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1、《筆桿上橡膠套的作用》教學(xué)案例
教學(xué)內(nèi)容：《筆桿上橡膠套的作用》是鄂教版教材四年級(jí)科學(xué)第二單元學(xué)習(xí)用品的第三課?！ ?
教材簡(jiǎn)析：
本課內(nèi)容分為三部分：
第一部分：感知摩擦力。通過(guò)兩次親身體驗(yàn)，感知摩擦力的作用?！ ?
第二部分：研究影響摩擦力大小的因素。探究全過(guò)程，即：提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃——試驗(yàn)、觀察——收集整理信息——思考與結(jié)論——表達(dá)與交流?！ ?
第三部分：運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題?！ ?
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法
1、能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象；
2、能夠做研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；
3、能夠設(shè)計(jì)增大或減小摩
2、擦力的實(shí)驗(yàn)?！ ?
知識(shí)與技能
1、知道摩擦現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象；
2、了解摩擦力的大小既與壓力的大小有關(guān)，也與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；
3、知道增大或減小摩擦力的方法?！ ?
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、對(duì)探究日常生活中的摩擦現(xiàn)象感興趣；
2、意識(shí)到摩擦力既能給人們帶來(lái)好處，也存在著負(fù)面影響?！ ?
教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重難點(diǎn)在對(duì)摩擦力的理解和摩擦力大小與有關(guān)因素關(guān)系實(shí)驗(yàn)研究?！ ?
教學(xué)準(zhǔn)備：鉤碼盒、測(cè)力計(jì)、砂紙、皮筋（便于測(cè)力計(jì)拉鉤碼盒）、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄單等。
教學(xué)過(guò)程：
一、?感受摩擦現(xiàn)象。
1、?師生實(shí)驗(yàn)感受摩擦現(xiàn)象：
3、伸出右手像老師這樣在空中左右移動(dòng)兩下，然后再放到桌上緊貼桌面左右移動(dòng)，你的手掌有什么感覺(jué)？揭題。（板書(shū)：摩擦力）??
2、?揭示摩擦現(xiàn)象： 這種推起來(lái)比較費(fèi)力的現(xiàn)象就叫摩擦現(xiàn)象，阻礙物體向前的力就叫摩擦力?！ ?
評(píng)析：（教師通過(guò)對(duì)比學(xué)生的親身感受，規(guī)范得出摩擦力的科學(xué)概念。）
3、?探究摩擦力的產(chǎn)生：
手不接觸桌子會(huì)和桌子間有摩擦力嗎？（接觸）
手放在桌面靜止不動(dòng)時(shí)手和桌子間有摩擦力嗎？（運(yùn)動(dòng)）
課件出示：走路、拿東西、寫(xiě)字等活動(dòng)中都有摩擦力?！ ?
4、在水或空氣中運(yùn)動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生摩擦力。
5、你能舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些活動(dòng)中有摩擦力？生舉例。
6、認(rèn)識(shí)
4、摩擦力的功與過(guò)。摩擦力無(wú)處不在，有時(shí)它能幫助我們，有時(shí)它卻阻礙我們?！ ?
課件演示（汽車(chē)輪子在路面上、劃船、寫(xiě)字、火箭上天、走路），仔細(xì)觀察、思考：摩擦力在哪，是幫助還是阻礙？
7、學(xué)生描述、分類(lèi)?！ ?
8、你身邊有這樣的例子嗎？交流?！ ?
既然摩擦力有功也有過(guò)，那我們就要研究摩擦力的大小與什么有關(guān)，從而使摩擦力揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡可能地為我們的生活服務(wù)。
二、?探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)
1、活動(dòng)體驗(yàn)：
用手輕輕擦拭桌面和稍用力擦拭桌面，對(duì)比感受，有什么不同？
（壓力大，摩擦力大；壓力小，摩擦力?。 ?
