2022年《分子與原子》教案

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1、分子和原子教案一、教材分析1. 教材的地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個單元學習某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學生認識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時，為進一步學習第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。2. 教學目標分析（1）知識目標：認識分子、原子的存在，了解其性質(zhì)，理解其概念。（2）能力目標：運用分子的知識解釋某些日?，F(xiàn)象，區(qū)分物理變化與化學變化，以及通過對物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學生的想象能力和抽象思維能力。（3）情感目標：通過對物質(zhì)世界是運動的和分子的可分性與不可分性的認

2、識，培養(yǎng)學生用辯證統(tǒng)一的觀點思考問題的思想方法。3. 重點、難點分析（ 1）重點：分子、原子概念的建立。（ 2）難點：分子、原子行為的微觀表象的形成。二、教法分析分子、原子對于初三的學生來說，并不完全是陌生的，在小學自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈蚀_的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，主要采取情境激學，聯(lián)想推理，實驗與多媒體輔助教學相結(jié)合的方法進行探究式教學。三、教學程序活動過程活 動 內(nèi) 容設(shè)計意圖教師活動學生活動創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 引入

3、新課 人們常說： 八月桂花遍地香，桂花飄香人團圓。現(xiàn)在正是農(nóng)歷八月， 金秋送爽，丹桂飄香的季節(jié)，同學們有沒有想過，桂花為什么會“飄香”？這一問題與我們今天要學的內(nèi)容有關(guān)?，F(xiàn)在，我就和同學們一起學習第三單元，課題2，分子和原子。板書 第三單元課題 2 分子和原子動畫模擬 桂花花香粒子運動的微觀過程。 得出結(jié)論 物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ臃肿?、原?構(gòu)成的。 圖像展示 苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”。進入情景，思考桂花“飄香”是什么原因？猜想：邊觀看、邊思考，感知分子和原子的真實存在，初步形成微觀粒子的行為表象。從與教學內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題，提出富于思考性、激發(fā)想象

4、力的化學問題，確立正確的學習導向。從動畫和實物圖像中感知分子的存在?；顒踊?動 內(nèi) 容設(shè)計意圖名師歸納總結(jié) 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - 過程教師活動學生活動啟發(fā)誘導，探索新知1. 分子 思考問題1 上一節(jié)課，我們學習了水的組成，我們知道，水有“三態(tài)”的變化，水在通電的條件下可以生氫氣和氧氣。那水有“三態(tài)”變化的內(nèi)在原因是什么呢？水在通電的條件下為什么可生成氫氣和氧氣呢？肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏有哪些奧

5、秘呢？ 播放水分子的自述 “嗨！同學們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小， 一個水分子的質(zhì)量約是 310-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有 1.671021個水分子，我這么小，當然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?。如果?0 億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100 個，日夜不停，需要數(shù)3 萬多年才能數(shù)完咧。我想請你們猜一猜：我們這么小，我們會運動嗎？當我們分子聚集在一起構(gòu)成水時，彼此之間是否會存在空隙呢？”板書 （1）分子的體積和質(zhì)量都很小。疑惑，邊聽、邊思考，從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很小；從猜一猜的問題中引發(fā)探求新知的欲望。運用具體的數(shù)字和擬人化的手法，說明分子的質(zhì)量和體積都

6、很小，這樣有利于激發(fā)學生的興趣，同時提出分子會運動和分子之間有空隙的問題， 從而順利的過渡到下一部分內(nèi)容的學習。【探究活動一】構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運動分組實驗一：分組實驗二： 思考問題2 燒杯 A與燒杯 B哪些條件相同 , 什么條件不同 ? 動畫模擬 氨分子運動擴散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程。 板書 （2）分子處于不斷的運動中。 思考問題3 實驗中為什么氨分子可以運動到酚酞溶液中， 那酚酞溶液的分子為什么沒有運動到氨水中呢？ 分析推理 同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。 思考問題4 物質(zhì)分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)？ 演示 品紅在不同溫度的水中的擴散實驗。 結(jié)論 溫度越高

7、，分子運動速率越快。 遷移運用一 生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運動的？分組實驗， 討論、分析實驗條件，歸納、交流實驗現(xiàn)象。從微觀角度認識分子運動的客觀真實性。疑惑，從真實的情境中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望。觀察實驗現(xiàn)象，分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。舉例說明。采用逐步引導，抽絲剝蠶的方法將學習推向深入，使“分子不斷運動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解?；顒踊?動 內(nèi) 容設(shè)計意圖氨分子的擴散實驗濃氨水酚酞溶液氨水與酚酞溶液反應(yīng)濃氨水酚酞溶液名師歸納總結(jié) 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料

