《說課皇帝的新裝》PPT課件.ppt

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1、一中分校劉莎莎,說 課 課 件,皇帝的新裝 安徒生 人教版 七年級 上冊 第六單元 第26課,說課流程： 一、說教材 二、說教法 三、說學法 四、說教學過程 五、說教學板書,一、說教材 1、教材的地位和作用： 皇帝的新裝是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，是一篇享譽世界的童話作品，一百多年來深受廣大讀者特別是青少年的喜愛。從語文學習的角度而言，童話既是對記敘文的鞏固，又引導學生體會擬人、夸張、想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元乃至整個語文學科知識體系中都處于重要位置。,2、說教學目標 確立依據(jù)：結(jié)合新課標的要求，根據(jù)學生對本課十分喜愛，并且

2、經(jīng)過幾年的語文學習，已具備了初步的閱讀能力，在老師的指導下能夠自主學習等因素。 （1）知識目標： a、掌握字詞，了解作家作品及童話的有關(guān)知識。 b、學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。 （2）能力目標： a、以“騙”字為切入點，整體感知和理解課文。 b、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文和創(chuàng)新思維能力。 （3）情感目標： 培養(yǎng)學生無畏無私、敢說真話的好品質(zhì)。,3、教學重難點 確立依據(jù)：為提高學生閱讀和寫作水平，了解童話通過虛構(gòu)情節(jié)反映現(xiàn)實的特點。 （1）重點：學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。 （2）難點：激發(fā)學生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。,二、說教

3、法,根據(jù)七年級學生的特點和身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合新課標“師生互動，生生互動”的教學理念，我主要運用如下教學方法： 1、朗讀分析法：創(chuàng)設懸念，邊聽邊想，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。 2、演示法：圖片和視頻展示，調(diào)動學生主動學習的情緒，豐富課堂的學習內(nèi)容，使學生感受到童話的魅力。 3、講故事法：在故事中學習知識，體現(xiàn)“師生互動，生生互動”的新課標教學理念。,三、說學法 為了實現(xiàn)“學生為主體，老師為主導”的教學理念，在教學過程中，我注重指導學生感受、表達、自學、歸納、探究、表演等學習方法，讓學生用心體會、動口表達、動腦思考、共同探討等活動參與教學全過程。 引導學生質(zhì)疑，調(diào)查、探討，盡量啟發(fā)學生“自己想”

4、、“自己試”、“自己說”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作，從而培養(yǎng)學生的主體意識和良好的學習習慣。,四、說教學過程,（一）課前準備，信心十足。 （二）激發(fā)興趣，導入新課。 （三）整體感知，初讀課文。 （四）設置疑問，突出重點。 （五）創(chuàng)設情景，突破難點。 （六）品讀文章，課堂小結(jié)。 （七）拓展訓練，作業(yè)布置。 （八）自主探究，教學反思。,（一）課前準備： 1、思想準備：培養(yǎng)創(chuàng)新思想，進行研究式創(chuàng)新教學法。 2、心理準備：以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。 3、物質(zhì)條件準備：多媒體、課件制作。,（二）新課導入： 結(jié)合學生已熟知的童話故事，采用畫面展示賣火柴的小女孩、丑小鴨、海的女兒、拇指

5、姑娘等將學生引入童話世界，導入課題。 注：圖片展示把學生帶入童話世界，激發(fā)其學習興趣。,（三）初讀課文： 1、了解作家、作品及文體。 注：初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設置意在使學生了解童話有關(guān)知識，為今后學習同類體裁文章打基礎。 2、掌握文章中的生字、生詞，并學會運用。 注：此環(huán)節(jié)的設置意在使學生理解詞語的基礎之上，為分析人物形象做鋪墊。 3、通讀全文，整體感知。 注：這一環(huán)節(jié)設計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。,（四）再讀課文 1、提問法： a.請用一個字概括這篇童話的故事內(nèi)容？ b.文章各種人物是如何圍繞這個字進行活動？（用兩個字概況） 2、分析討論法： a.

6、文章是如何進行人物描寫？試分析其人物的性格特點。 b.貫穿全文的線索是什么？請圍繞文章線索梳理本文故事結(jié)構(gòu)，并用小標題的形式加以概括 。 c. 為什么只有小孩敢說真話？你從中得到什么啟示？ 注：在整體感知的基礎上研究作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現(xiàn)實意義，揭示文章主題，從而突出教學重點，這也是德育滲透的大好時機。,（五）、創(chuàng)設情景 設置語文活動。播放一段皇帝的新裝的動畫，讓學生根據(jù)課文和自己對人物的把握為動畫配音。 盡量啟發(fā)學生“自己想”、“自己試”、“自己說”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作，從而培養(yǎng)學生的主體意識。 注：這環(huán)節(jié)的設置主要是激發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從