相同的力氣擦拭桌面和砂紙面，對(duì)比感受，有什么不同？
5、
（接觸面光滑，摩擦力小，接觸面粗糙，摩擦力大）
分別將一支有橡膠套的筆和一支沒(méi)有橡膠套的筆用兩支手按在桌面上，同時(shí)向前推動(dòng)，有什么不同？
（有橡膠套的筆向前推動(dòng)比較困難，好像有一種力阻礙著向前滑動(dòng)）
2、根據(jù)我們的體驗(yàn)，猜一猜摩擦力的大小可能和哪些因素有關(guān)？可以在小組里討論一下，把你們的預(yù)測(cè)填在科學(xué)記錄紙上?！ ?
3、匯報(bào)、交流：摩擦力的大小和什么有關(guān)呢？
（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
4、師生共同討論摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?！ ?
摩擦力大小可能和很多因素有關(guān)。你們覺(jué)得摩擦力的大小可能與哪個(gè)因素關(guān)系更大些呢？可能有怎樣的關(guān)系呢？
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?！?/p>
6、
（1）談話：剛才我們憑感覺(jué)作出了自己的假設(shè)，但在科學(xué)研究中僅僅憑感覺(jué)是不夠的，還需要同學(xué)們通過(guò)親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的假設(shè)。你們?cè)敢庥脤?shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的假設(shè)嗎？
（2）小組討論：你們打算怎樣來(lái)研究呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M里面商量一下，可以把你的方法寫(xiě)出來(lái)，也可以畫(huà)出來(lái)。
（3）匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意把你們組的方法給大家介紹介紹？
（4）談話： 剛才同學(xué)們想出了不少方法，現(xiàn)在就根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，別忘了把記錄填寫(xiě)好。還沒(méi)有討論出方法的小組老師和你們一起來(lái)討論，好嗎？
（5）學(xué)生探究?！ ?
評(píng)析：（學(xué)生猜測(cè)到影響摩擦力大小的因素有許多，但要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行篩選，引導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目標(biāo)
7、，選擇更大的影響因素，進(jìn)行可行性實(shí)驗(yàn)。）
（6）交流探究結(jié)果： 你們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么？
（7）小結(jié)： 根據(jù)剛才各小組的交流，誰(shuí)能把摩擦力的大小與表面情況的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)？板書(shū)：拉力的大小、接觸面的光滑程度?！ ?
評(píng)析：（學(xué)生已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的猜測(cè)，教師只需把學(xué)生的認(rèn)知規(guī)范化。）
四、認(rèn)識(shí)增大或減小摩擦力方法
1、課件演示（自行車(chē)剎車(chē)裝置、自行車(chē)把手上的花紋、機(jī)器加潤(rùn)滑油、滑雪板等）分辯觀察生活中哪些是增大摩擦，哪些是減小摩擦力。說(shuō)說(shuō)其依據(jù)?！ ?
2、還有這樣的例子嗎？交流?！ ?
3、練習(xí)：
A.為什么要給機(jī)器加潤(rùn)滑油？
B.體操運(yùn)動(dòng)員為什么要在比賽前擦鎂粉呢？
4、利用所學(xué)知識(shí)解決雪地里的汽車(chē)行路問(wèn)題?！ ?
評(píng)析：（再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得的知識(shí)得以應(yīng)用，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了“從生活走向生活，從科學(xué)回歸生活”的科學(xué)課程理念。）
五、總結(jié)并延伸
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)：
1、關(guān)于摩擦力，你已經(jīng)知道些什么？
2、你還想了解些什么？
3、想知道如何減小物體在空氣或水中運(yùn)動(dòng)時(shí)的阻力嗎？
?
評(píng)析：（本課的教學(xué)內(nèi)容雖然結(jié)束，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索是永無(wú)止境的，教師用指向性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生帶著更高的探索熱情，繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。）
《筆桿上橡膠套的作用》教學(xué)案例