8、- - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - 過程教師活動學生活動啟發(fā)誘導，探索新知【探究活動二】構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有空隙 演示 用帶刻度的長玻管做50mL水與50mL酒精混合的實驗。 演示 等體積的石子和沙子混合。 板書 （3）分子之間是有間隔的。 遷移運用二 在一個玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來水平線降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識解釋嗎？ 思考問題4 構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？ 結(jié)論 氣體物質(zhì)粒子間的間隔較大，

9、固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。 遷移運用三 舉例說明， 利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì)，在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實際運用？ 思考問題5 通過以上研究，我們知道了分子是一種質(zhì)量和體積都很小、不斷運動、 分子間存在間隔的微粒，那么分子還能不能再分呢？動畫模擬：水水蒸氣水氫氣氧氣 板書 分子是保持物質(zhì)化學性的最小粒子。2. 原子 動畫模擬 氧化汞受熱分解的變化過程。 歸納 原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具有質(zhì)量小、體積小、不停的運動和原子之間有一定的間隔等特征。 板書 原子是化學變化中的最小粒子。觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題：112 ， 提出猜想與假設(shè)。從沙子鉆到石子空隙中的真

10、實情境里獲得啟發(fā)，理解分子間是有空隙的。思考，回答。（運動溶解擴散，空隙液面下降）分組實驗通過實驗得出：液態(tài)物質(zhì)，較難壓縮， 分子間的間隔比較??；氣態(tài)物質(zhì)，比較容易被壓縮， 分子間的間隔比較大。在教師引導下思考分析：第一種情形：物理變化，分子本身沒變。第二種情形：化學變化，分子本身發(fā)生了變化。歸納分子的基本特征，給分子下定義。觀看動畫，理解變化過程。發(fā)現(xiàn)原子在化學變化中沒有發(fā)生變化， 只是進行了重新組合， 從而建立原子的概念。把所學知識遷移運用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。引導學生通過實驗與觀察、思考與討論自主探究式的學習，在掌握知識的同時，提高學生的思維能力和探究能

11、力。當學生形成分子微粒特征的認識后，教學的關(guān)鍵是：使學生的思維從物理變化和化學變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否 變 化 來 認識、區(qū)別物理變化和化學變化。這不僅使學生對這兩種變化的認識有所 深 化 和 發(fā)展，而且便于得出分子、原子的定義。氣體和液體的壓縮性比較水空氣通電名師歸納總結(jié) 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - 活動過程活 動 內(nèi) 容設(shè)計意圖教師活動學生活動歸納小結(jié)，鞏固提升歸納小結(jié) 分子、

12、原子的定義，分子的基本性質(zhì)。 激疑思辨 為什么在分子定義中只強調(diào)化學性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？在學生分析解釋的基礎(chǔ)上點津：如同一個人站不成任何隊形一樣，單個分子既無色、態(tài)、味可言，也無氣、液、固之分，所以在分子的定義中自然不會提及物理性質(zhì)。遷移運用四 1. 下列有關(guān)分子的說是否正確？（1）流動的液體中分子是運動的，靜止的液體中分子是靜止的。（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。2. 用分子、原子知識解釋下列有關(guān)問題。（1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴禁煙火？（2）常見的混凝土水泥地板分成許多快，主要是為了美觀嗎？ 課外延伸 列表比較分子和原子的相似點和不同點。在教師引導下，從顏色

13、、味道、質(zhì)量等方面分析出：能體現(xiàn)和測量出這些物理性質(zhì)的必然是許許多多分子的聚集狀態(tài)，肉眼看不見的單個分子是談不上這些問題的。從釋疑解惑中加深對概念嚴密性、深刻性的理解。將所學知識應(yīng)用到解析實際問題中，加深了對知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力，讓學生列表對比歸納、總結(jié)分子與與原子的相似點和不同點， 以加深對所學知識的理解，培養(yǎng)自學能力。同時， 為學習后續(xù)章節(jié)“原子的構(gòu)成”做好準備。四、教學反思鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學生缺乏抽象思維理解的能力，在設(shè)計時， 注重了兩個體現(xiàn)、兩個突出：1. 兩個體現(xiàn)：（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學理念；（2）體現(xiàn)學生自主探究的學習方式。2. 兩個突出：（

