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1、專題五正確運用常見的修辭手法考點要求正確運用常見的修辭手法E常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復。簡釋：“常見的修辭手法”指上面七種，明確了考查的范圍?！罢_運用”是指不考查修辭的概念、術語，重在“運用”，即根據具體的語言環(huán)境判斷修辭手法的使用及其效果。1(2014江蘇)下列詩句與“墻頭雨細垂纖草”對仗工整的一項是(3分)()A水面風回聚落花B數峰無語立斜陽C樓上春容帶雨來D蟬曳殘聲過別枝答案A答題提示先分析題干詩句，“墻頭”是名詞，“頭”是對“墻”的補充；“雨”是名詞，“細”補充說明了“雨”的狀態(tài)；“垂”是動詞；“纖草”是名詞，且“纖”是形容詞，說明了“草”的狀態(tài)。然后分析
2、選項：A項“水面”對“墻頭”，“風回”對“雨細”，“聚”對“垂”，“落花”對“纖草”，意義相稱，詞性相同，對仗工整；B、C、D三項中的“數峰無語”“雨來”“蟬曳殘聲”詞性都與題干句不對仗。2(2015江蘇)下列詩句中，沒有使用比擬手法的一項是(3分)()A東風便試新刀尺，萬葉千花一手裁。B浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。C有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。D唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。答案B答題提示本題考查詩句的修辭手法比擬(擬人和擬物)。B項意為浮萍碎處，映現出遠山的倒影；小船過時，聽到劃過草葉的聲響。是從視覺與聽覺角度來寫的，并未使用比擬手法。A項意為春風試著用神奇的刀尺，精心剪裁出春天
3、的紅花綠葉。“試”“裁”是人的動作，用了擬人。C項說芍藥花“含春淚”，“薔薇”“臥曉枝”，把花寫成美人，使用了擬人手法。D項一“偷”一“翻”，采用擬人手法，突出了南風這位舊相識的頑皮可愛。3(2016江蘇)下列熟語中，沒有使用借代手法的一項是(3分)()A人為刀俎，我為魚肉B人皆可以為堯舜C化干戈為玉帛D情人眼里出西施答案A答題提示本題考查修辭手法借代。A項出自鴻門宴，將他人比作“刀俎”，將自己比作“魚肉”，比喻生殺大權掌握在別人手里，自己處在被宰割的地位，使用了比喻手法。B項出自孟子告子下，意思是人人都可以做堯舜那樣的賢人?！皥颉焙汀八础敝复t人，有作為的人，使用了借代手法。C項出自淮南子原
4、道訓，指把戰(zhàn)爭或爭斗變?yōu)楹推?、友好?！案筛辍?，盾牌和戈，泛指武器，多借指?zhàn)爭；“玉帛”，古時國與國間交際時用作禮物的玉器和絲織品，代指和平、友好。本句使用了借代手法。D項“情人眼里出西施”是諺語。西施原是春秋末期越國的美女，后來代指心上人。此句表示由于有感情，覺得對方無處不美，使用了借代手法。4(2017江蘇)下列句子中，沒有使用比喻手法的一項是(3分)()A“一帶一路”是我國為推動經濟全球化而提出的一項互利共贏的倡議，它已成為推動全球經濟轉型升級、走出衰退困境的新引擎。B氣象部門預計，隨著暖濕氣流增強，我省明天會迎來一場及時雨，空氣中污染物濃度將快速下降，人們的舒適度會大幅度提升。C一種突如
5、其來的網絡病毒洪水猛獸般地襲擊全球，導致150多個國家受災，我國也有近3萬家機構的計算機受到影響。D我國企業(yè)在參與發(fā)展中國家的基礎設施建設過程中，主動強化環(huán)保意識，積極承擔社會責任，帶動了東道國在觀念上彎道超車。答案B答題提示B項“及時雨”也有比喻義，但這里用的是本義。A項用的是暗喻，“一帶一路”是本體，“新引擎”是喻體。C項用的是明喻，“網絡病毒”是本體，“洪水猛獸”是喻體。D項用的是借喻，“彎道超車”喻指“東道國”在觀念上改變更新非?？焖伲瑢崿F了超越。1考查的重點是對常用的修辭手法的辨識，主要是比喻、借代、比擬、對仗，不考修辭效果。2語料主要來自古代詩歌。3題型為單項選擇題，難度不大。一、
6、比喻：打比方1概念。比喻是兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。2構成必需條件。甲和乙必須是兩種不同類的事物，否則不能構成比喻；甲乙之間必須有相似點。3種類。明喻；暗喻；借喻；博喻(指用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體。如“瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？”)。4作用。化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體等。知識運用1(1)下列寫“愁”的詩句都使用了比喻的手法，所用比喻手法與其他三項不同的一項是()A離恨恰如春草，更行更遠還生。B自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。C離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。D若問閑
7、情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。答案D解析D項是博喻，其他三項都是明喻。(2)下列各句中，沒有使用比喻手法的一項是()A地球上的生靈中，唯有人會微笑，群體的微笑構筑和平，他人的微笑增進理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。B愛就是火，火總是光明的，不管那熊熊燃燒的是煤塊還是木材，是大樹還是小草，只要是火，就閃耀著同樣的光輝。C人生的刺，就在這里，留戀著不肯走的，偏是你所不留戀的東西。矛盾是智慧的代價，這是人生對于人生觀開的玩笑。D莊嚴的教堂里，一束不很明亮的光線從彩色玻璃窗透了進來，沉重的鐘聲好像震懾了我的心靈，我感到了自己的渺小。答案D解析“好像”不是比喻。二、比擬：變個臉1概念。比擬
