《高中化學選修四（人教版）參賽課件《離子濃度大小比較》(20)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中化學選修四（人教版）參賽課件《離子濃度大小比較》(20)（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、中原好教育聯(lián)盟為了賽制的公平公正，參賽學校請：為了賽制的公平公正，參賽學校請：統(tǒng)一使用此模版作為PPT展示封面上請不要標注“xxx學?！遍_始說課只需報抽簽后的出場代碼 說課內(nèi)容說課內(nèi)容一、教材分析一、教材分析 1、本節(jié)內(nèi)容是本章所學知識的綜合、本節(jié)內(nèi)容是本章所學知識的綜合應用，本章是化學平衡學習的繼續(xù)應用，本章是化學平衡學習的繼續(xù)與拓展，是高中化學的重要內(nèi)容之與拓展，是高中化學的重要內(nèi)容之一，也是學生一，也是學生整個高中階段學習的整個高中階段學習的重點和難點。重點和難點。2、高考考察的熱點。、高考考察的熱點。一、教材分析一、教材分析化學平衡原理化學平衡原理電解質(zhì)的電離平衡電解質(zhì)的電離平衡鹽的水
2、解平衡鹽的水解平衡二、教學目標二、教學目標掌握不同類型溶液中掌握不同類型溶液中離子濃度比較的解題思離子濃度比較的解題思路路能能用電離平衡和水解用電離平衡和水解平衡的觀點分析問題平衡的觀點分析問題勤于思考，勇于探究勤于思考，勇于探究的科學品質(zhì)，提高學生的科學品質(zhì)，提高學生自主構建知識的能力自主構建知識的能力培養(yǎng)學生分析問題的能培養(yǎng)學生分析問題的能力，使學生會透過現(xiàn)象力，使學生會透過現(xiàn)象看本質(zhì)及分清主要看本質(zhì)及分清主要矛盾矛盾和次要矛盾。和次要矛盾。三、三、教學教學重、難點重、難點 電離平衡和鹽類水解平衡在比較離子濃電離平衡和鹽類水解平衡在比較離子濃 度大小時的應用度大小時的應用 溶液中同時存在多
3、種平衡時，主要是哪溶液中同時存在多種平衡時，主要是哪 種平衡為主，溶液中的三大守恒關系種平衡為主，溶液中的三大守恒關系四、教學方法四、教學方法 通過對不同題型進行比較，通過對不同題型進行比較，培養(yǎng)學生的探索精神，分析問題，解決問培養(yǎng)學生的探索精神，分析問題，解決問 題的能力題的能力分析例題分析例題討論概括討論概括應用練習應用練習五、教學設計五、教學設計 給出給出此類題目的一個此類題目的一個和和，為學生后面做題為學生后面做題提供提供一個一個切入點切入點和和框架性思路框架性思路。用電離和水解平衡分析用電離和水解平衡分析用三大守恒分析用三大守恒分析無論是哪種類型的題目無論是哪種類型的題目認真分析認真
4、分析溶液中的微粒種類溶液中的微粒種類分析這些微粒的分析這些微粒的水解和電離情況水解和電離情況分別以弱酸分別以弱酸H2S,弱堿弱堿NH3.H2O為例，為例，比較溶液中離子濃度大小比較溶液中離子濃度大小五、教學設計五、教學設計通過做題，由學生自己總結(jié)出此類溶通過做題，由學生自己總結(jié)出此類溶液只需考慮電離平衡的程度大小液只需考慮電離平衡的程度大小在以上總結(jié)規(guī)律的基礎上，在以上總結(jié)規(guī)律的基礎上，既增加學生對，既增加學生對以上解題規(guī)律的感性認識又使學生在以上解題規(guī)律的感性認識又使學生在情感上產(chǎn)生一種成就感，增強了學習情感上產(chǎn)生一種成就感，增強了學習化學的信心?；瘜W的信心。例例1：H2S溶液溶液 NH3