14、1）突出教學過程與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象；（2）突出實驗、多媒體輔助教學的直觀效果，使抽象知識和實際體驗相結(jié)合，降低學習難度，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。附： 1. 板書設(shè)計2. 分子和原子學案名師歸納總結(jié) 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - 附 1：板書設(shè)計第三單元課題 2 分子和原子1. 分子（1）定義：分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。（2）性質(zhì)：分子的

15、體積和質(zhì)量都很小。分子處于不斷的運動中。分子之間有間隔。2. 原子（1）定義：原子是化學變化中的最小粒子。（2）性質(zhì)：與分子的性質(zhì)相似，體積、質(zhì)量小；運動；有間隔。用分子、原子的觀點理解化學反應(yīng)的本質(zhì)：名師歸納總結(jié) 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - 附 2：分子和原子學案【問題情境】農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香?！締栴}設(shè)疑】桂花為什么會“飄香”？猜想觀看模擬動畫和實物圖像得出結(jié)論：?！締栴}思考】肉眼看不見的微小

16、粒子分子、原子，它們有哪些微粒特征（基本性質(zhì)） 呢？（提示：是否有質(zhì)量和體積？能否運動？微粒間是否有間隔？）從 “水分子的自述” 我知道了 ：?！咎骄炕顒右弧繕?gòu)成物質(zhì)的分子會不會運動？1. 用小燒杯取約 40mL 蒸餾水，向其中滴入56 滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。現(xiàn)象：。2. 如圖1 所示，取上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化?，F(xiàn)象：。通過上述實驗，我明白了 ：。3. 將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B 兩個小燒杯中，另取一個小燒杯 C，向其中加入約5mL 濃氨水。用一個大燒杯罩住A、C 兩個小燒杯，燒杯B 置于大燒杯外（如圖2 所示） 。觀察幾分鐘，有

17、什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？燒杯 A 燒杯 B 現(xiàn)象解釋4. 得出 結(jié)論 ：。5. 討論交流：燒杯A、B 哪些條件相同？哪些條件不同？這樣設(shè)計起什么作用？ 遷移運用一 舉例說明，生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運動的？【探究活動二】分子間的間隔可以改變嗎？1. 觀察演示實驗：50mL水與 50mL酒精混合后體積 100mL。思考：為什么會產(chǎn)生上這種現(xiàn)象？猜想：。設(shè)計驗證猜想的實驗方案：。討論交流各組設(shè)計的實驗方案。2. 觀察演示實驗：等體積的石子和沙子混合后體積。分析推理，得出結(jié)論：。圖 1 濃氨水酚酞溶液圖 2 酚酞溶液濃氨水名師歸納總結(jié) 精品學習資料 - - - - - - - -

18、- - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - 遷移運用二 在一個玻璃容器中加入100mL 水，向其中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來水平線下降了。這一現(xiàn)象用分子的知識如何解釋？ 思考問題 構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？分組實驗： 如圖 3所示，用兩支醫(yī)用注射器，一支吸水，一支吸空氣，兩者等體積，用手堵住末端注射孔，慢慢推壓栓塞，觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)：。結(jié)論：。 遷移運用三 舉例說明，日常生活中的哪些現(xiàn)象說明分

19、子間的間隔是可以改變的？【思考問題】通過以上研究，我們知道了分子是一種、微小粒子。分子還能不能再分呢？【觀看模擬動畫】水水蒸氣此變化屬于變化，分子本身變化。水氫氣氧氣此變化屬于變化，分子本身變化。分子的定義 ：?！居^看模擬動畫】氧化汞受熱分解的變化過程，理解發(fā)生變化的實質(zhì)。 歸納 原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具、等基本性質(zhì)。原子的定義：。學完本課題我知道了：1. 。2. 。3. 。【激疑思辨】為什么在分子定義中只強調(diào)化學性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？【遷移運用四】1. 下列有關(guān)分子的說法是否正確？（ 1）流動的液體中分子是運動的，靜止的液體中分子是靜止的。（ 2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。2. 用分子、原子知識解釋下列有關(guān)問題。（ 1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴禁煙火？（ 2）常見的混凝土水泥地板分成許多塊，主要是為了美觀嗎？【課外延伸】列表比較分子和原子的相似點和不同點。分子原子定義基本性質(zhì)區(qū)別聯(lián)系圖 3 水空氣通電名師歸納總結(jié) 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -