《變幻多彩的地球》教案

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1、 《變幻多彩的地球》教案 《變幻多彩的地球》教案1 　　一、說教材 　　1.教材所處的地位和作用：《變幻多彩的地球》是一篇科普說明文，__以樸素自然，清新流暢的語言，向我們介紹了地球不同顏色的衣服，衣服的顏色________及其作用，讓我們感受到地球的神奇、美麗和可愛。__內容新穎、別致;全文筆調流暢，融知識性、科學性、趣味性于一體，旨在培養(yǎng)學生熱愛地球，熱愛大自然的情感，使人讀后深受啟發(fā)。課文采用了擬人化的手法，并列式的結構，運用“作比較”、“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對氣候的影響以及與人類的關系。 　　2.本節(jié)課要達到的教學目標是

2、： 　?、賹W習用普通話正確、流利地朗讀課文。 　?、诮Y合課文內容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的________及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系。 　?、奂ぐl(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 　　3、本節(jié)課的重點、難點是 　　聯(lián)系課文內容探索地球不同顏色的衣服對氣候的各種影響和作用，明確不同色彩的變化與人類生存密切相關。 　　二、說教法、學法 　　1.學生狀況分析隨著年齡的增長和學校學習常規(guī)的訓練，中年級兒童學習的自覺性、組織紀律性有所增強。與此同時，中年級兒童的學習能力伴隨著生理的發(fā)育和心理素質的完善逐步發(fā)展起來。感知能力的發(fā)展，注

3、意品質的進步，記憶中有意識記憶能力的提高，都為小學生的學習進步創(chuàng)造了條件。尤其是思維能力的發(fā)展，更使小學生學習方法有了新的特點。地球總是充滿著神秘感，學生往往會被這種神秘感吸引住，學生對地球很感興趣，學生對地球的相關知識也有一定了解，但是我們也要認識到學生的興趣點還是處于相對比較感性的層面，真是遇到這樣的__卻很少靜下心來去閱讀去思考。在他們的概括中，抽象的本質特征增加不明顯。特別是科普類__理論性強，有的概念抽象難懂，學生不愛聽。 　　2.教學方法選擇：今天在這里我要同大家一起探討的就是新課改下科普類__的課堂教學課型模式，我以《變幻多彩的地球》為例進行課堂教學設計，請諸位老師批評指正。

4、 　?、?首先從整體上介紹我的課堂教學設計基本模式，總共有七步： 　　第一步：制定目標。 　　第二步：創(chuàng)設情境，激趣導入。 　　第三步：聲文結合，整體感知 　　第四步：圖文結合，滲透學法。 　　第五步：質疑交流，點撥釋疑。 　　第六步：深入研討，探究拓展。 　　第七步：課后延伸，深化感情。為了充分調動學生的主動性，培養(yǎng)他們自覺地探索精神，訓練他們的邏輯思維能力，我主要運用情境教學法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進行教學。 　　3.學習方法指導： 　　(1)通過朗讀體會作者語言的精妙，進而引導學生仔細觀察，抓住特征。 　　(2)訓練用多種方法自學課文。 　　本課教

5、學注意了以下幾個方面。 　　1.重視朗讀訓練，朗讀是小學生的重點，拿出充足的時間讓學生朗讀。 　　2.利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。 　　3.重視自讀感悟，運用啟發(fā)性教學原則。 　　下面我就這七步的具體內容來談談我對本課的理解和設計： 　　1.在教材分析和學情分析的基礎上，結合課標制定目標。 　　了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的________及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系。利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究科學知識、感悟科學精神的興趣。學生通過合作探究的方式探究作者對地球和人類的思考，并啟發(fā)自己的思考。在閱讀中，體味大自然的.多姿多彩，激發(fā)珍愛

6、自然、熱愛生活的感情，感受科學中的美，提升審美境界。激發(fā)學生探求未知世界的興趣，感受科學中的美，擴展學生的思維層次和文化素養(yǎng)。 　　2.創(chuàng)設情境，激趣導入。 　　任何一篇科普文，尤其是這樣一篇有點難度的科普文，老師最難的就是如何喚醒學生的閱讀興趣，所以在導入文本時就顯得非常重要，我們應抓住對地球的好奇心及解說詞的本身特點來設置情境導入。所以我就播放了地球向我們走來，既有畫面又有聲音，并有老師的激趣談話，這樣就在自然導入文本的同時既激發(fā)了學生探索地球的興趣，又對激趣談話在電腦畫面中的特點有了直觀的感受。 　　3.聲文結合，整體感知。 　　課程標準強調要發(fā)展獨立的閱讀能力，從整體上把握文本

