2022年《清平樂(lè) 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)
《2022年《清平樂(lè) 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《2022年《清平樂(lè) 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)(90頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 2022年《清平樂(lè) 村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)1 如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩(shī)詞中濃郁的美,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感?筆者作了以下嘗試: 一、注重情景的創(chuàng)設(shè),培植審美心境 設(shè)計(jì)好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ),是培植審美心境的第一步。而導(dǎo)語(yǔ)的情緒色彩應(yīng)和詩(shī)詞的情感色彩聲氣暗通。 在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》這首詞時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華,今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活。緊接著,我用多媒體展示了一幅寧?kù)o、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,圖上雅致、清新的田園生活,一下子深深吸引了學(xué)生。學(xué)生屏息凝視,從那專(zhuān)注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫(huà)面所描繪的情景之
2、中。靜觀片刻,我對(duì)大家說(shuō):來(lái)到鄉(xiāng)村有怎樣的感受?學(xué)生回答:我感到鄉(xiāng)村非常安靜,靜得能聽(tīng)見(jiàn)小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適,沒(méi)有都市的喧囂、緊張。鄉(xiāng)村生活非常靜謐,人們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活。不難看出,學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了詩(shī)詞所描寫(xiě)的意境。 古詩(shī)詞的教學(xué)由于作者寫(xiě)作時(shí)間的特殊性,教者在教學(xué)中。首先應(yīng)根據(jù)詩(shī)詞所表達(dá)的不同意境來(lái)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語(yǔ)或情境,使學(xué)生很快與詩(shī)詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。 二、多樣解詞方法,體會(huì)詞義的朦朧美 古詩(shī)詞語(yǔ)言精煉含蓄,能以有盡之言,傳無(wú)盡之意,同時(shí)古詩(shī)詞非常形象,意與境和諧統(tǒng)一??墒?,在古詩(shī)詞教學(xué)中.有些教師一定要對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)都作確切的解釋?zhuān)@樣做破壞了詩(shī)
3、詞所描繪的意境,連有些只可意會(huì)不可言傳的感受也被破壞了。 在《清平樂(lè)·村居》的教學(xué)中,學(xué)生不理解相媚好的意思,我就啟發(fā)學(xué)生看圖,并說(shuō):老兩口在干什么?學(xué)生回答:老兩口非常親熱,頭靠著頭,在說(shuō)悄悄話(huà)呢!老兩口面色紅潤(rùn),老婆婆還有些害羞呢,他們親熱地頭靠著頭,在說(shuō)悄悄話(huà)呢!我接著說(shuō):是啊,三個(gè)字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容,特別是一個(gè)媚字,把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來(lái),給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么意思,學(xué)生馬上就明白,翁上面是一個(gè)公字,可能是老公公,而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無(wú)賴(lài)一詞時(shí),我說(shuō):生活中我們常常把撒潑放刁,蠻不講理的人
4、稱(chēng)為無(wú)賴(lài),這里是這個(gè)意思嗎?可以看看圖,想一想。我覺(jué)得是小孩調(diào)皮可愛(ài)。我接著說(shuō):是的,這就是古今詞義的區(qū)別,此時(shí)的無(wú)賴(lài)讓人感受到孩童的天真可愛(ài),這就是古詩(shī)詞用詞的魅力。 三、把握整體意境,體會(huì)詩(shī)詞的情境美 對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不能停留在對(duì)詞句的理解上,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上,把握詩(shī)詞的整體意境,進(jìn)而總體品味其中蘊(yùn)含的感情,揭示的道理,從而得到熏陶,獲得教益。 在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》時(shí),學(xué)生對(duì)詞句的意思有了初步的了解后,我請(qǐng)同學(xué)們閉眼,聽(tīng)老師有感情地吟誦。輕柔的音樂(lè),加之老師聲情并茂的朗讀,學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了。于是,我問(wèn)學(xué)生:來(lái)到村居,你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了
5、什么?學(xué)生說(shuō):我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方,河塘里面荷花競(jìng)相開(kāi)放。我仿佛看到小溪邊,一個(gè)頑皮的小孩正趴在地上,專(zhuān)心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠的青草,還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!我仿佛看到茅屋前,一對(duì)老夫妻有些醉意,正在說(shuō)悄悄話(huà)呢!于是我追問(wèn):你聽(tīng)到老兩口說(shuō)些什么嗎?同桌一個(gè)做老公公,一個(gè)做老婆婆試試,他們會(huì)說(shuō)些什么?一石激起千層浪。有的說(shuō):老頭子,你看我們的孩子多懂事啊,他們?cè)谛燎诘孛χr(nóng)活,我倆可以安享晚年了。有的同學(xué)說(shuō):老太婆,謝謝你,給我生了這么懂事的孩子,我們不愁吃,不愁穿,只希望早點(diǎn)抱孫子哦! 在《清平樂(lè)·村居》的教學(xué)中,筆者在把學(xué)
6、生帶人意境之后問(wèn)道:假如此刻你到了鄉(xiāng)村,你最想做什么呢?學(xué)生說(shuō):我最想像小孩一樣,躺在草地上剝蓮蓬吃,多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上,看天上的白云,聞青草的芳香。我還想騎在牛背上,瀟灑地吹著短笛,讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣,那多舒服。我也想到地里去耕耘,享受勞動(dòng)的快樂(lè)。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備,把學(xué)生帶入了生活場(chǎng)景之中去想象一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面,所以在學(xué)習(xí)這首詞時(shí),學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中,勾起了他們對(duì)詞中生活的無(wú)限向往,表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。 《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材簡(jiǎn)析: 《清平樂(lè)·村居》是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。它通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸
7、素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象刻畫(huà),抒發(fā)了詞人喜愛(ài)農(nóng)村安寧、平靜生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。開(kāi)篇以素描之法,勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”,只淡淡幾筆便形象地描畫(huà)出江西上饒地區(qū)農(nóng)村的特色,以景物襯托出人物生活寧?kù)o、恬適的氛圍。畫(huà)面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”,足見(jiàn)其生活的安詳,精神的愉快,接著從遠(yuǎn)到近勾畫(huà)出三個(gè)兒子的動(dòng)作。詞人尤喜小兒,“無(wú)賴(lài)”、“溪頭臥剝蓮蓬”等詞句形象地刻畫(huà)出他無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,了解詞意;抓關(guān)鍵詞,發(fā)揮想象,感受詞中意境。 2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,
8、感悟田園生活的意境;背誦課文。 3、情感目標(biāo):結(jié)合材料,知人論世,走進(jìn)辛棄疾的內(nèi)心,體悟他英雄報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲壯之感;了解辛棄疾在詞壇上的成就與地位,激起對(duì)辛詞的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟田園生活的意境;感情朗讀課文,使學(xué)生受到美的熏陶。 教學(xué)方法:想象感悟。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。 教學(xué)流程: 一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們,宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩。每首詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà),一段綿長(zhǎng)不絕的情,一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代詞人辛棄疾寫(xiě)的詞,并通過(guò)他的詞去探尋這位偉大詞人的內(nèi)心世界。(出示
9、:走近辛棄疾) 2、(板書(shū):“村居”)看到“村居”這個(gè)詞,你們腦海中出現(xiàn)了什么樣的情景? 你們的想象讓題目有了意義。(補(bǔ)充課題,生讀題。)辛棄疾筆下的村居到底怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要求四個(gè)字:讀通讀順。 二、學(xué)習(xí)新詞,感悟意境。 1、你覺(jué)得哪些字的讀音需要注意一下? 預(yù)設(shè):(1)翁媼(“翁”上面是個(gè)公字,猜猜是什么意思?媼呢?翁媼就是指年老的夫妻。) ?。?)剝蓮蓬(把東西的皮去掉時(shí)念bāo,把蓮蓬的皮去掉叫——?jiǎng)兩徟?,把花生的皮去掉叫——?jiǎng)兓ㄉ严憬兜钠とサ艚小獎(jiǎng)兿憬叮烟O(píng)果的皮去掉叫——削蘋(píng)果,把這兩個(gè)字連在一起讀——?jiǎng)兿?。“蓮蓬”的“蓬”我們?/p>
10、時(shí)念輕聲,這里應(yīng)念pénɡ,這是詩(shī)詞里和仄、押韻的需要。你們看,“小、草、好、媼;東、籠、蓬”。)(指名讀) 2、詞一般分上闕和下闕兩部分,朗讀時(shí),上、下闕之間要停頓,我們來(lái)喘一口氣作為停頓,我們一起來(lái)讀一讀。(指導(dǎo)朗讀) 3、這是一個(gè)怎樣的村居呢?我們?cè)賮?lái)讀,輕輕地讀,緩緩地讀,看誰(shuí)能把村居的情景想象出來(lái)。(生自由讀) 4、人常說(shuō)詩(shī)中有畫(huà),你在這首詞中看到了怎樣的畫(huà)面?(茅舍清溪圖、翁媼相媚圖、大兒鋤豆圖、中兒織籠圖、小兒剝蓮圖……) 5、(出示插圖)大家看,這是文中的插圖。看著這幅圖,你讀懂了詞中的哪幾句?你感受到這是一幅怎樣的村居圖?(美麗的村居圖)你剛才一定看到
11、許多美景,就請(qǐng)你一邊想象美景一邊讀這首詞。(幽靜的村居圖)你在用心感受,請(qǐng)你讀出村居的幽靜。(幸福的村居圖)你就帶著幸福之情讀一讀吧。就這樣,按照詞的韻律,把自己的感受和想象都送到詞中去,就能讀得有滋有味。 6、有的同學(xué)說(shuō)這是美麗的村居,你是從哪句感受到的?(第一句)多美呀!置身其中,你仿佛還能聽(tīng)到什么?(溪水聲和小鳥(niǎo)的叫聲)那就請(qǐng)你伴著淙淙的流水聲讀一讀。來(lái),大家閉上眼睛,用力吸氣。說(shuō)說(shuō)看,你聞到了什么?(荷花的芳香)(草香和泥土的氣息)好,把我們看到的、聽(tīng)到的、聞到的都送到句中讀出來(lái)。 7、這是大自然的清新、秀麗之美,也是田園風(fēng)光的樸素之美。你想給這幅美好的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面命名什么
12、有意思的題目?(農(nóng)家樂(lè),世外桃源,溫馨;最美的風(fēng)景……)所有的景物匯成了詞中的一個(gè)字——醉。那可真是“沉醉不知?dú)w路”了,多么寧?kù)o優(yōu)美的村居啊,多么悠閑自在的田園生活啊,就讓我們隨著作者的描述,一起走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活畫(huà)卷中,聽(tīng)聽(tīng)這“相媚好”的翁媼在用吳地方言說(shuō)些什么呢? ?。?)“相媚好”:什么意思?(想象說(shuō)話(huà)) 這是老夫妻聊天的情景,幾杯酒下了肚,老兩口的話(huà)多了,老爺爺望了望老奶奶,笑著說(shuō):“……”聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?huà),老奶奶怎么說(shuō)呢?“……” 唱《最浪漫的事》,執(zhí)子之手,與子偕老。多么溫馨的情景?。∥覀儊?lái)送他們一個(gè)“媚”字,一個(gè)“媚”字,讓人醉了。多好?。z儂軟語(yǔ)傳
13、遞著綿綿情意。大家說(shuō)的,想的都含在一個(gè)詞中,誰(shuí)知道?(相媚好) 聽(tīng)著他們聊天,你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的老夫妻?(幸福的老夫妻)請(qǐng)讀出幸福之情。(恩愛(ài)的老夫妻)請(qǐng)用朗讀表現(xiàn)老倆口的恩愛(ài)。(和和美美的老夫妻)老兩口恩恩愛(ài)愛(ài),悠閑自得,讓我們也去分享他們的快樂(lè)。(齊讀)“醉里吳音相—媚—好↗,白發(fā)誰(shuí)—家翁媼?!? ?。?)我們?cè)賮?lái)夸夸他們的三個(gè)兒子。 研讀“無(wú)賴(lài)”:誰(shuí)來(lái)把這兩句讀一讀?(指名讀、齊讀) 從哪看出小兒無(wú)憂(yōu)無(wú)慮?(無(wú)賴(lài)) 文中哪個(gè)詞兒具體表現(xiàn)小兒很無(wú)賴(lài)?(臥) “臥”是什么意思?除了俯臥,還可以怎樣臥?(仰臥、側(cè)臥……) 想一想小兒剝蓮蓬時(shí)還可能怎樣?(