5、H2O 溶液溶液 c(NH3 H2O)c(OH)c(NH4+)c(H+)c(H2S)c(H+)c(HS)c(OH)多元弱酸電離是分步多元弱酸電離是分步的，但第一步電離是的，但第一步電離是主要的。主要的。NH3 H2O NH4+OH 五、教學設計五、教學設計練習練習五、教學設計五、教學設計五、教學設計五、教學設計 Na2CO3 溶液中溶液中HCO3 +H2O H2CO3+OH 主主次次 單水解程度很小，水解產(chǎn)生的離子或分子濃度遠單水解程度很小，水解產(chǎn)生的離子或分子濃度遠遠小于弱離子的濃度。遠小于弱離子的濃度。CO3 2+H2O HCO3 +OH 五、教學設計五、教學設計HCO3 +H2O H2C
6、O3+OH HCO3 H+CO3 HCO3 的水解程度大于電離程度C(Na+)C(HCO3)C(OH)C(H2CO3)C(H+)NaHCO3溶液溶液(比較以下幾種離子濃度的大小比較以下幾種離子濃度的大小)五、教學設計五、教學設計?！啊薄啊?。1 :1例例2：向向0.1mol/L的的NaOH溶液與溶液與0.1mol/L的的醋酸醋酸溶液溶液混合。混合。請判請判斷下斷下列幾種情況下列幾種情況下，溶液中離子濃度的大小關系。溶液中離子濃度的大小關系。等體積混合等體積混合()V(NaOH):V(CH3COOH)=1:2(最終最終顯酸性顯酸性)()五、教學設計五、教學設計 等體積混合等體積混合(恰好反應型恰好
7、反應型)溶液中的三個守恒原理溶液中的三個守恒原理1.電荷守恒原理電荷守恒原理 任何電解質(zhì)溶液里，陽離子所帶的正電荷總數(shù)任何電解質(zhì)溶液里，陽離子所帶的正電荷總數(shù)等于陰離子所帶的負電荷總數(shù)。等于陰離子所帶的負電荷總數(shù)。2.物料守恒原理物料守恒原理 某一組分的原始濃度等于它的溶液里各種存在某一組分的原始濃度等于它的溶液里各種存在形式的濃度之和。形式的濃度之和。二式聯(lián)立約去不水解的二式聯(lián)立約去不水解的Na+五、教學設計五、教學設計 5、不同溶液中同種離子濃度比較、不同溶液中同種離子濃度比較例例3：物質(zhì)的量濃度相同的下列溶液物質(zhì)的量濃度相同的下列溶液(NH4)2SO4 NH4AlSO4 NH4HCO3
8、NH4HSO4 NH4Cl NH3H2O；按；按c(NH4+)由小到大的排列由小到大的排列順序正確的是順序正確的是 NH4+H2O +H+五、教學設計五、教學設計解題思路解題思路先確定溶液先確定溶液最終的成分最終的成分，找出，找出存在哪些微粒存在哪些微粒。找出各成分存在的水解平衡或電離平衡。找出各成分存在的水解平衡或電離平衡。根據(jù)溶液酸堿性及分步電離或水解的一般規(guī)根據(jù)溶液酸堿性及分步電離或水解的一般規(guī)律，律，判斷各平衡的主次關系判斷各平衡的主次關系。按各平衡進行程度由大到小的順序得出離子按各平衡進行程度由大到小的順序得出離子濃度的大小順序濃度的大小順序解題原理解題原理 兩個平衡，三個守恒兩個平衡，三個守恒五、教學設計五、教學設計六、教學反饋六、教學反饋課內(nèi)反饋課內(nèi)反饋:設計三個隨堂練習，由學生當堂完成檢驗其對解題設計三個隨堂練習，由學生當堂完成檢驗其對解題規(guī)律的靈活運用程度。規(guī)律的靈活運用程度。課后評價課后評價布置布置，以強化對本節(jié)知識的理解和應用，以強化對本節(jié)知識的理解和應用能力能力中原好教育聯(lián)盟
高中化學選修四（人教版）參賽課件《離子濃度大小比較》(20)