7、內容，理清思路，概括要點。所以在導入文本后就要求學生快速瀏覽全文，通過回答課文寫了地球哪幾種顏色的衣服這個問題來梳理__，整體感知__內容。引導學生自學，讓學生走進文本，通過理清思路，整體把握課文內容，培養(yǎng)了學生整體感知的能力。 　　4.圖文結合，滲透學法。 　　學生在整體把握__內容之后，還僅僅停留在面上，還須進一步地去解讀文本，構建開放的課堂，拓展學生自主學習的空間，增強學生的求知欲，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力，強化合作交流意識。為此要求學生在整體感知的基礎上速讀課文，找出自己疑惑不解的地方，在小組中交流利用集體的智慧去解決，教師走下講臺，參與到各組的交流中，適時進行點撥釋疑。同時篩

8、選出有價值的問題，面向全體學生討論明確。 　　5.深入研討，合作探究。 　　上一個環(huán)節(jié)深入到了文本的一些細節(jié)之處，但還略顯散亂，對文本的精髓之處也未完善，這就要求進一步深入解讀文本，構建開放的課堂，抓住一些關鍵問題進行研討。拓展學生自主學習的空間，增強學生的求知欲，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力，強化合作交流意識。為此要求學生在學習藍色衣服的方法的基礎上自讀課文，找出衣服對氣候的作用和影響，所以設計兩道討論題。 　　問題一：找出有關于介紹地球其它顏色衣服指的是什么?這道問題的設置既是激起學生的學習興趣，又是對地球有較深的了解。 　　問題二：地球其它的衣服對氣候有什么作用和影響。認真品讀這

9、些句子，同時思考__運用。這道問題的設置是讓學生通過跳讀關鍵段落，篩選信息，在了解地球知識的同時理解作者對地球與人類的思考，并引發(fā)自己的思考。 　　第六步：深入研討，探究拓展。讓學生總的學習課文后，說出自己喜歡什么樣的衣服，并講明喜歡它的原因，旨在喚起同學們對環(huán)保的認識。 　　第七步：課后延伸，深化感情。通過討論，啟發(fā)學生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達自己對地球，對大自然的關愛之情。好的語文教學，應該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，本課教學意在引起學生對大自然感興趣，激發(fā)學生查找資料的愿望。 《變幻多彩的地球》教案2 　　教學目標： 　　1、學會8個字，

10、會認2個字。 　　2、學會用普通話正確、流利地朗讀課文。 　　3、結合課文內容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的________及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 　　第一課時 　　教學過程： 　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入 　　1、出示相關圖片資料或播放有關地球的風光短片：同學們看到了什么景象?有什么感受? 　　2、師激情導入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎?讓我們一起去看看吧。 　　3、板書讀題。 　　4、依題探文，鼓勵學生質疑：讀了這個課題，同

11、學們想知道些什么?你能提出幾個問題來嗎? 　　5、學生快速讀文，讀后提出相關問題。 　　6、師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。在此基礎上，學生初讀課文，整體感知課文內容。 　　二、檢查生字新詞 　　1、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學當小評委。 　　2、讀完后請其他同學評議，相機指導“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音，提醒同學們注意多音字“薄”在文中的讀音。 　　3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。 　　第二課時 　　教學過程： 　　一、讀悟重點，理解內容 　　1、自讀課文，便讀邊在書上圈點勾畫，找出有關介紹地球不同顏色衣服的重點詞句，摘錄重點詞填表。 　　藍色的

12、衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼 　　黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時更熱、冷時更冷 　　最重要的外衣→大氣→調節(jié)氣溫、冷熱適宜 　　白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度 　　綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類 　　2、小組合作、交流探究。 　?、僮x一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的?它們對氣候有什么影響? 　?、谘凶x重點句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服?為什么? 　　3、集體交流，梳理歸納。 　　4、指導朗讀，印證理解。 　　二、品讀領悟、升華感情 　　1、齊讀課文最后一自然段。 　　2、激情導思，組織學生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更

13、加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作?我們應該怎樣做? 　　3、啟發(fā)、鼓勵學生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達自己對地球，對大自然的關愛之情。 　　4、師生互動，總結歸納。 　　5、有感情地朗讀課文最后一個自然段。 　　三、作業(yè)超市 　　1、搜集有關地球質量與環(huán)境惡化的資料，在全班交流。 　　2、試著寫一篇讀后感或號召人類保護地球的倡議書。 　　教學總結： 　　《變幻多彩的地球》是一篇科普說明文。__內容新穎、別致;全文筆調流暢，通俗易懂，融知識性、科學性、趣味性于一體，旨在培養(yǎng)學生熱愛地球、熱愛大自然的情感，讀后使人深受啟迪。 　　課文采用了擬人化的手

14、法，并列式的結構，介紹了地球五顏六色，絢麗多彩的衣服，運用“作比較”、“列數(shù)字”、“舉例子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對氣候的影響以及與人類的關系。 　　在教學時，我充分放手讓學生自學，給予適當?shù)狞c撥與指導。我指導學生圍繞課題“變幻多彩”深入研讀課文第二部分，通過自讀自悟、小組合作交流等方式，了解課文寫了地球哪些顏色的衣服，這些衣服的顏色是怎樣形成的，顏色的不同與氣候有什么關系等等。我與學生共同學習“藍色的衣服”這一部分，然后遷移學法，讓學生舉一反三，自學后面的內容。 　　學習課文的最后一個自然段，我指導學生充分討論：“為什么說綠色的衣服更加適合人類的需要?為了讓地

