《(新的)說課蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第6課《鹽和糖哪兒去了》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(新的)說課蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第6課《鹽和糖哪兒去了》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教案（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《鹽和糖哪兒去了》說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師人們好：
下面對(duì)《鹽和糖哪兒去了》一課進(jìn)行說課：本課重要是以圖文并茂、相應(yīng)的視頻和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為主，來進(jìn)行教學(xué)，下面將從如下幾方面進(jìn)行闡明。
（一） 說教材分析
本節(jié)課授課的內(nèi)容是蘇教版《科學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第3課《鹽和糖哪兒去了》一課，本課與《水是什么樣的》、《玩轉(zhuǎn)小水輪》共同構(gòu)成第二單元“水”。水是地球上最為常用也十分重要的物質(zhì)，構(gòu)成了地球的一種圈層。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)水，也是結(jié)識(shí)地球環(huán)境的重要構(gòu)成部分。一年級(jí)學(xué)生在平常生活中已經(jīng)積累了大量有關(guān)水的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于水的重要性也有一定結(jié)識(shí)，但是大多比較零散，還不能用科學(xué)語言來描述。本節(jié)課通過觀測(cè)
2、、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)識(shí)水的特性及溶解現(xiàn)象。同步也為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）說實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?
1、能觀測(cè)并描述物質(zhì)放進(jìn)水里的溶解和不溶解現(xiàn)象。
2、舉例闡明有些物質(zhì)可以溶解在水中,而有些物質(zhì)很難溶解在水中。
3、能通過過濾的措施發(fā)展對(duì)溶解特性的結(jié)識(shí)。
4、意識(shí)到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性，體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的愛好。
（三）說實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
1、實(shí)驗(yàn)意義：在《鹽和糖哪兒去了》一課，溶解這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生只能通過課本中的定義理解像什么樣的現(xiàn)象才叫溶解。本實(shí)驗(yàn)正好彌補(bǔ)了這一局限性，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，從而更直觀、生動(dòng)的理解溶解。
實(shí)驗(yàn)一：觀測(cè)鹽、紅
3、糖、沙子在水中的變化；
實(shí)驗(yàn)二：觀測(cè)面粉在水中的變化；
實(shí)驗(yàn)三：觀測(cè)并比較鹽和面粉在水中的變化
2、理論根據(jù)：有的物體能在水中溶解，有的能溶解一部分，有的不能溶解。
3、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：觀測(cè)并描述物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。
4、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：能通過過濾的措施發(fā)展對(duì)溶解特性的結(jié)識(shí)。
（四）說實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
分組材料一：鹽、紅糖、沙子各1份，水3杯，攪拌棒3根，分組材料二：面粉，水，攪拌棒
分組材料三：加了面粉的水1杯，鹽水1杯，攪拌棒2根，過濾裝置2個(gè)（杯子上固定一塊棉布或?yàn)V紙）
演示材料：嘗味棒1根，鹽水1杯（可食用），紅糖水1杯（可食用），攪拌棒1根，油少量，水，課件，視頻
（五
4、） 說實(shí)驗(yàn)組織實(shí)行：
1、 說教學(xué)措施：本次實(shí)驗(yàn)所采用的教學(xué)法有創(chuàng)設(shè)情境法、實(shí)驗(yàn)摸索法、小組合伙探究法。
2、 在簡樸理解溶解概念后，給學(xué)生做了演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更深刻理解的基本上，讓學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)溶解的掌握。
3、 在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，大膽開口，及時(shí)進(jìn)行交流。將課本知識(shí)變成自己的知識(shí)和語言能力。
（六） 說教學(xué)程序
一、 鞏固舊知，情境導(dǎo)入
（一）請(qǐng)同窗生回憶一下水的特點(diǎn)？（找學(xué)生回答：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體，水沒有固定的形狀、水會(huì)流動(dòng)，水是從高處往低處流的）
（二）我們懂得要想全面結(jié)識(shí)一種物質(zhì)，需要?jiǎng)佑枚喾N感管，
5、可以用眼睛看，用鼻子聞，用嘴嘗，誰能說一說需要注意的是什么？（找學(xué)生回答：不理解的物體不能隨便聞和嘗）
上節(jié)課同窗們學(xué)的很認(rèn)真，這節(jié)課給同窗們帶來了一種視頻，我們一起看看吧!
