四年級上冊數(shù)學(xué)教案7 《條形統(tǒng)計圖》 人教版

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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元《條形統(tǒng)計圖》相關(guān)內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖可以直觀看出數(shù)據(jù)的多少，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2.能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡單的問題，初步體會數(shù)據(jù)中蘊含著信息。 3.在繪制圖、分析圖的過程中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計技能和統(tǒng)計意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成認真仔細、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及堅持真理、修正錯誤、嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度。 4.在讀圖、畫

2、圖以及對圖中信息進行分析比較的過程中，能解釋統(tǒng)計結(jié)果以及基于數(shù)據(jù)做出判斷、預(yù)測等活動，積累統(tǒng)計活動經(jīng)驗,發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。 【教學(xué)重點】 能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡單的問題，初步體會數(shù)據(jù)中蘊含著信息。 【教學(xué)難點】 在讀圖、畫圖以及對圖中信息進行分析比較的過程中，能解釋統(tǒng)計結(jié)果以及基于數(shù)據(jù)做出判斷、預(yù)測等活動，積累統(tǒng)計活動經(jīng)驗,發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 實物投影儀，PPT課件，學(xué)生練習(xí)紙 【教學(xué)過程】 師：其實，數(shù)字會說話。這個“8”后面到底蘊含著我什么信息呢？猜猜看。 生：我覺得應(yīng)該是吳老師教了8年數(shù)學(xué)了。 師：我的教齡，有想

3、法。提示一點。（課件出示：8歲） 生：我認為這是你孩子的年齡。 師：恭喜你，回答正確。你怎么想的啊？ 生：我覺得8歲就是小學(xué)生上三四年級的年齡，不是你學(xué)生就是你孩子的年齡。 師：仔細聽剛才她的發(fā)言，在這個過程中她是不是進行了簡單的推理啊。8歲可能是我的年齡嗎？ 生：不可能。 師：通過剛才我們的交流，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)字確實會說話。 一、展現(xiàn)“條形統(tǒng)計圖”制作形成過程，讓學(xué)生了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)元素 1.直接感知條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：條形的長短形象地反映數(shù)量的多少 師：今天我們來學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖，（板書）在條形統(tǒng)計圖中也有數(shù)據(jù)，這里面的數(shù)據(jù)會不會說話呢？ 師：看這幅統(tǒng)計圖，它想告訴我們點什

4、么呢？ 生：它想告訴我們這四個人的投票情況。 師：什么情況？ 生：張譽得票最多，曹博文得票最少。 師：太棒了，大家一眼就發(fā)現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖的最大特點：能直觀反映數(shù)量多少。（板書） 2.了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)元素 師：通過這幅圖還能看出什么來？ 生：這張圖統(tǒng)計的是舜玉小學(xué)五年級美德少年的票數(shù)情況。 師：真厲害！她一下就看到了兩個信息，這是條形統(tǒng)計圖的標(biāo)題。這條從左往右的射線在條形統(tǒng)計圖中叫做橫軸，橫軸表示的是統(tǒng)計的內(nèi)容。 生：我還能看出是2019年9月制作的。 師：觀察真仔細，這是條形統(tǒng)計圖的制表日期。 生：她的單位是票。 師：你們注意到了嗎？條形統(tǒng)計圖也有單位。順便提醒大家

5、我們平時做題的時候也要注意寫單位。 師：剛才大家一眼就看出誰票數(shù)最多。知道張譽得了多少票嗎？ 生：不知道。沒有數(shù)據(jù)。 師：如你所愿（出示縱軸）這些數(shù)據(jù)又想給我們說點什么呢？ 生：每個人的票數(shù)。 師：這條從下往上的射線叫做條形統(tǒng)計圖的縱軸?？v軸一格表示幾票啊？生：一格表示5票。 3.突出易錯點：防止漏標(biāo)條形統(tǒng)計圖條形上的數(shù)據(jù) 師：曹博文得了幾票啊？像這種不是整格的就不好確定了。如果這里一格要是表示100票，那只通過縱軸我們還能得到準(zhǔn)確答案嗎？那能不能想個辦法，一目了然的就能看到數(shù)量的多少。 生：標(biāo)上數(shù)據(jù)。 師：為了能清晰看出數(shù)量的多少，我們習(xí)慣于在條形上面標(biāo)