7、而突破教學的難點。,（六) 課堂小結(jié) 一場鬧劇由騙子編織美麗的謊言開始到純真的孩子揭露騙局結(jié)束，新裝的“美麗”亦真亦幻，卻又像一把刺穿社會虛假的利刃，一面直射丑惡靈魂的鏡子，在一切無所遁行的美丑對比中展現(xiàn)了至善至純的人性美。 同學們，不管今后你們選擇怎樣的生活，老師都希望你們不要忘記了對真善美的追求，不要迷失了真正的自我。老師祝愿你們不僅會編童話故事，更要會編寫自己未來如童話般美好的人生。 注：這一環(huán)節(jié)系統(tǒng)地總結(jié)本文所學知識，有利于學生對自己生活和學習上的思考。,（七）、作業(yè)布置 請發(fā)揮自己的想象,以游行結(jié)束以后為題寫一個續(xù)篇。 注：此環(huán)節(jié)是想象力訓練的進一步強化，將口頭表達內(nèi)容形成文字，更具

8、有挑戰(zhàn)性，是對學生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過程。,（八）、教學反思 在本課的教學中我采用了自主、合作的學習方法。在討論分析中概括人物性格，進行探究性學習。根據(jù)動畫配音，編寫童話等語文活動則是讓學生在實踐中獲得更多的知識。 整個教學過程，學生學習的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究潛力。這給我們深刻的啟示：語文教學如何充分發(fā)揮語文的思維、情感優(yōu)勢，以發(fā)展學生個性為出發(fā)點和歸宿點，倡導語文的個性化閱讀，確實是語文新課程教學值得好好探究的問題。,五、說教學板書,皇帝的新裝 安徒生 真 新裝的“美麗” 君臣靈魂的“丑陋” 偽,注：板書設計要簡明扼要，突出重點，給學生以美的視覺感受。,結(jié)束語： 我對本節(jié)課的教學

9、設想，難免有不符合學生實際情況的地方，還需要在實際教學中根據(jù)學生的接受能力及時調(diào)整教學方案，不足之處請各位老師批評指正。,謝 謝！,再見,請指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處？,導入,賣火柴的小女孩,海的女兒,丑小鴨,拇指姑娘,作者相同安徒生,體裁相同童話,皇帝的新裝 安徒生,安徒生（18051875）全名：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝

10、等。,作者簡介,什么是童話？它有什么特點？,童話是兒童文學的一種。它往往通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。它又往往采用擬人的手法來寫。,夸 張 與 想 象,夸張是在客觀事實的基礎上，對所描繪的事物加 以夸大的修辭手法。,想象是在現(xiàn)實生活基礎上，對具體事物加以夸大、幻想，創(chuàng)造出超現(xiàn)實的形象、情節(jié)，以表達作者強烈感情的表現(xiàn)手法。,一、預習并了解文章出現(xiàn)的重要字、詞： 1.請?zhí)貏e注意下邊紅色字的讀音和寫法：,炫耀( ) 滑稽( ) 陛下( ) 頭銜( ) 稱職( ) 御聘( ) 賞賜( ) 駭人聽聞( ) 隨聲附和( )

11、 欽差大臣( ),xun,b,xin,chn,y pn,c,j,qn chi,f h,hi,2.解釋下面的詞語： （1）不惜：本課指不覺得可惜，舍得。 （2）炫耀：本課指夸耀。 （3）稱職：能夠勝任所擔當?shù)穆殑?。稱：適合。 （4）愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。 （5）不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥: 用 藥救活。 （6）妥當：穩(wěn)妥適當。 （7）華麗：美麗而有光彩。 （8）駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。 （9）隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見 , 一味盲從。附和：跟著別人說。 （10）勛章：一種較高等級的榮譽證章。,3.請用文中恰當?shù)脑~語代替句子中紅顏色的部分:,

12、1、這也真夠荒唐的,但是我決不能讓人看出來。 2、這布是華麗的！精巧細致的！沒有第二個能夠相比的！ 3、我什么也沒有看見！這可使人聽了非常吃驚。 4、每個人都別人說什么，自己跟著說什么，沒有主見。,（ 滑稽 ）,（精致）,（ 無雙）,（ 駭人聽聞 ）,（隨聲附和）,受,助,傳,行,揭,故事情節(jié),2.文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用兩個字加以概括）,1.請用一個字概括這篇童話的故事情節(jié)。,心理描寫,我倒想知道衣料究竟織得怎樣了。 心里的確感到不大自然- 他相信自己是無須害怕的- 仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當-,自負而心虛 愚蠢而狡猾,這是怎么一回事呢? 我什么也沒

13、有看見!這可駭人聽聞了.難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情。,昏庸而虛偽,皇帝,我必須把這游行大典舉行完畢。 。,動作描寫,轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身 扭了扭腰,擺出一副更驕傲的神氣,點頭表示滿意,3、根據(jù)提示分析性格,心理描寫,愿上帝可憐我吧! 我的老天爺-,我并不愚蠢呀!-,神態(tài)描寫,把眼睛睜的特別大,動作描寫,從他的眼鏡里仔細地看 注意地聽著.,【詳寫】,【略寫】,虛偽奸詐 阿諛奉承,皇帝-昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。 大臣-虛偽愚昧、阿()諛(y)奉承。 騙子-狡猾偽善。 孩子-純潔天真、無所顧忌。,人物性格特點概括：,序幕,開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局,線索,因為小孩子單純，天真活潑，不懂得人情世故，無所顧忌，無私無畏。,誠實正直 光明磊落,為人處世,以誠待人 以信立身,小孩子為什么敢說真話？,。,