14、可能搖著小腿,嘴里哼著歌??赡茉诘厣洗騻€(gè)滾兒,玩累了還可能躺在地上睡一覺(jué)。) 這樣的小兒,你想用什么詞來(lái)形容他?(自由自在)讀出小兒的自由自在。 最喜∣小兒∣無(wú)賴(lài)↗,溪頭∣臥—?jiǎng)儴O蓮蓬。 還可以用什么詞形容他?(天真活潑)讀出小兒那個(gè)天真的勁兒。 “無(wú)賴(lài)”讀得輕快、上揚(yáng),小兒好頑皮呀。他享受著天真無(wú)邪的幸福,多讓人羨慕。我們都來(lái)分享他的幸福。 ?。?)聊著這些,看著這些,讓老兩口醉了,這里的“醉”僅指醉酒嗎? (4)聽(tīng)到這些,作者禁不住走上前去問(wèn):“白發(fā)誰(shuí)家翁媼?”(師生對(duì)話(huà)) “老伯貴姓?你們住在這低小的茅屋里想必生活并不富裕,你們?cè)趺磿?huì)這么快樂(lè)和滿(mǎn)足
15、呢?” 8、小結(jié):這里的風(fēng)景優(yōu)美,這樣的家庭很幸福,老兩口陶醉在和美的生活中。讓我們帶著對(duì)美好生活的向往,入情入境地朗讀村居。同學(xué)們的心都已和村居相融,那么,請(qǐng)你加進(jìn)自己想象和感受再來(lái)描繪這幅村居圖。 運(yùn)用想象,同學(xué)們把村居圖讀活了,如果請(qǐng)你用這首詞中的一個(gè)字概括這幅村居圖,你會(huì)選哪個(gè)字?是啊,面對(duì)這山清水秀的田園美景,翁媼怎能不醉?享受這溫馨、愜意的天倫之樂(lè),他們又如何不醉? 三、總結(jié)升華,背誦課文。 1、你們覺(jué)得這些畫(huà)面美嗎?我從小就生活在農(nóng)村,這些畫(huà)面對(duì)我來(lái)說(shuō)很平常啊,作者怎么就覺(jué)得那么富有詩(shī)意呢? 簡(jiǎn)介作者生平:800多年前,辛棄疾力主抗金北伐,并提出有關(guān)
16、方略,均未被采納,而且受到了議和派的排斥和打擊,志不得伸,歸隱江西上饒地區(qū)。 想到在淪陷區(qū)度日如年的老百姓,再看到眼前的一家五口,作者真的覺(jué)得眼前的畫(huà)面太美了,太富有詩(shī)意了。 2、鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜,那么的安逸,酒不醉人人自醉。此刻,看著這個(gè)遠(yuǎn)離戰(zhàn)火、溫馨舒適的村居生活,經(jīng)歷了征戰(zhàn)二十多年沙場(chǎng)的辛棄疾感慨萬(wàn)千,他會(huì)怎么想?(指名說(shuō)) 讓耕者有其田,居者有其屋,讓老者有所養(yǎng),勤者有所閑,這是辛棄疾一直主張抗金收復(fù)失地的目的呀!看到這樣理想的村居生活,他的千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這首只有46個(gè)字的詞——《清平樂(lè)·村居》(齊讀詞) 3、這使許多人“醉”了的村居,走過(guò)800多年的
17、風(fēng)雨,清清新新地走來(lái)了,能試著背一背嗎?大家看,這首詞先寫(xiě)景,后寫(xiě)人,先寫(xiě)老,后寫(xiě)小,理清順序你會(huì)背得更快。 四、拓展材料,走近詞人。 1、辛棄疾一生很多時(shí)候都在醉,真可謂“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”,我們?cè)賮?lái)看這兩首詞,他又是怎樣的醉呢? 《西江月·遣興》(宋)辛棄疾 醉里且貪歡笑,要愁那得工夫。近來(lái)始覺(jué)古人書(shū),信著全無(wú)是處。 昨夜松邊醉倒,問(wèn)松我醉何如?只疑松動(dòng)要來(lái)扶,以手推松曰:“去!” 《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》(宋)辛棄疾 醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。 八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。 馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。
18、了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。 ?。?)你覺(jué)得這是怎樣的醉? (2)補(bǔ)充材料: 辛棄疾受不到南宋朝廷真正的重用,使他無(wú)法有大的作為,他被政敵以“聚斂”等罪名多次誣陷,終在1181年(42歲)被彈劾落職。閑居在江西上饒長(zhǎng)達(dá)二十余年。他一生經(jīng)歷南宋4位皇帝,20多位宰相,可惜他們中竟無(wú)一人在北伐上有所作為。 ?。?)請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容辛棄疾“看劍”時(shí)的心情。(無(wú)奈、痛苦、落寞、悲憤等。) (4)我覺(jué)得他的這首詞最能表達(dá)他因何而醉。 《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》(宋)辛棄疾 少年不識(shí)愁滋味,愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓,為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。 而今識(shí)盡愁滋味,欲說(shuō)
19、還休。欲說(shuō)還休,卻道天涼好個(gè)秋。 ?。?)因何而醉?一個(gè)字——愁。同是醉里,所處的地點(diǎn)不同,但是所想的是相同的,那就是希望國(guó)泰民安,人民安居樂(lè)業(yè)。 ?。?)由于歷史的錯(cuò)位,他那本應(yīng)緊握寶劍、殺敵立功的手,轉(zhuǎn)而握起了纖纖羊毫,本該用以安邦定國(guó)的將相之才,轉(zhuǎn)而在詞壇上叱咤風(fēng)云。國(guó)家不幸詩(shī)家幸,中國(guó)文學(xué)史上從此多了一位偉大的詞人,他為中國(guó)詞壇貢獻(xiàn)了620多首經(jīng)典詞作。有人這樣贊美過(guò)他:稼軒者,人中之杰,詞中之龍。 ?。?)一個(gè)滿(mǎn)懷豪情的英雄,只能蹉跎老去。南宋寧宗有北伐之意,重新啟用64歲的辛棄疾,但不久他又遭誣陷重回江西鉛山,北伐很快以失敗告終。1207年農(nóng)歷九月初十,67歲的辛棄疾在
20、病床上大喊好幾聲殺賊,在鉛山含恨辭世。 五、回環(huán)結(jié)課,激蕩情感。 800多年里,無(wú)數(shù)人在懷念著這位曠世奇才。網(wǎng)上有一個(gè)專(zhuān)為紀(jì)念他而設(shè)的,就叫:醉里挑燈看劍——辛棄疾紀(jì)念館。相信的建立者也認(rèn)為“醉里挑燈看劍”六個(gè)字足以體現(xiàn)他一生的落寞、無(wú)奈、悲壯。 詩(shī)人一生常醉,但像在《村居》中這樣的陶醉實(shí)在很難得,那就讓我們?cè)匐S著詩(shī)人難得的醉上一回吧!齊背《清平樂(lè)·村居》。 《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.感受詞中田園生活的情景,使學(xué)生從中受到美的熏陶。說(shuō)一說(shuō)這首
21、詞所描繪的情景,并寫(xiě)下來(lái)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 通過(guò)朗讀、聯(lián)想,感悟詞中田園生活的意境,體會(huì)作者的思想感情,同時(shí)達(dá)到熟讀成誦。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生:查一查“翁”和“媼”的意思。 教師:自制多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課。 1.同學(xué)們,唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)古典文化的瑰寶。你們剛才背誦的除了唐詩(shī)外,還有一首詞(板書(shū):詞),你知道是哪一首嗎? 對(duì),是蘇東坡的《水調(diào)歌頭中秋》。今天,我們要學(xué)習(xí)一首南宋著名詞人辛棄疾寫(xiě)的詞。 2.揭示課題,讀準(zhǔn)多間字“樂(lè)”。 3.解題:詞,是詩(shī)歌的一種。古代的詞,都能合著音樂(lè)歌唱,所以多稱(chēng)為“
22、曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞的曲調(diào)名稱(chēng)叫“詞牌”。“清平樂(lè)”就是詞牌名,常見(jiàn)的還有“西江月”、“卜算子”、“水調(diào)歌頭”等?!按寰印笔窃~的題目。朗讀時(shí),詞牌名和詞題中間要停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)。(范讀,齊讀) 從“村居”這個(gè)題目上,大家來(lái)推測(cè)一下,這首詞將會(huì)寫(xiě)些什么什么內(nèi)容呢? 映示:鄉(xiāng)村人家 二、初讀指導(dǎo)。 1.自讀課文,自學(xué)生字。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2.檢查自讀情況。 (l)出示生字詞,指名朗讀,正音。 yánmèiwēnɡǎochúwòbāo 茅檐相媚好翁媼鋤豆臥剝 “剝”是個(gè)多音字,在這里讀“bāo”,表示一個(gè)動(dòng)作——把外面的皮或殼