15、球的氣候變好，我們應該怎么做?”遵循“閱讀是學生的個性化行為”這一理念，我鼓勵學生各抒己見，勇于發(fā)表自己的意見。只要學生言之有理，我都給予充分肯定。在積極的交流中讓學生加深理解，獲得啟示。 　　但本節(jié)課指導學生讀書還不夠充分，今后應加強這方面的練習。 《變幻多彩的地球》教案3 　　教學目標 　　第二課時 　　課 題古詩誦讀7 題西林壁 　　教學目標 　　教學重點 　　教學難點 　　教具學具 　　環(huán) 節(jié)教學過程二次備課 　　第一課時 　　教學過程： 　　一、讀一讀 　　1、學生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。 　　2、查閱字典或相關資料，進一步加深對諺語意思的

16、理解。 　　3、同桌交流，說說自己的理解。老師巡視，了解學生的理解程度。 　　4、全班齊讀，集體反饋。學生匯報自己對這幾條諺語的理解，老師可對諺語所表達的氣象原因稍作指導。 　　5、適當延伸：你還知道哪些有關氣象知識的諺語？說出來跟大家共同欣賞吧。 　　二、讀一讀 　　1、出示中國行政區(qū)域地圖，指導學生看圖了解京九鐵路所經過的省市線路。 　　2、學生試讀，借助拼音讀準生字。 　　3、借助字典或有關資料，了解“京、津、冀、魯、豫、皖、鄂、贛、粵”相對應的9個省市的全稱。 　　4、齊讀地名詩。 　　5、分組學習，了解簡稱相對應的省市全稱。 　　6、集體交流、信息反饋。 　　7

17、、學生讀讀議議，說說自己知道了什么。 　　三、寫一寫，背一背 　　1、學生自讀，邊讀邊思，想一想這幾條名言的字面意思。 　　2、抄寫名言，寫后再讀深思，說說名言所蘊含的深刻含義。 　　3、小組交流，結合生活實際，舉例說說什么是“江山代有才人出”，“世上今人勝古人”，“青出于藍勝于藍”等等。 　　4、熟讀，背誦三條名言。 　　5、啟發(fā)學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？ 　　6、師生共同小結。 　　第二課時 　　教學過程： 　　一、讀一讀 　　1、學生自由讀詩歌。 　　2、讀思結合： 　?、鸥纳L有什么特點？ 　　⑵它對生活的看法是怎樣的？ 　?、歉目少F之處

18、是什么？對你有什么啟發(fā)？ 　　3、學生自讀自悟，然后同桌交流學習體會。 　　4、全班交流反饋，師生共同歸納小結。 　　5、指導學生有感情地朗讀這首詩。 　　二、探究與發(fā)現(xiàn) 　　1、學生自由讀題。 　　2、讀后思考：通過這種表格的設計，能很快抓住課文主要內容，由此對你有什么啟發(fā)？ 　　3、小組交流：在平時的語文學習活動中，你還有哪些好的學習方法？ 　　4、指名學生作典型發(fā)言，介紹自己好的學習方法，組織學生評議。 　　5、師生共同小結，肯定、表揚與鼓勵好的語文閱讀方法，并運用于自己的學習實踐。 　　第三課時 　　教學過程： 　　一、談話導入，明確目標。 　　1、引導學生回

19、顧本單元學習要點。 　　2、明確本次口語交際要求我們辦一起關于環(huán)境保護的板報，要求大家充分發(fā)表自己的意見，為辦好板報出謀劃策。 　　二、質疑激趣，開拓思路。 　　社會在進步，生活水平在提高，人們更加關注人與自然的和諧共存。但是，為了追求眼前的利益，人類又往往自覺不自覺地用耗竭資源、破壞生態(tài)和污染環(huán)境的方式來追求收益的最大化，對此，你有什么看法和體會？ 　　三、聯(lián)系實際，舉例說明 　　1、在日常生活中，你見過哪些破壞或影響環(huán)境的行為或現(xiàn)象？ 　　2、同桌互相交流。 　　四、看課文提示，學生小組交流、互動：要辦好這一期板報，應該做好哪幾個方面的準備工作？ 　　五、學生討論交流，老師做好巡視指導。 　　六、明確分工，小組協(xié)作 　　1、自擬稿件 　　2、搜集相關資料和圖片，豐富板報內容 　　3、設計板報的版面、配畫、插圖、裝飾等 　　4、推薦字寫得好的同學抄寫板報，繪畫水平高的同學為板報配畫… 　　板書設計 　　作業(yè)設計 　　教學反思