1、播放毛驢過河的動(dòng)畫片段，引導(dǎo)學(xué)生思考:小毛驢背上的鹽和糖哪兒去了，并出示課題《鹽和糖哪兒去了》。在這個(gè)故事里，小毛驢背上的鹽和糖變輕了，那么鹽和糖哪兒去了？板書課題：《鹽和糖哪兒去了》學(xué)生觀看動(dòng)畫，聚焦“溶解”這一話題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過有趣的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生聚焦“溶解”的話題，揭示學(xué)生的前概念。
二、 觀測(cè)并比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化
2、 今天教師也帶來了紅糖、鹽、沙子，把這三種物質(zhì)放入水中，會(huì)
6、產(chǎn)生什么變化。出示鹽、紅糖、沙子三種物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：把這三種物質(zhì)放入水中，會(huì)產(chǎn)生什么變化。學(xué)生預(yù)測(cè)鹽、紅糖、沙子三種物質(zhì)在水中的變化。
2、 看三種物質(zhì)分別是什么樣的？說說鹽、紅糖、沙子是什么樣的？組織學(xué)生觀測(cè)三種物質(zhì)是什么樣的。學(xué)生觀測(cè)并描述三種物質(zhì)。（出示鹽、紅糖、沙子放入水中的變化視頻）
3、 如果把這三種物質(zhì)分別放入水中會(huì)是什么樣的？說說分別是什么意思？指引學(xué)生把三種物質(zhì)分別放入水中，觀測(cè)。
4、 指引學(xué)生充足攪拌三個(gè)杯子里的混合物，觀測(cè)。
5、 指引學(xué)生將三個(gè)杯子里的物質(zhì)靜置3分鐘，觀測(cè)。
學(xué)生觀測(cè)剛放入物質(zhì)、充足攪拌后、靜置3分鐘后3個(gè)杯子中的現(xiàn)象。
7、請(qǐng)學(xué)生報(bào)告
7、觀測(cè)到的現(xiàn)象。學(xué)生報(bào)告觀測(cè)到的現(xiàn)象
8、引導(dǎo)學(xué)生思考，鹽和糖與否還在水中。學(xué)生通過觀測(cè)顏色和嘗味道的措施，發(fā)現(xiàn)鹽和糖還在水中。（出示鹽、紅糖、沙子放入水中的變化視頻，揭示答案）
9、小結(jié)：糖和鹽能溶解在水中，鹽粒均勻分散在水中，看不見了，水變咸了；糖粒均勻分散在水中看不見了，水變甜了，但水仍然是透明的。而沙子，則沉在水的底部。沙子不能溶解在水中。
【設(shè)計(jì)意圖】將鹽、紅糖、沙子分別放入水中，觀測(cè)并比較它們?cè)谒械淖兓?，初步建立溶解的概念?
