六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案-第五單元《南國(guó)風(fēng)情》第3課時(shí)-蘇少版

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1、第三課時(shí)（總第17課時(shí)） 上課時(shí)間： 課型 教學(xué)目標(biāo)： 嘗試用海南方言演唱《五指山歌》，認(rèn)識(shí)“啰呢調(diào)”的音樂(lè)風(fēng)格是黎族民歌中最為流行的腔調(diào)。 通過(guò)演唱、感受、體驗(yàn)、理解等課堂活動(dòng)，進(jìn)一步了解《五指山歌》音樂(lè)內(nèi)涵和體裁。 采用研究性的學(xué)習(xí)方法，與民歌手近距離接觸，培養(yǎng)對(duì)本土音樂(lè)的關(guān)注和興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：了解《五指山歌》的音樂(lè)內(nèi)涵和體裁。 教學(xué)難點(diǎn)： 用海南方言演唱《五指山歌》和對(duì)變換拍子的掌握。2、如何實(shí)施研究性的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課

2、 師語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是教材第十五冊(cè)第五單元《椰風(fēng)海韻》推薦的一首黎族民歌《五指山歌》。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成兩個(gè)部分進(jìn)行：第一個(gè)部分由課題小組的十位同學(xué)根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料，介紹黎族民歌的文化背景；第二部分由我?guī)ьI(lǐng)大家來(lái)進(jìn)行歌曲演唱體驗(yàn)以及賞析。下面先請(qǐng)課題組的同學(xué)代表們上場(chǎng)，并首先由組長(zhǎng)高元順同學(xué)作主持。 （二）新課學(xué)習(xí) 學(xué)唱《五指山歌》 教師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)演唱《五指山歌》。這首歌曲我想同學(xué)們也不會(huì)陌生，試一試跟著老師的琴聲先來(lái)演唱一遍。 評(píng)價(jià)：其實(shí)大家唱得還不錯(cuò)，有那么一點(diǎn)點(diǎn)原生態(tài)的味。那我想問(wèn)問(wèn)大家，剛才大家在演唱的時(shí)候有沒(méi)有注意

3、到這首歌的歌詞里帶有很多的襯詞？‘哎羅……’知道這是什么意思嗎？好，其實(shí)就是剛才馮靈同學(xué)介紹的“啰呢調(diào)”。 課件：“啰呢調(diào)”是黎族民歌形式中最為流行的調(diào)腔。它因歌曲開(kāi)頭時(shí)常用“啰呢”之類(lèi)的襯詞而得名。這種調(diào)腔的節(jié)奏從容、旋律流暢、抒情性很強(qiáng)?！段逯干礁琛肪蛯俅祟?lèi)。 教師：同學(xué)們，剛才在演唱的時(shí)候你們有沒(méi)有關(guān)注到這首歌的音樂(lè)主題？下面我想請(qǐng)勞如蘭同學(xué)歸納一下這首歌的音樂(lè)主題。 勞如蘭：這首《五指山歌》的主題內(nèi)容是歌唱紅軍勝利歸來(lái)，嘲諷蔣軍失敗并逃往臺(tái)灣的。 教師：對(duì)?！段逯干礁琛吩诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)初期流行在五指山區(qū)，是流行于海南島革命根據(jù)地的黎族傳統(tǒng)民歌。《五指山歌》是黎族人民依

4、據(jù)“啰呢調(diào)”的調(diào)腔而創(chuàng)編的革命民歌，歌曲意境深遠(yuǎn)，以問(wèn)答形式的歌詞和清新優(yōu)美而深情的曲調(diào)，抒發(fā)了黎族人民對(duì)紅軍、毛主席的愛(ài)戴和擁護(hù)。同學(xué)們，舒曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要留神細(xì)聽(tīng)所有的民歌，因?yàn)樗鼈兪亲顑?yōu)美的旋律的寶庫(kù)，它們會(huì)打開(kāi)你的眼界，使你注意到各種不同的民族性格”。下面我們就一起來(lái)通過(guò)旋律讀譜，去感受黎族人民用沉穩(wěn)抒情的情緒表現(xiàn)對(duì)紅軍崇敬、愛(ài)戴、親近的深厚感情。首先請(qǐng)大家看一下這首歌曲的拍號(hào)有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：3/4拍，2/4拍。 教師：那就是有兩個(gè)不同的拍號(hào)對(duì)不對(duì)？不同的拍號(hào)出現(xiàn)在歌曲里是變換拍子。那么你們?cè)谧屑?xì)觀察一下，變換拍子的出現(xiàn)在這首歌曲里有沒(méi)有規(guī)律？請(qǐng)仔細(xì)看一下，宋喬雨同學(xué)來(lái)