23、去掉叫“剝”(bāo),詞中是剝什么呢?(“剝蓮蓬”:把蓮蓬剝開(kāi),取出里面的蓮子吃)誰(shuí)還能用“剝”(bāo)這個(gè)讀音說(shuō)一個(gè)詞呢?(如:我們家買(mǎi)了桔子,吃的時(shí)候,要把桔子的皮——“剝開(kāi)”)這個(gè)“剝”還有一個(gè)音“bō”,誰(shuí)能用“bō”這個(gè)讀音組詞?(板書(shū):剝削剝奪) 3.指名朗讀,提示:讀出詞的節(jié)奏和韻味。 4.范讀,再指名讀,齊讀。 5.詞人辛棄疾筆下的村居是一幅怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)大家欣賞。(播放動(dòng)畫(huà)) 問(wèn):詞中描繪的是什么地方、什么季節(jié)的景色? 師:呈現(xiàn)在我們眼前的是江南農(nóng)村的田園生活的畫(huà)面。下面讓我們一起走進(jìn)這幅清新秀麗、樸素恬靜的農(nóng)村生活畫(huà)卷中。 三、理解
24、詞意。 1.讀一讀詞,看一看畫(huà),想一想每句詞的意思,把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。 2.交流:提出不理解的詞語(yǔ),分別解決。 理解: 翁:上了年紀(jì)的男子。媼:上了年紀(jì)的婦女。翁媼:一對(duì)老年夫妻。 看圖理解: “檐”是屋頂向旁伸出的邊沿部分?!懊╅堋边@里指茅草屋。臥剝:趴臥在地上剝蓮蓬。 老師點(diǎn)撥: 吳音:吳地的方言。 相媚好:彼此之間很親熱。 無(wú)賴(lài):現(xiàn)代的意思是指“游手好閑、品行不端的人”,但在這首詞中是“頑皮”的意思,是對(duì)小孩的愛(ài)稱(chēng)。 3.逐句朗讀,同桌合作說(shuō)一說(shuō)每句詞的意思,把不理解的句子畫(huà)下來(lái)。 4.交流:這首詞中哪些句子比較
25、難于理解? 出示:醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼。 ?。?)古詩(shī)詞中,有時(shí)為了對(duì)仗、合仄或押韻的需要,常常把其中的詞句倒過(guò)來(lái)寫(xiě),這叫“倒裝”。這句便是,按我們現(xiàn)代的習(xí)慣,應(yīng)該寫(xiě)成這樣: 出示:誰(shuí)家白發(fā)翁媼,醉里吳音相媚好。 ?。?)是誰(shuí)“醉”了?為什么會(huì)醉的呢? ?。?)想一想:老倆口一邊喝酒,一邊會(huì)說(shuō)些什么,做些什么? 說(shuō)說(shuō)詞意:不知是誰(shuí)家的白發(fā)蒼蒼的老倆口,喝過(guò)幾杯酒后,正醉醺醺地用吳地方音親熱地?cái)⒄f(shuō)著家常呢…… 5.連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詞的意思。 低矮的茅屋前有一條清澈的小溪,溪邊長(zhǎng)滿(mǎn)了了青青的小草。不知是誰(shuí)家的白發(fā)蒼蒼的老倆口,喝過(guò)幾杯酒后,正醉醺醺
26、地用吳地方音親熱地?cái)⒄f(shuō)著家常呢…… 大兒子正在溪東的豆地里鋤草,二兒子正忙著編織雞籠。最討人喜愛(ài)的是小兒子,他十分頑皮,正趴臥在溪邊剝吃著剛剛摘下的蓮蓬呢。 提示:“鋤豆”意為“在豆地里鋤草”。(回憶“鋤禾日當(dāng)午”的“鋤”也即此意。) 四、品讀欣賞。 1.誦讀全詞,讀好每句的節(jié)奏。指名讀。 2.朗讀古詩(shī)詞,要很好地體會(huì)人物的思想感情。想一想:這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境中,心情怎樣? 3.聯(lián)系全詞,誰(shuí)醉了??jī)H僅是因?yàn)楹染贫喽白怼眴幔? 讓我們來(lái)看一看: 他們生活的環(huán)境是——“溪上青青草”; 老倆口的恩愛(ài)生活——“醉里吳音相媚好”; 勤
27、勞能干的大兒子——“大兒鋤豆溪東”; 心靈手巧的中兒子——“中兒正織雞籠”; 活潑可愛(ài)的小兒子——“溪頭臥剝蓮蓬”。 這樣的生活給你一種什么樣的感覺(jué)?(溫馨、安寧、平和、幸福) 師:多幸福的鄉(xiāng)村生活啊,那對(duì)白發(fā)翁媼陶醉了。 4.作者看到白發(fā)翁媼的生活環(huán)境,心里又想些什么呢?下面我們來(lái)看一看此時(shí)的作者辛棄疾是處在怎樣的一種環(huán)境中。 簡(jiǎn)介辛棄疾(出示): 辛棄疾(1140~1207):南宋詞人。字幼安,號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人。21歲參加抗金義軍,不久投歸南宋。多年為官,42歲時(shí)遭饞言落職,退居江西信州,長(zhǎng)達(dá)20年之久。68歲病逝。一生力主抗金北伐,收
28、復(fù)失地,但不為朝廷采納。《清平樂(lè)村居》就是作者晚年遭受議和派排斥和打擊,志不得伸,歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫(xiě)。 在這樣的情況下,當(dāng)辛棄疾看到這樣一幅清新淡雅、其樂(lè)融融的村居圖時(shí),他會(huì)怎樣想? 出示:向往熱愛(ài)安寧平靜的田園生活 板書(shū):田園生活 向往熱愛(ài) 5.(音樂(lè)聲起)茅檐、小溪、青草,還有這幸福的農(nóng)家,巧妙地構(gòu)成了一幅美好的畫(huà)面,難怪詞人辛棄疾如此熱愛(ài)、向往這恬靜的農(nóng)村生活。面對(duì)如此秀麗的風(fēng)光,面對(duì)如此和諧、幸福的農(nóng)家生活,你能讀出一份熱愛(ài)與向往嗎?讓我們一齊再次誦讀。 五、合作探究(機(jī)動(dòng))。 1.從“茅檐低小”這句看,這戶(hù)農(nóng)家生活富裕嗎?但為什么
29、這對(duì)老夫妻卻感到那么快樂(lè)和滿(mǎn)足呢? 2.最喜小兒無(wú)賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬。 既然老倆口有“最喜”,那一定還有另外的“喜”啰。那么,他們還“喜歡”什么呢?(大兒子的勤儉辛勞,中兒子的心靈手巧,小兒子的活潑可愛(ài),老夫老妻恩愛(ài)有加,一家人和和美美,還有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、安居樂(lè)業(yè)……真是其樂(lè)融融?。。? 六、拓展延伸。 1.辛棄疾描寫(xiě)農(nóng)村田園生活的詞還有許多,這里,老師為大家補(bǔ)充其中的一首:《西江月夜行黃沙道中》。(范讀) 西江月夜行黃沙道中 明月別枝驚鵲, 清風(fēng)半夜鳴蟬。 稻花香里說(shuō)豐年, 聽(tīng)取蛙聲一片。 七八個(gè)星天外, 兩三點(diǎn)雨山前。 舊時(shí)茅
30、店社林邊, 路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。 七、作業(yè):填空。 《清平樂(lè)村居》中,“”是詞牌名,“村居”是,它的意思是。詞的作者是詞人。這是一首描寫(xiě)的詞作,詞中通過(guò)描寫(xiě)、、、等這些平常的農(nóng)村景象,把農(nóng)村生活風(fēng)貌真實(shí)地反映出來(lái),抒發(fā)了詞人的思想感情。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 26清平樂(lè)村居 田園生活 向往熱愛(ài) 《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2.能通過(guò)看插圖、聯(lián)系句子、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解這首詞的意思。 3.知道詞的有關(guān)知識(shí),感悟田園生活的意境,在自主體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程:課前請(qǐng)同學(xué)背誦