8、是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭手法。它包括把物當作人來寫(擬人)、把人當作物來寫(擬物)和把此物當作彼物來寫(擬物)幾種形式。2種類。擬人；擬物。3作用。增加語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且能感受到作者對事物的強烈的感情，從而引起共鳴。4注意問題。必須符合人物的思想感情，符合所描寫的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻給“秋雨”以歡快的動作和感情，與人物的心情相悖。用以比擬的本體與擬體(人和物)應有相似點或相近點，使比擬生動自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出私私的低語，相互打著招呼再見！”說它
9、們互相說“再見”，顯然不符合星星的特征。比擬不當常常表現為用以比擬的人和物之間沒有相似點，或者不符合人的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。知識運用2(1)下列詩句中，沒有使用比擬手法的一項是()A沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。B昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。C月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。D殘雪暗隨冰筍滴，新春偷向柳梢歸。答案C解析“對愁眠”的主體是作者。(2)下列各句中，沒有使用擬人手法的一項是()A繞過假山草坪，范大昌奔向兩幢平行建筑的新樓，樓房在夜里呈現出銀灰色，靜靜地盤踞在霧氣沼沼的地平線上。B每條山嶺都是那么的溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，都長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌
10、人。C燈籠草不在意生存環(huán)境的優(yōu)劣，不在意花朵的大小，不追求果實的甜美與贊譽，它活得單純，甚至是清心寡欲。D索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。答案A解析“盤踞”是擬物。三、借代：做代表1概念。借代是用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭手法。2種類。特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。標志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。綽號代本人。例如：“蘆柴棒，去燒火！”專名代泛稱。例如：一千個讀者有一千個哈姆萊特。具體代抽象。例
11、如：不拿群眾一針一線。部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。3作用。以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。4注意問題。借體和本體關系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。有時需要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多，已有兩個五角星，兩枚大學?；铡?。由于“五角星”既可指解放軍，也可指鐵路工人，“校徽”可代學生，也可代教師甚至校長；因此，沒有“鮮明的代表性”，會造成歧義。借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借體時，要注意褒貶色彩。代表正面人物時
12、，宜用褒義的稱號，反之則用人皆厭惡的事物來代反面人物。如“諸葛亮”等作借體，常用來代指正面人物；而“三只手”等作借體，常用來代指反面人物。知識運用3(1)下列詩句中，沒有使用借代手法的一項是()A吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。B萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。C兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。D長江萬里白如練，淮山數點青如淀。答案D解析D項使用的是比喻手法。A項“衣冠”代指達官貴人。B項“珠翠”代指宮女。C項“孤帆”代指船。(2)下列熟語中，沒有使用借代手法的一項是()A無事不登三寶殿B不為五斗米折腰C老鼠過街，人人喊打D三個臭皮匠，賽過諸葛亮答案C解析C項使用的是比喻手法。A項“三寶殿”個
13、別代整體，代指門。B項“五斗米”具體代抽象，代指微薄的俸祿。D項專名代泛稱，“臭皮匠”代指愚鈍之人，“諸葛亮”代指足智多謀之人。四、夸張：說大話1概念?？鋸埵菫檫_到某種表達效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前描述的修辭手法。2種類。擴大夸張：故意把一般事物往大(多、快、高、長、強)處說。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(屈原離騷)縮小夸張：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱)處說。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。(毛澤東七律長征)超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現的事說成是先出現的，或是同時出現的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。(王