5、說(shuō)說(shuō)看，我試一試你的觀察力。 宋喬雨：在每一樂(lè)段的開(kāi)始都是三拍子…… 教師：好，那么我們演唱的時(shí)候要注意，因?yàn)槌霈F(xiàn)這種變換拍子會(huì)給我們帶來(lái)一些新的感覺(jué)。 ⊙師生讀譜：（強(qiáng)化感受變拍子節(jié)奏的準(zhǔn)確性）。 ⊙知識(shí)點(diǎn)歸納：變換拍子使得歌曲更加豐富、流動(dòng)而富于變化?！?教師范唱。 教師：因?yàn)檫@是一首黎族民歌，我建議大家嘗試用海南話來(lái)演唱，好嗎？也就是剛才馮靈同學(xué)介紹過(guò)的：用海南話套唱黎調(diào)，叫做“漢詞黎調(diào)”，是“黎漢文化交融的產(chǎn)物”。馮靈同學(xué)，我說(shuō)得對(duì)嗎？（學(xué)生回應(yīng)）。 教師：請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲！我先用“漢詞黎調(diào)”來(lái)唱一遍，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著老師

6、一起唱……。用海南話套唱黎調(diào)，真有點(diǎn)像走進(jìn)了幽雅委婉，如夢(mèng)似幻的五指山區(qū)。如果說(shuō)體育的美在于它的運(yùn)動(dòng)，美術(shù)的美在于它的色彩，那么，民歌的美則在于它的旋律，在于它鮮明的民族風(fēng)格和旋律的調(diào)式調(diào)性。如此美妙的一首黎族民歌，是什么樣的音樂(lè)要素，或者說(shuō)是用怎樣的音樂(lè)手法來(lái)表現(xiàn)的呢？同學(xué)們，我們通常認(rèn)識(shí)的音樂(lè)要素范疇有：（課件提示） 調(diào)式、拍子、速度、力度、曲式、情感、特色等等。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們分析一下《五指山歌》的音樂(lè)表現(xiàn)手法。（課件提示，師生討論完成） 調(diào)式——D徵調(diào)；（民歌常用的） 拍子——（變拍子）3/4拍、2/4拍； 速度——舒緩流暢；

7、 力度——?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)； 曲式——兩段體結(jié)構(gòu) 情感——歌曲的兩個(gè)樂(lè)段：第一樂(lè)段——沉穩(wěn)而抒情；第二樂(lè)段——堅(jiān)定而自信。 特色：歌詞采用比興的手法和問(wèn)答的方式顯得生動(dòng)而富于哲理；襯詞的妙用使得歌曲極富民族特色；旋律委婉流暢；曲調(diào)靈活動(dòng)聽(tīng)；歌曲內(nèi)涵深刻。 歸納：全曲由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一、二樂(lè)句是具有鮮明的五指山民歌特點(diǎn)的音調(diào)2 1 2 5的變化和發(fā)展。第三、四樂(lè)句的調(diào)式雖然有變化（從徵調(diào)式轉(zhuǎn)為宮調(diào)式），但不論是節(jié)奏還是音調(diào)，均與第一、二句有密切聯(lián)系。全曲發(fā)展層次分明，最后以悠揚(yáng)富有回環(huán)的音調(diào)結(jié)束，曲終意未盡。 (三)、拓展欣