三、 觀測(cè)并比較鹽和面粉在水中的變化
10、 在前面的學(xué)習(xí)，我們懂得了溶解現(xiàn)象，那么面粉在水中會(huì)溶解嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考，面粉會(huì)不會(huì)溶解在水中？ 學(xué)生根
8、據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)面粉會(huì)不會(huì)溶解在水中。
11、指引學(xué)生把面粉放入水中，攪拌并觀測(cè)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，分析面粉與否能溶解在水中。
12、指引學(xué)生將鹽水和加了面粉的水分別倒在布上，進(jìn)行過濾，并觀測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考，面粉與否溶解在水中了。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，加了面粉的水倒在布上，布上留下了少量面粉，而將鹽水倒在布上，沒有留下鹽顆粒。因此，面粉很難溶于水中。
小結(jié)：鹽水過濾后在布上沒有留下物質(zhì)；面粉水過濾后布上留下某些面粉。因此面粉在水中不會(huì)溶解。（出示面粉在水中會(huì)不會(huì)溶解的視頻，揭示答案）
13、指引學(xué)生觀測(cè)靜置后的加了面粉的水。引導(dǎo)學(xué)生思考，這闡明了什么？學(xué)生觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，杯底有某些白色沉淀，闡明面粉很
9、難溶于水中。
小結(jié)：面粉沉淀在水底，水上略顯渾濁，能看到懸浮的面粉顆粒。鹽水里沒有沉淀物，清澈透明。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過靜置后觀測(cè)、過濾后比較等措施，結(jié)識(shí)到面粉不能在水中溶解。懂得可以用過濾的措施判斷物質(zhì)在水中與否能溶解。
四、 理解生活中的溶解與不溶解現(xiàn)象
14、播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考油能否溶解在水中。學(xué)生觀看視頻，思考油能否溶解在水中。
15、演示實(shí)驗(yàn)：將油加入水中，充足攪拌，然后靜置半晌。學(xué)生描述現(xiàn)象，判斷油不能溶解在水中。
16、播放視頻，鼓勵(lì)并思考生活中更多的物質(zhì)能否溶解在水中。學(xué)生觀測(cè)視頻
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的溶解現(xiàn)象，懂得有的物質(zhì)在水中能溶解，有的
10、物質(zhì)不能溶解。學(xué)生課后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，研究生活中更多的物質(zhì)能否溶解在水中。
五、總結(jié)本課內(nèi)容：
有些物質(zhì)可以溶解在水中,而有些物質(zhì)很難溶解在水中。
（七） 學(xué)情分析
水是學(xué)生生活中熟悉的物質(zhì)，與孩子們的生活息息有關(guān)。在理解水的特點(diǎn)的基本上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，盡量讓學(xué)生投入科學(xué)探究的過程，操作性強(qiáng)，直觀性強(qiáng)，實(shí)際操作體驗(yàn)效果好。
（八） 說板書設(shè)計(jì)：板書簡潔，條理清晰，讓學(xué)生一看就懂得本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容。
（九） 說教學(xué)反思:通過講《鹽和糖哪兒去了》我對(duì)科學(xué)教學(xué)流程有了更深刻的結(jié)識(shí)。鹽和糖溶解到水中了是常識(shí)。通過這一課目的是讓學(xué)生在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中揭示概念——溶解現(xiàn)象。教學(xué)目的
11、明確，重點(diǎn)突出。從導(dǎo)課到實(shí)驗(yàn)環(huán)環(huán)相扣，直奔重點(diǎn)。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，任何一節(jié)課都不也許做到完美無缺。 由于本節(jié)課的探究活動(dòng)較多，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間很緊。教學(xué)中給學(xué)生提供體現(xiàn)與交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間不是很充足，顯得有些“以點(diǎn)帶面”、“急于求成”。同步，在教師與學(xué)生的互動(dòng)過程中，單向交流較多（一問一答），忽視了生生之間的交流與互動(dòng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽她人意見的習(xí)慣。
本節(jié)課，找到自己需要刻苦錘煉的教學(xué)技能：一、課件的純熟應(yīng)用。我把握不夠精確。二、教學(xué)語言需要錘煉。三、學(xué)生的愛好點(diǎn)和掌握學(xué)情。這些，僅憑個(gè)人平常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。需要自己做個(gè)有新人。虛心學(xué)習(xí)，請(qǐng)教人們。我需要學(xué)習(xí)的地方諸多，但愿我能在集體協(xié)助下成為一種布滿智慧的教師。我在科學(xué)的課堂上，將努力朝著目的邁進(jìn)。
(新的)說課蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第6課《鹽和糖哪兒去了》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教案