6、上數(shù)據(jù)，（課件出示數(shù)據(jù)）這樣是不是清晰多了。以后再繪制條形統(tǒng)計圖的時候大家也要標(biāo)上數(shù)據(jù)。 二、結(jié)合完整的條形統(tǒng)計圖，感受數(shù)據(jù)會說話 師：通過剛才我們的研究，我們發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)確實也會說話。 接著看，這幅條形統(tǒng)計圖里面的數(shù)據(jù)又想給我們說點什么？ 生：從一年級到六年級舜玉小學(xué)近視人數(shù)越來越多。 生：一年級最少，六年級最多。 師：真善于觀察。一年級有40人，到了六年級增加到了100人，它又想給我們說點什么呢？ 生1：告訴我們平時要少看電視，注意保護眼睛。 生2：我們要保護眼睛，認真做眼保健操。 生3：我們要少玩電子產(chǎn)品，看書的時候要注意讀書姿勢。

7、 師：謝謝你們。我會把大家的這些建議告訴我們學(xué)校的學(xué)生。 三、繪制條形統(tǒng)計圖，在繪制的過程中進一步感受條形統(tǒng)計圖的特點和作用 師：剛才我們一起認識了一下條形統(tǒng)計圖，大家想不想親自繪制一個。拿出課前發(fā)的練習(xí)紙，借助統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行繪制，看誰畫的又快又漂亮。 （教師巡視指導(dǎo)） 師：提前畫完的同學(xué)互相交流交流畫法和想法。 師：我發(fā)現(xiàn)大家剛才畫的都很認真，接下來我們一起欣賞一下幾幅作品。 師：這位同學(xué)畫的怎么樣？ 生：畫的挺好，但是條形的上面沒標(biāo)數(shù)據(jù)。 師：那你們感覺條形的上面是標(biāo)數(shù)據(jù)好，還是不標(biāo)數(shù)據(jù)好？ 生：我認為標(biāo)數(shù)據(jù)好。因為不標(biāo)數(shù)據(jù)的話還得從左邊縱軸上找，如果標(biāo)數(shù)據(jù)的話能直

8、接清楚的看到。 師：太棒了，掌聲送給他。通過問題看到了本質(zhì)。檢查一下自己的作品，沒標(biāo)數(shù)據(jù)的標(biāo)上數(shù)據(jù)。 師：吳老師這里還有一個問題，剛才我發(fā)現(xiàn)大家在畫的時候，縱軸上一格表示的是幾分鐘??？（10分鐘）為什么這里你們一格要確定為10分鐘呢？1分鐘不行嗎？2分鐘不行嗎？ 生1：因為1分鐘、2分鐘的話太麻煩了。 生2：如果一格表示1分鐘或2分鐘的話，這里是畫不開的。 師：大家想一想，如果一格表示一分鐘的話，會怎么樣？ 生：畫出來的條形會很長很長。 師：看來我們在繪制條形統(tǒng)計圖的時候，我們要根據(jù)數(shù)據(jù)或表格的特點來靈活選擇。 四、展現(xiàn)各種條形統(tǒng)計圖，讓“數(shù)據(jù)”說話，基于數(shù)據(jù)做出判斷、預(yù)測，發(fā)

9、展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念 1.省略相同部分，留出空間，放大差異 師：接下來吳老師想和大家探討另外一個問題。大家去過超市嗎？不知道大家注意過沒有，每隔一段時間銷售員都會對產(chǎn)品的銷售情況進行統(tǒng)計，想一想，他們這樣做的目的是什么呢？ 生：看看產(chǎn)品賣的多少，賣的火爆吧，如果火爆的話再多進點。 師：統(tǒng)計是為了更好的作出決策。產(chǎn)品銷售量的差異化越明顯是不是就越有助于我們作出決策??？ 師：這是一位銷售員制作的條形統(tǒng)計圖，他制作完交給了老總。如果你是老總，對于這樣一幅條形統(tǒng)計圖，你滿意嗎？ 生：我感覺可以，因為他在每個條形上都標(biāo)上了數(shù)據(jù)。 師：這是一位繪圖很認真的銷售。但在這幅統(tǒng)計圖中產(chǎn)品銷售量之間

10、的差異怎么樣？ 生：不是很明顯。 師：你感覺是什么原因造成的差異不明顯呢？ 生：縱軸一格表示100瓶，而這里產(chǎn)量差不多都是800多瓶，所以導(dǎo)致差異不明顯。 師：那誰能想個辦法改進一下。 生1：我認為可以把一格改成10瓶。 生2：我認為一格表示10瓶太麻煩，我想把一格表示50瓶。 生3：它一開始是從0開始的，我們可以把它調(diào)成從800開始。 師：剛才大家都在想把一格表示的單位變得小一些。這位銷售員聽取了大家的建議把統(tǒng)計圖改成了這樣，認真看（動態(tài)過程）你別說，差異是不是很明顯了。 師：但是老板可慘了，他得這樣看。其實老板最想看的是哪一部分啊，那能不能再改