8、賞： 教師：同學(xué)們，海南黎族民歌蘊(yùn)藏著十分豐富多彩的文化遺產(chǎn)，它已帶給我們一分瑰麗、一分溫馨和一分追憶，我們可以盡情地在其中用心去感覺(jué)它的博大和久遠(yuǎn)。一首好的民歌真正的生命來(lái)自于聆聽(tīng)，其實(shí)它美妙的內(nèi)涵已經(jīng)溶解在聽(tīng)著它的歌長(zhǎng)大的那一批批人的血液中，我就是其中的一員。我雖不是真正的海南人，但也生在海南長(zhǎng)在海南，從小就聆聽(tīng)老師為我們精心編織的海南民歌世界，享受過(guò)這份非比尋常的音樂(lè)盛宴，曾激活了我頭腦中很多相關(guān)的知識(shí)。今天在這里我給大家提供一個(gè)音樂(lè)資源庫(kù)：其中有運(yùn)用各種音樂(lè)要素改編的新《五指山歌》——通俗唱法（MTV）；有模擬大自然生態(tài)音源效果的現(xiàn)代派合唱《五指山掠影》；有海口市教育局女教師

9、合唱團(tuán)在意大利第六屆國(guó)際合唱節(jié)上演唱的黎族民歌；有經(jīng)典的交響性的舞劇音樂(lè)和電影音樂(lè)；有贊美、歌頌五指山的藝術(shù)歌曲等等。由于時(shí)間關(guān)系，請(qǐng)你們選擇欣賞一下： ⊙曲一：（由學(xué)生選擇欣賞） ⊙曲二：（由學(xué)生選擇欣賞） ⊙曲三：（由老師推薦欣賞） 師：同學(xué)們，可以說(shuō)中國(guó)幾代的作曲家在努力地讓海南民歌與中國(guó)乃至世界的社會(huì)生活、音樂(lè)語(yǔ)言和美學(xué)趣味相結(jié)合。記得在06年剛剛落幕的意大利第六屆國(guó)際合唱節(jié)上，我省前往參賽的一支合唱團(tuán)———?？谑薪逃峙處熀铣獔F(tuán)取得了驕人的成績(jī)：2006年10月13日晚上在意大利嘎達(dá)市，用海南話及黎語(yǔ)演唱的呢喃、優(yōu)雅、活潑的和聲，以旋

10、律獨(dú)特、音色優(yōu)美動(dòng)人的黎族民歌《舂米謠》、《黎家姑娘》、《搖籃曲》、《斗牛調(diào)》和《打柴歌》征服了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委和觀眾，一舉奪得本屆國(guó)際合唱節(jié)民歌組金獎(jiǎng)。正如當(dāng)時(shí)省報(bào)新聞報(bào)道說(shuō)的： (視頻、畫(huà)外音) “海南民歌第一次以如此精彩的表現(xiàn)展示在西方的藝術(shù)舞臺(tái)上，它如神秘的東方歌女訴說(shuō)著遠(yuǎn)古的情懷，讓西方觀眾為之擊掌喝彩。在意大利，她們以海南民歌見(jiàn)長(zhǎng)，一句海南話清脆的呼叫：“舂米羅———！”讓那充滿著黎族生活情趣的《舂米謠》回響在他鄉(xiāng)，深深地打動(dòng)在場(chǎng)觀眾的心；細(xì)膩深情的《搖籃曲》，活潑輕快的《打柴歌》等最終征服了觀眾，為合唱團(tuán)捧回了金獎(jiǎng)。所以說(shuō)，是海南民歌將合唱團(tuán)帶往高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，海南民歌也由此走向世界的高山之巔。海南民歌的歷史可謂悠久、內(nèi)涵豐厚，她完全可以以自己獨(dú)特的藝術(shù)品位和魅力站在世界的藝術(shù)之巔，豐富世界的藝術(shù)品種，為自己贏得一席之地，也為地方文化建設(shè)提供了一份漂亮的答卷?！? 師：同學(xué)們，這節(jié)課通過(guò)對(duì)《五指山歌》的學(xué)習(xí)，打開(kāi)了我們了解海南民族音樂(lè)的話題，相信 “啰呢調(diào)”的旋律已經(jīng)根植在我們的心中，如果你們有想對(duì)《五指山歌》說(shuō)的、對(duì)黎族音樂(lè)文化說(shuō)的、對(duì)海南民族音樂(lè)說(shuō)的，就把你的話直接寫(xiě)在紙上，然后在學(xué)校音樂(lè)墻報(bào)專欄里讓大家共同分享。由于時(shí)間關(guān)系，今天的課就上到這里，下課。