢 在哪里；基于此說明自己對未來職業(yè)的設(shè)想與規(guī)劃！?每一個小組討論后選一名代表 發(fā)言）