31、古詩(shī)。 一.談話(huà)導(dǎo)入,詩(shī)詞比較。 1.出示高鼎《村居》,“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”。 2.師:這首詩(shī)大家一定不陌生。齊讀。宋朝一位叫辛棄疾的大詞人也用“村居”這個(gè)名字寫(xiě)了另一種體裁的作品,出示《清平樂(lè)村居》。這是一首詞。 3.師:請(qǐng)你來(lái)比較一下,詞的格式有什么特殊之處。 4.師結(jié)合生的回答講解:詞也叫“長(zhǎng)短句”、詞牌名(每首詞都有一個(gè)詞牌名,古人給詞配上樂(lè),詞便能唱出來(lái)。因此詞牌就是一種節(jié)奏,也是一種意境)、上下闋(也叫上下片,朗讀時(shí),上下片之間要停頓一下)。(板書(shū):清平樂(lè),指名讀。正音。注意“樂(lè)”的讀音) 二.解題
32、 1.板書(shū):村居。師:村居是詞的題目,它與詞的內(nèi)容有關(guān)。看到“村居”二字,你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(請(qǐng)兩至三位回答。) 2.師:男耕田,女織布,安居而后樂(lè)業(yè)。你們的想象讓題目有了生命力。 3.師:就讓我們把剛才頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面送進(jìn)課題目中來(lái),注意詞牌名和題目之間要有停頓。齊讀。 三.正文賞析。 ?。ㄒ唬├首x正音 1.師:辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?讓我們一起走進(jìn)第26課。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到142頁(yè)。 2.師:高年級(jí)的同學(xué),我相信你們的自讀能力。同學(xué)們?cè)诩視r(shí)肯定已經(jīng)讀了好幾遍了,現(xiàn)在誰(shuí)想做小詞人,在大伙面前展示一下。讀的時(shí)候要求字正腔圓,讀音準(zhǔn)確
33、,腔調(diào)圓潤(rùn)。 指名讀。 3.師:你覺(jué)得自己讀得怎么樣? 哪些字音需要提醒大家? ?。?)翁媼:板書(shū)?!拔獭鄙厦嬗袀€(gè)公,是什么意思?“媼”,讀音,是什么意思? 師:是的,老年夫妻就是——“翁媼”。生齊讀。 媚:第二聲。 剝蓮蓬:(bao)蓮蓬。 ?。?)“蓮蓬”的“蓬”我們平時(shí)念輕聲,這里為什么念péng? 師:這是為了詩(shī)詞和仄押韻的需要。你們看:“小,草,好,媼;東,籠,蓬”,因?yàn)檫@些韻腳,讓詞讀起來(lái)更流暢。 4.師:不信,我們就一起來(lái)讀讀這首詞,注意這些押韻的字。生齊讀。 5.師:真好聽(tīng),瞧你們,小嘴一翹,小腦袋一搖,還真有點(diǎn)像小
34、詞人呢。老師忍不住,也想來(lái)展示一下呢,歡迎嗎? 6.師配樂(lè)范讀。 7.師:各位小評(píng)委,我朗誦得如何,能給我打打分嗎?如果滿(mǎn)分是10分,我能得幾分?(生評(píng)價(jià)) 8.師:因此,希望你們?cè)诶首x時(shí),也能把自己的感情融入其中,好嗎?(生齊讀) ?。ǘ┰~中有畫(huà) 1.師:一首詞,一幅畫(huà),這首詞,讀著讀著,讀到哪一句時(shí),你的眼前仿佛就仿佛看到了什么? “茅檐低小,溪上青青草?!? (1)讀好“低小”。指名讀,師范讀。 (2)“青青草”,不是初春的“草色遙看近卻無(wú)”,是盛夏的草,濃郁,茂盛。 (3)師:似乎少了點(diǎn)什么?。ǚ潘暎?duì),是小溪!“一水護(hù)田將綠繞”,
35、溪水在怎么地流著? (4)師:溪上還長(zhǎng)滿(mǎn)了——開(kāi)滿(mǎn)了——, ?。?)師:是啊“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”,一陣風(fēng)吹來(lái),還送來(lái)陣陣——清香。藍(lán)藍(lán)的天,白白的去,淙淙的水,青青的草。 ?。?)師:美嗎?此時(shí),你還有什么樣的感受,用一個(gè)字來(lái)形容一下。 ?。?)師:“醉”字好哇。什么樣的情況下會(huì)醉?(喝醉酒;看到美景) (8)師:無(wú)論是酒后的微熏,還是陶醉其中,總之是一種很享受的模樣。讓我們一起把這種賞美景的享受送進(jìn)去,讀出來(lái)。齊讀。 “醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?!? ?。?)師:聽(tīng)著你們的朗讀,真是令人陶醉??!這不,詞中人跟你們也同感呢。出示詞句。指名讀
36、 ?。?)師:這里有個(gè)詞,大家似乎不太好理解。吳音是什么意思?(我想,放暑假的時(shí)候,你們可能有許多人去了上??戳耸啦?,有沒(méi)有誰(shuí)聽(tīng)到上海本地人說(shuō)的話(huà)?上海人方言就叫吳音。像蘇州、無(wú)錫還有浙江和江西的部分地方的口言也叫吳音。相較之北方人說(shuō)話(huà)的干脆利落來(lái)說(shuō),吳音更綿軟,輕柔一些,所以有人也稱(chēng)這種口音的特點(diǎn)叫“吳儂軟語(yǔ)”。這詞中,指的是江西上饒地區(qū)的方言。當(dāng)時(shí)辛棄疾就住在這里。) (3)師:指圖。想一想,翁媼說(shuō)話(huà)時(shí)的神情、動(dòng)作。這就是——相媚好。 ?。?)師:在一個(gè)風(fēng)和日麗的午后,翁媼坐在茅檐下,用著綿柔的吳音,會(huì)聊些什么呢?(生想象說(shuō)) ?。?)師:請(qǐng)你們同桌一個(gè)演翁一個(gè)演媼,來(lái)表演一
37、下,他們聊天的情景。注意,加上動(dòng)作和神情。 (6)師:看著他們頭靠頭,手拉著手,說(shuō)著悄悄話(huà)的情景,真是——相媚好 ?。?)師:剛才看你們的表演,翁媼聊的最多的就是在夸他的三個(gè)兒子,對(duì)于父母來(lái)說(shuō),孩子就是他們最大的欣慰。 師:他有幾個(gè)孩子,你最想先夸夸誰(shuí)? 預(yù)設(shè)一“大兒鋤豆溪東” ?。?)師:種豆南山下,草盛豆苗稀。大兒正忙著鋤草??涩F(xiàn)在是什么季節(jié)——夏季。是啊,“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”,假如你是大兒,你不熱嗎?你此時(shí),心里會(huì)在想些什么? ?。?)師:真是個(gè)勤勞孝順的好孩子。就把你們對(duì)大兒的夸贊送進(jìn)詞中。男生齊讀。 預(yù)設(shè)二“中兒正強(qiáng)雞籠” (1)師:再
38、來(lái)看看中兒,引讀中兒——。 ?。?)師:看他強(qiáng)雞籠時(shí)的神情,送他一個(gè)詞。 ?。?)師:指名讀。長(zhǎng)讀“織”。你覺(jué)得他又是一個(gè)怎樣的孩子。假如你是中兒,又會(huì)想些什么呢?全班女生齊讀。 預(yù)設(shè)三“最喜小兒無(wú)賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬?!? (1)師:古語(yǔ)有云:皇帝愛(ài)長(zhǎng)子,百姓愛(ài)小兒。齊讀。 ?。?)師(故做疑惑狀):咦?無(wú)賴(lài)不是貶義詞嗎?為何父母還會(huì)喜歡他?指名說(shuō)。 ?。?)師:你們?cè)诩艺{(diào)皮時(shí),父母會(huì)怎么說(shuō)你? ?。?)師:是的,看似責(zé)備,實(shí)則喜愛(ài)。這是古人對(duì)頑皮小兒的一種喜愛(ài)的說(shuō)法。你從哪里可以看出他的頑皮可愛(ài)。 ?。?)“臥”是一種什么樣的動(dòng)作?(趴,躺)帶進(jìn)去讀讀。好不好
39、?為什么? ?。?)師:我想,這淘氣小兒也許是一會(huì)兒趴,一會(huì)兒躺,怎么舒服怎么臥唄!從中你們覺(jué)得他此時(shí)的心情如何?(開(kāi)心,悠閑) (7)師:悠閑時(shí)還會(huì)做出什么動(dòng)作?(小腳來(lái)回晃著,小嘴里會(huì)哼著兒歌)。 ?。?)師:再來(lái)瞧他的眼神,又讓你想起什么詞語(yǔ)來(lái)? ?。?)師:?jiǎn)?,一副小大人的模樣呢!是的,這樣一位無(wú)賴(lài)小兒,任誰(shuí)看了不喜歡,難怪,他的父母,引讀最——喜小兒無(wú)賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬。 2.師:(指黑板)這四幅圖合在一起,就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖,你能把整首詞描繪的畫(huà)面,連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(課件出示全圖) ?。ㄈ┩卣寡芯? 1.師:這戶(hù)人家給你留下什么印象? 2.