11、進下，既能放大差異又讓老板一目了然。 生：把下面一行改成從800開始，然后一格表示10瓶，其它的省略掉。 師：非常善于傾聽。其實第一個說出這個想法的是剛才那位同學(xué)，掌聲送給這兩位同學(xué)。 師：（出示改進后的條形統(tǒng)計圖）這是什么意思啊？ 生：表示它不是從0開始的，一下子就跳到了810。 師：想一想，為什么要跳到810呢？ 生：因為800以下都是一樣的。 師：在條形統(tǒng)計圖中用這樣的小鋸齒來進行簡化處理?，F(xiàn)在這張條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)想對我們說點什么呢？ 生1：我覺得它想對我們說，可樂賣的最少，果汁賣的最多。 生2：我想補充一下?？蓸焚u的最少我們可以少進一些，

12、果汁賣的最多可以多進一些。 師：我們可以根據(jù)這個統(tǒng)計圖來決定我們進貨的決策?？磥碓诶L制條形統(tǒng)計圖的時候也有一定的技巧。可以把相同的地方省略掉，留出空間，放大差異。 2.“數(shù)據(jù)”會說話，通過分析各種條形統(tǒng)計圖發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念 師：（出示條形統(tǒng)計圖）這是2017年濟南市3月空氣質(zhì)量天數(shù)條形統(tǒng)計圖，這里的數(shù)據(jù)想對我們說點什么呢？ 生1：想告訴我們2017年濟南市3月的空氣質(zhì)量，輕度污染的天數(shù)最多，優(yōu)的天數(shù)最少。 生2：重度污染會影響我們的身體健康。 師：這個數(shù)據(jù)說明了2017年我們濟南的空氣質(zhì)量不是很好。通過這一點，在座的濟南人你感覺它又想對我們說點什么呢？

13、 生1：想告訴我們要愛護我們的城市，不亂扔垃圾。 生2：要減少汽車尾氣，綠色出行。 師：也希望大家把這個建議告訴你們的父母，綠色出行。大家請看，這是2019年3月空氣質(zhì)量天數(shù)條形統(tǒng)計圖，大家想想這些數(shù)據(jù)又想對我們說點什么呢？ 生：從2017年到2019年濟南的空氣質(zhì)量慢慢好起來了，重度污染一天也沒有了。 師：我們濟南的空氣質(zhì)量越來越好了，面對這種現(xiàn)象，你感覺它還想對我們說點什么嗎？ 生：我們愛護環(huán)境的意識越來越強了。 師：真好！對于空氣質(zhì)量這個問題，我們的濟南市政府相關(guān)部門也特別重視，想了好多種方法。剛才大家提到綠色出行，大家有沒有注意到，現(xiàn)在各大商場路邊

14、都有共享單車。我也對共享單車的情況做了一個統(tǒng)計，請看。 師：這是2019年7月統(tǒng)計的共享單車用戶年齡分布的條形統(tǒng)計圖，這里的數(shù)據(jù)又想給我們說點什么呢？ 生1：它告訴我們31歲到35歲騎共享單車的人最多，40歲以上騎共享單車的人最少。 師：正是因為這些人的綠色出行，因為我們大家的共同努力，我們濟南的空氣質(zhì)量才會越來越好。 師：這是2014年到2018年中國餐飲外賣市場規(guī)模的條形統(tǒng)計圖，這幅圖中的數(shù)據(jù)想給我們說點什么呢？ 生1：它想告訴我們2014年是最少的，2018年是最多的。 師：2014年是511億元，2018年是2066億

15、元。說明我們對于外賣的需求量越來越大。面對這種現(xiàn)象，你感覺它還想給我們說點什么?。? 生2：人不能越來越懶惰。 生3：有些外賣非常不干凈，吃了對人的身體有害。 師：對啊，為了我們自己的健康，我們要少點外賣，自己動手豐衣足食。 五、找到知識生長點，前連后延 師：在今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過大家的獨立思考，有理有據(jù)的分析，讓我們深深感受到條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)真的會說話。在今后的學(xué)習(xí)中我們還會學(xué)習(xí)其他統(tǒng)計圖，見過嗎？（課件依次出示：復(fù)式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖），這些統(tǒng)計圖中也有數(shù)據(jù)，這里面的數(shù)據(jù)也會說話，會告訴我們更多的信息。 【板書設(shè)計】 條形統(tǒng)計圖 直觀 數(shù)量多少 獨立思考 有理有據(jù)