40、師:翁媼醉在一家人的其樂(lè)融融中??墒牵覀?cè)賮?lái)看這幅畫(huà)面,你們覺(jué)得這家人的生活條件出何? 3.那為什么還如此開(kāi)心,如此陶醉呢? 因景而醉:綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。鳥(niǎo)鳴花香,是處世外桃源。 因人而醉:孩子們勤勞,懂事,夫復(fù)何求!老倆口身體健康。千金不換?。? 因情而醉:一家人沒(méi)有爭(zhēng)吵,詳和,安寧。 6.師:此時(shí),還有誰(shuí)醉了?(作者) 7.師:他又為何而醉呢?你們了解辛棄疾嗎?生介紹作者生平。 是啊,他是一位優(yōu)秀的詞人,也是一位優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)。他出生在一個(gè)國(guó)破家亡,妻離子散的年代。他二十歲便奔赴戰(zhàn)場(chǎng),為國(guó)殺敵,二十余年沙場(chǎng)征戰(zhàn),他此時(shí)最大的心愿是什么?(沒(méi)有
41、戰(zhàn)爭(zhēng)) 8.師:國(guó)家和平,百姓安寧。國(guó)泰——才能民安。因此,當(dāng)他看到這樣一戶(hù)老有所樂(lè)、壯有所用,幼有所長(zhǎng)的和睦家庭時(shí),怎么不醉,因此,他低吟出——齊讀全文。 ?。ㄋ模┬蕾p動(dòng)畫(huà)。 四.作業(yè)設(shè)計(jì)。 請(qǐng)同學(xué)們回去后,再找找辛棄疾寫(xiě)的詞,比較一下每首詞帶給你的不同感受。在下一次的班隊(duì)會(huì)上,我們開(kāi)展一次“小小賞詞會(huì)”。 《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受詞的韻律美。 2、正確理解文中詞語(yǔ)和句子的意思。 3、感受課文描繪的畫(huà)面,體會(huì)課文的感情。 教學(xué)過(guò)程 一、詞圖對(duì)照,感受意境美 1、(PPT出
42、示課文插圖)瞧,這就是作者筆下的村居風(fēng)景。結(jié)合插圖,聯(lián)系生活,想一想你能讀懂了哪些字、詞、句的意思了呢? 2、學(xué)生自由說(shuō)(教師相機(jī)點(diǎn)撥,總結(jié)學(xué)法:看來(lái)結(jié)合課文插圖加上自己合理的想象是我們理解古代作品一個(gè)行之有效的學(xué)習(xí)方法) 3、還有哪些字、詞、句不明白的嗎?(“無(wú)賴(lài)”“相媚好”兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)) ?。?)、無(wú)賴(lài):借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決:無(wú)賴(lài)是什么意思呢?(不講道理,不聽(tīng)話(huà)......有貶義之意)那一個(gè)無(wú)賴(lài)的孩子怎么會(huì)說(shuō)最喜呢這不是很矛盾嗎?那你覺(jué)得在這里“無(wú)賴(lài)”是什么意思呢?(頑皮,調(diào)皮)在生活中其實(shí)我們的父母也經(jīng)常會(huì)用這樣看似批評(píng)的話(huà)表達(dá)對(duì)我們的疼愛(ài)之情,你能想起來(lái)嗎?(讀出無(wú)賴(lài))
43、 ?。?)、相媚好:由“媚”字展開(kāi)教學(xué),媚字左邊是一和女右邊是一個(gè)眉,好象是說(shuō)年輕女子的眉毛,美嗎,好嗎?那課文中誰(shuí)會(huì)說(shuō)誰(shuí)好呢?(翁說(shuō)媼)是嗎?引出“相”--互相?指名解釋?zhuān)夯ハ嗫洫?jiǎng)對(duì)方的好。他們會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)對(duì)方呢? ?。ㄔO(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生合理想象)在一個(gè)低小的茅屋前有一條小溪,溪邊長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠的小草。一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老夫妻正親熱的坐在一起,正說(shuō)著些什么?你聽(tīng)...... ?。▽W(xué)生先自己互相說(shuō),教師點(diǎn)撥后指名說(shuō)) 4、多么恩愛(ài)的老兩口,多么悠閑自得的田園生活啊!同學(xué)們,讓我們拿起手中的筆,一起去描繪如詩(shī)如畫(huà)、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活,把你最感興趣的一個(gè)小畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)?(學(xué)生寫(xiě)后交流,教師相機(jī)
44、點(diǎn)撥評(píng)價(jià):多么好的環(huán)境、多么樸素的一家人) 5、再讀全文,整體感受。 二、咬文嚼字,體會(huì)情感美 1、你能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的感受嗎?引出“醉” a、“醉”字好啊,沉醉不知?dú)w路,那咱們就不回去了,咱們一起去和這家的公公、婆婆、還有三個(gè)孩子聊天吧。 b、你最想和誰(shuí)聊天呢?聊些什么?自由說(shuō)話(huà)(同桌進(jìn)行) 3、看來(lái)這些孩子都能說(shuō)普通話(huà),交流起來(lái)比較方便。可是這對(duì)老夫妻,年級(jí)大了,耳朵也不太好,還只會(huì)說(shuō)吳音,我們?cè)趺春退麄兞奶炷??這樣,老師和你們一起去和他們二老聊聊? 4、設(shè)置問(wèn)題:“你家這么多人就住在這小茅屋里?你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿(mǎn)面呢?” ?。▽W(xué)
45、生自由表達(dá)) 心安茅屋穩(wěn),家貧菜根香,難怪二老的臉上總是笑容滿(mǎn)面呢!這樣的生活真好真好!老師幾次都被__深深的吸引,于是情不自禁地寫(xiě)下了一首小詩(shī)歌! 5、“__不是無(wú)情物”,作者辛棄疾想表達(dá)怎樣的情感呢?(作者背景介紹) ?。▽W(xué)生自由說(shuō),教師注意提升) 6、在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷兵荒馬亂的時(shí)期,這樣一家人的生活誰(shuí)不向往,這樣的生活誰(shuí)不沉醉呢?讓我們一起再讀課文。板書(shū)(醉) 四、課堂小結(jié): 同學(xué)們,宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà),一曲委宛動(dòng)聽(tīng)的歌,一段綿長(zhǎng)不絕的情。希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí),課后多讀一些宋詞,在宋
46、詞中盡情遨游,感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。 《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo): 1、初步感知“詞”的特點(diǎn)。 2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,正確流利、有感情朗讀,在讀中感悟田園生活的意 境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。背誦。 課前準(zhǔn)備:多媒體出示插圖,伴著悠揚(yáng)的古琴曲,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份恬靜的田園氛 圍,形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。關(guān)于辛棄疾的背景資料。 教學(xué)過(guò)程: 一、初讀詞題,試想畫(huà)面: 我們中國(guó)歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)的國(guó)度”。從小到大我們學(xué)了許多詩(shī)。誰(shuí)來(lái)背一背曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。(課前) 今天,我們要學(xué)習(xí)一首與古詩(shī)相似的作品:詞板書(shū):詞 出
47、示全詞: 1、快速瀏覽這首詞,與學(xué)過(guò)的古詩(shī)相比,你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方? 相機(jī)介紹詞的別稱(chēng):長(zhǎng)短句、填詞、上下闋 師:乍眼一看,這首詞是不是有兩個(gè)題目呢? 詞牌名!題目讀,停頓樂(lè)(正音) 師:看到村居,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面? (交流)我們的想象讓題目有了意義。一起讀課題。 二、疏通文本,感知畫(huà)面: 師:是呀,我們所看到鄉(xiāng)村生活是一幅多么安寧、祥和畫(huà)面,那么,詞人辛棄疾眼中的村居生活是什么樣子的呢?聽(tīng)錄音 師:我們來(lái)讀這首詞,要求八個(gè)字:字字響亮,字正腔圓。 ?。ㄒ唬煟耗阌X(jué)得哪些字的讀音需要注意一下。 媚,剝(bao),翁
48、媼(理解,生領(lǐng)讀) (二)師:誰(shuí)來(lái)把課文讀一讀。(強(qiáng)調(diào)停頓,齊讀) (三)師:這是一個(gè)什么樣的村居呢,我們?cè)賮?lái)讀,輕輕地讀,緩緩地讀,看誰(shuí)能把村居的情景想象讀出來(lái)。 師:不知不覺(jué)中我們就讀了這么多遍,正所謂“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”,你看到了怎樣的畫(huà)面? 交流:鋤豆圖,聯(lián)系《鋤禾》“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片” 織籠圖,想象雞鴨成群,聯(lián)系《四時(shí)田園雜興》 小溪圖,茅檐圖,感受屋小草青。想象流水的聲音,溪水繞人家??吹降囊环?huà),用你的聲音告訴大家,讀 臥剝圖,想象荷花景,詩(shī)句。抓住“臥”(換躺、趴比較),想象小腳丫的動(dòng)作,想象頑皮的樣子?!八徒o他哪個(gè)
49、詞?” 小兒臥在哪兒,觀察他的表情。他一動(dòng)不動(dòng),他靜靜的,他是那么的……你又能送他一個(gè)詞么?體會(huì)自在,認(rèn)真,理解“無(wú)賴(lài)”。讀 相媚圖,師:這是老夫妻倆聊天的情景,幾杯酒下了肚,老兩口的話(huà)多了,老爺爺望了望老奶奶,笑著說(shuō)— 師:聽(tīng)著老爺爺?shù)脑?huà),老奶奶怎么說(shuō)呢? 師:我們一起讀。師:多么溫馨的情景,我們?cè)僮x。 ?。ㄖ攸c(diǎn)感受臥剝圖,相媚圖,感情練讀) ?。ㄋ模煟耗銈兛?,這里有如畫(huà)的風(fēng)景,有勞作的美好,有晚情的溫馨……你最喜歡哪幅畫(huà)面? 師:那我們就把這幅美景留在我們的心中。 師:吟著吟著就產(chǎn)生了感慨,給這幅畫(huà)送一個(gè)字,一句話(huà)。 交流,引導(dǎo)“醉”——
50、誰(shuí)醉了?為什么醉?(老夫婦,詩(shī)人,我們) 師:真好!來(lái),讓我們?cè)僖淮伟堰@首詞讀一讀,能背的背,把我們的對(duì)這和美鄉(xiāng)村生活的陶醉,沉醉,迷醉讀出來(lái)! ?。úシ?,感情朗誦。) 三、拓展建構(gòu),豐孕畫(huà)面。 (一)介紹辛棄疾生平,了解其心境——安居樂(lè)業(yè)。 (二)推薦閱讀 《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“相媚好、無(wú)賴(lài)、臥剝”,借助畫(huà)面與注釋?zhuān)私庠~的大意。 2、了解詞的一般特征。 3、在多層次的誦讀、想象、拓展中,感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好,體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。 教學(xué)過(guò)程: 一、古詩(shī)導(dǎo)入,初識(shí)宋詞。
51、1、知道今天我們學(xué)什么嗎?(請(qǐng)一生回答)它是一首——詞(學(xué)生接著說(shuō))。是的,自古以來(lái),中國(guó)就是一個(gè)“詩(shī)詞”國(guó)度,唐詩(shī)宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。相信同學(xué)們平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)詞,老師想考考大家,老師說(shuō)前半句,你們一起說(shuō)出下半句。 2、屏幕出示:教師提供前半句,讓學(xué)生接著說(shuō)。采菊東籬下,——悠然見(jiàn)南山。兒童急走追黃蝶,——飛入菜花無(wú)處尋。晝出耘田夜績(jī)麻,——村莊兒女各當(dāng)家。稻花香里說(shuō)豐年,——聽(tīng)取蛙聲一片。把這些詩(shī)詞連起來(lái)讀一遍。 3、這都是描寫(xiě)農(nóng)村生活的詩(shī)詞。古往今來(lái),許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村,寄情于田園,用詩(shī)詞表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村那份濃濃的情感。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的詞
52、。板書(shū):清平樂(lè)村居?!皹?lè)”這個(gè)字讀yue,一起讀課題。 4、清平樂(lè),是詞牌名。什么是詞牌名呢?出示小資料:清平樂(lè),詞牌名。中國(guó)古代,詩(shī)人寫(xiě)成了一首詞,按一定的旋律來(lái)吟唱,這旋律的名稱(chēng),就是詞牌名,它表示的是一種曲調(diào),一種節(jié)奏。 清平樂(lè),是詞牌名,那么“村居”呢?——是這首詞的真正的題目。所以在書(shū)寫(xiě)課題的時(shí)候中間空一格或者用間隔號(hào),朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。 二、自主初讀,感知詞韻。 1、辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢?請(qǐng)大家拿起課文,放開(kāi)聲音來(lái)讀讀這首詞,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里,把它讀正確,讀流利。 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3
53、、指名讀。誰(shuí)能一個(gè)人,放開(kāi)聲音讀讀這首詞?誰(shuí)第一個(gè)把手舉起來(lái)我就叫誰(shuí)?——讀正確 預(yù)設(shè):大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中,有一個(gè)多音字——?jiǎng)僢ao、bo(板書(shū)) 誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)“剝”字?請(qǐng)把這個(gè)詞放到句子中讀一讀。這里的“剝”是指把東西的外殼或皮去掉。那么,把香蕉的皮去掉叫——把花生的皮去掉叫——把蓮蓬的皮去掉叫——。一起再讀這個(gè)句子。 注意:“蓮蓬”的“蓬”。 還有一個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)讀一讀——媼。連著前面的“翁”一起讀。請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。 4、注意了這些字音,誰(shuí)來(lái)把這首詞連起來(lái)讀一讀。這次要求看著屏幕讀。(屏幕出示) 5、指名讀。教師指導(dǎo):讀通、讀正確并不
54、難,但是,同學(xué)們,讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn),如果能稍加停頓,那就能讀出節(jié)奏來(lái),讀出味道來(lái)了,比如說(shuō)吧,“茅檐/低小”,哪里停頓了,注意“檐”字的聲音——稍微的延長(zhǎng),這就叫綿音,讀詩(shī)詞就要這樣讀得停而不斷。來(lái),在位置上自己再練一練。大家一起讀。 6、讀著,讀著,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)除了題目外,詩(shī)和詞還有什么不同之處?為了便于比較,我把這首詞,變了個(gè)樣。(屏幕出示)白發(fā)誰(shuí)家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行,說(shuō)明它有兩個(gè)部分,前一部分,詞中叫上片,后一部分叫下片,朗讀時(shí)兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。詩(shī)的每句話(huà)對(duì)仗都很工整,字?jǐn)?shù)一樣,而詞的每句話(huà)字?jǐn)?shù)可以不一樣。因此,詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。 7、分男女同學(xué)讀
55、,女同學(xué)讀上片,男同學(xué)讀下片。 三、品讀賞析,感悟詞境。 (一)想象畫(huà)面,把握詞意。 1、同學(xué)們,俗話(huà)說(shuō)“詞中有畫(huà),畫(huà)中有詞”,我們這么讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面,你仿佛看到了什么呢? 2、交流、反饋。 3、隨機(jī)朗讀、理解。(理解:吳音,他們是用什么語(yǔ)言聊天的) 4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō),你看到了什么? 5、同學(xué)們,你們都看到了,這首詩(shī)的意思就明白了。咱們把自己的感覺(jué)、體會(huì)放到詩(shī)當(dāng)中去,我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞。 ?。ǘ┢纷x詞句,進(jìn)入詞境。 1、我們通過(guò)想象,基本讀懂了這首詞的意思。但是,還不夠。有人說(shuō),一首好詞就好像一壺好茶,越讀越品就越覺(jué)得香氣
56、縈繞,韻味深長(zhǎng)。所以,我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。來(lái),再讀課題?!迤綐?lè)村居。 2、村居的“景”是怎樣的?——茅檐低小,溪上青青草。 讀著這句詞,你看到了哪些景物?首先看到的是——低小的茅檐。你還看到了什么?——青青草。讀著“青草”我們就想到綠色的小草,那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么?你看,多一個(gè)字我們的理解就更豐富了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。評(píng)價(jià):你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。 同學(xué)們,你們還看到了一條怎樣的小溪?——聯(lián)系最后一句話(huà),你看到了一條怎樣的小溪?是啊,接天蓮葉無(wú)窮碧——映日荷花別樣紅,一陣清風(fēng)吹來(lái)還讓人聞到一股——清香。
57、是啊,多美的畫(huà)面啊,那藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,淙淙的水,青青的草。我們一起讀。 3、同學(xué)們,村居的“景”是美的,但,村居中的“人”更美。有哪些人?。克麄兌际且患胰耍ǔ鍪緢D片)。在這五口之家里,給你印象最深的,你最喜歡的是哪一個(gè)人呢? 預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬。 誰(shuí)來(lái)讀讀這句詞?說(shuō)說(shuō)看,你為什么最喜歡小兒?那就把你的喜歡之情讀出來(lái)。 這句話(huà)中的“亡賴(lài)”在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?那么在這句話(huà)里,你覺(jué)得“無(wú)賴(lài)”是這個(gè)意思嗎?請(qǐng)你們?cè)偃プx讀這句話(huà),你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)出了小兒的“無(wú)賴(lài)”呢?——臥。 這里的臥,它有一種姿勢(shì),趴著。趴是臉朝下,同學(xué)們,這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬還會(huì)有哪些姿
58、勢(shì)?一會(huì)兒趴著,一會(huì)兒躺著,真是悠哉悠哉。再想象,這個(gè)小兒還會(huì)有什么姿勢(shì)? 請(qǐng)你們看屏幕,看看他的小腳丫在干什么?再想象一下,小兒剝蓮蓬時(shí)的表情?臉上笑嘻嘻的,也許嘴里還嘀咕著什么?嘀咕著什么呢?看著他的晃動(dòng)的小腳丫,看著他剝蓮蓬的模樣,送他一個(gè)成語(yǔ)?小兒真是——(無(wú)拘無(wú)束、自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)。是啊,想怎么臥就怎么臥,想怎么剝就怎么剝??梢?jiàn),此小兒真乃——無(wú)賴(lài)。是啊,多么活潑、可愛(ài)、頑皮的小兒,誰(shuí)能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來(lái)。注意表情笑著讀。 預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。 小兒是那么調(diào)皮可愛(ài),那么他的兩個(gè)哥哥呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手
59、巧。 預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼? 除了這三個(gè)兒子,還有哪兩個(gè)人讓你們覺(jué)得很美?老爺爺、老奶奶。也就是滿(mǎn)頭白發(fā)的老年夫妻。 為什么老兩口讓你們覺(jué)得很美,你看都滿(mǎn)頭白發(fā)了,也許牙齒都掉光了,還美?美在何處——(老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了,但他們還互相逗趣、說(shuō)笑,就像年輕人一樣),用書(shū)上詞說(shuō)——相媚好。好一個(gè)相媚好,年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛(ài)的,是不是,有些驚訝,來(lái),把你的理解送到句子中,讀?!處熤笇?dǎo)讀,不僅你驚訝,辛棄疾也很驚訝,你看他都禁不住走進(jìn)茅屋去問(wèn)了。哪個(gè)詞在問(wèn)?(誰(shuí)家)白發(fā)誰(shuí)家翁媼?注意這個(gè)“誰(shuí)家”,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。 是啊,年紀(jì)都這么大了,還這么
60、恩恩愛(ài)愛(ài),親密無(wú)間。真是人老心不老哦。一起讀這句詞。 兩位老人就這么坐著,笑著,聊著,心里那個(gè)美喲,你瞧,老兩口幾杯酒下了肚,話(huà)就多了起來(lái),老爺爺望了望老奶奶,捋著胡子笑著說(shuō):老伴呀,;聽(tīng)著老爺爺?shù)脑?huà),老奶奶也樂(lè)得笑開(kāi)了花,說(shuō):老頭子呀,(屏幕出示)。自己在座位上說(shuō)說(shuō)。 教師引導(dǎo):同學(xué)們,老兩口那個(gè)高興呀,老爺爺笑著說(shuō):想當(dāng)初咱們認(rèn)識(shí)的時(shí)候,往事——?dú)v歷在目,一晃就是——幾十年了,現(xiàn)在咱們老了,雖然老了,可是孩子們卻讓我們——放心那,高興那。正應(yīng)了那句恩恩愛(ài)愛(ài),白頭偕老。帶著這樣的感受,一起再讀這句話(huà)。 ?。ㄈ┨釤捲~眼,沉醉詞境。 1、哎,這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉
61、了嗎?——他們都陶醉了。 2、是啊,陶醉了??墒亲x書(shū)要聯(lián)系上下文,從詞的上片那句“茅檐低小”,你讀出了什么?——他們家生活條件并不好,很貧困。是啊,生活并不富裕,可為什么老兩口還那么樂(lè)乎乎的,還陶醉了呢?老兩口到底“醉”在哪兒——請(qǐng)把你的想法簡(jiǎn)要地寫(xiě)在紙上。 3、是啊,生活貧困不算什么,重要的是心里的快樂(lè)、幸福,心里有多美,日子就有多美。怪不得,老兩口都陶醉了,陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎?陶醉的還有誰(shuí)?——作者。是啊,詩(shī)人辛棄疾,也深深地陶醉了,來(lái),我們讀出詩(shī)人那醉醉的感覺(jué)來(lái)。讀“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼”。讀這首詞的時(shí)候,還有誰(shuí)陶醉了?——我們。來(lái),讓我們一起陶醉在村居
62、的情景中。 4、配樂(lè)朗讀整首詞。 5、同學(xué)們,讀到這里,你們覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的村居生活? 四、拓展背景,體驗(yàn)詞情。 1、同學(xué)們,一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么向往,那么沉醉呢?(板書(shū):心醉田園);他在陶醉之余又會(huì)想些什么呢?老師相信讀了這段文字,你會(huì)有深刻的感悟: 辛棄疾是南宋愛(ài)國(guó)詞派的領(lǐng)袖和旗幟。他出生于被金人侵占的北方,親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他渴望收復(fù)失地,渴望讓百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的生活,所以一生都在為抗金而不懈努力。42歲時(shí)遭受投降派的打擊,被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村,一住就是18年。壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)路是悲憤的,但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)
63、。 2、同學(xué)們,看了這段資料,我們想你們一定明白了辛棄疾為什么那么陶醉。此刻,看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活,辛棄疾感慨萬(wàn)千,他會(huì)想什么呢? 3、同學(xué)們,你們都說(shuō)出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的心聲。那就讓我們把這份心聲融入我們的筆尖,把這首詞端正美觀地書(shū)寫(xiě)在字帖上。 板書(shū)設(shè)計(jì):清平樂(lè)·村居 茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼。 大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠,最喜小兒無(wú)賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬。 《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)8 清平樂(lè)作者:辛棄疾村居屋檐低,茅舍小。小溪潺潺,岸上長(zhǎng)滿(mǎn)了茵茵綠草。一陣吳音,絮絮叨叨,還帶著幾分醉意,親切,美好!這是誰(shuí)家,一對(duì)白發(fā)蒼蒼,公
64、公,姥姥。茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒子,在小溪東岸,豆地里鋤草。二兒子,正在編織雞籠,手藝可巧!小兒子,躺在溪邊剝蓮蓬,一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠,最喜小兒無(wú)賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬。 教學(xué)目標(biāo): 1.初步了解詞這種文體的有關(guān)知識(shí) 2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)多種方式靈活理解詞語(yǔ) 3.結(jié)合圖意,在正確解釋詞語(yǔ)、句子的基礎(chǔ)上,理解這首詞的意思 4.想象詞描繪的意境,先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái) 5.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文 6.通過(guò)理解這首詞中的意境和情境,感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛(ài)和向
65、往之情和熱愛(ài)國(guó)家的赤子情懷 教學(xué)重點(diǎn): 1.正確、有感情地朗讀并背誦這首詞 2.感受詞的意境,體會(huì)安寧美好的鄉(xiāng)村生活,并能動(dòng)筆將詞的意境描寫(xiě)出來(lái) 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)品味、想象、朗讀等方式感受詞的意境 教法學(xué)法:朗讀法、抓重點(diǎn)詞句品味想象法 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介“詞” 1.上新課前,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一首古詩(shī)(課件出示:《尋隱者不遇》,生齊讀) 2.(出示課文)從形式上比較一下,這兩篇課文有什么不一樣嗎? 3.簡(jiǎn)介“詞”這一文學(xué)形式:詞,又稱(chēng)為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”它興起于南朝,成形于晚
66、唐,盛行于宋代;最早是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī),所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫(xiě),這歌譜叫詞牌如,題目中的“清平樂(lè)”就是詞牌,“村居”是這首詞的題目 二、初讀全詞 1.我們一起來(lái)把課題讀一讀 課件出示:清平樂(lè)村居 強(qiáng)調(diào):樂(lè):是個(gè)多音字,在這里讀(yuè)!“清平樂(lè)”與“村居”之間注意停頓 2.這首詞的題目“村居”是農(nóng)村人家的意思,辛棄疾筆下的農(nóng)村人家是怎樣的一戶(hù)人家呢?讓我們一起去看一看 3.(課件出示全詞)讀一讀這首詞,希望大家讀正確、讀通順 4.這幾個(gè)字的讀音要注意:翁媼、鋤、剝、蓮 5.讀詞不僅要讀得字正腔圓,還要注意詞的停頓上、下闕之間也要注意停頓(聽(tīng)范讀錄音后生自由練讀)我們?cè)賮?lái)讀一遍 三、理解詞句 1.剛才大家讀得字正腔圓,抑揚(yáng)頓挫,還真有了些詞的韻味有不理解的字或詞嗎? 2.學(xué)生質(zhì)疑 3.教師預(yù)設(shè) ?、佟皡且簟辈皇侵柑K州、無(wú)錫這一帶的方言,而是課文中“農(nóng)家”的所在地——江西上饒地區(qū),所說(shuō)的方言叫“吳音” ?、谡f(shuō)著“軟軟吳音”的是誰(shuí)呢?從字形上我們不難發(fā)現(xiàn),“翁”指老公公;“媼”則指老婦人“翁媼”就是一
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