14、實甫西廂記長亭送別)3作用。揭示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；表明態(tài)度，語言生動。4注意問題?？涠袚?，夸而有節(jié)，夸張要以客觀事實為基礎，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實感。如“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，這句的夸張有失真實?？鋸堃鞔_、顯豁，突出夸張的特點，不能又像夸張又像事實，在事實與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，這句很難說是夸張還是事實。要注意夸張的具體表現，夸張往往借助于比喻、比擬等修辭格來表現。要注意夸張運用的場合，如在科學性文章中就不適合運用夸張。知識運用4下列詩句中，沒有使用夸張
15、手法的一項是()A寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。B我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。C瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。D春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。答案A解析B項“一夜飛度”是夸張。C項“百丈冰”“萬里凝”是夸張。D項“一日看盡”是夸張。五、對偶：比翼齊飛，共結連理1概念。對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭手法。2種類。按內容，可分為正對、反對、串對。正對。從兩個角度、兩個側面說明同一事理，表示相似、相關的關系。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。(陶淵明歸園田居)反對。上下句表示一般的相反關系或矛盾對立關系。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。(歐
16、陽修伶官傳序)串對。上下句意義上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式，也叫“流水對”。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫奉贈韋左丞丈二十二韻)按形式，可分為工對和寬對。所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點。例如：謙虛使人進步，驕傲使人落后。按結構，可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶，例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而承歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶，例如：落霞與孤鶩齊飛，
17、秋水共長天一色。(王勃滕王閣序并詩)3作用。形式整齊，結構對稱，可以收到一種均衡的美感效果。詞句凝練概括，富有表現力，能夠把相關事物間的關系表現得集中鮮明；使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。4注意問題?，F代人寫的對偶句有時上下句對得并不很工整，上下句字數相等，結構只是基本相同，字面還可以重復，在詞性、平仄上也不講究。知識運用5(1)下列詩句與“疏松影落空壇靜”對仗工整的一項是()A曲徑通幽芳草香B細草香閑小洞幽C錦屏春短碧紗暗D晚涼天凈月華開答案B解析對仗是特殊形式的對偶，答題時不僅要考慮結構、詞性，還要考慮平仄相對。(2)下列春聯(lián)中，對仗最為工
18、整的一項是()A福羊銜草辭舊歲金猴舞棒踏春來B紫氣東來山明水秀冰消北岸鳥語花香C羊陣聚云天降玉猴足踏雪露星云D興邦有道江山不老治國有方九州永春答案D解析A項“辭舊歲”為動賓結構，“踏春來”為連動結構。B項“紫氣”與“冰消”不對仗。C項“天降玉”為主謂賓結構，“露星云”為動賓結構。六、排比：同聲相應，同氣相求1概念。排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調內容、加重感情的修辭手法。2種類。從結構上，排比可分為四類：成分排比，即一個句子中的一些成分組成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰(zhàn)。(余秋雨上海人)分
19、句排比，即一個復句的各個分句構成排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(魏巍誰是最可愛的人)單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢著春天又回到了大地上。(季羨林八十述懷)復句排比。例如：戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學校長多請戴鎮(zhèn)長去給學生們講話；戴鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。(周大新向上的臺階)3作用。內容集中，增
20、強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。知識運用6下列對語段主要運用的修辭手法的判斷，正確的一項是()夢想是一個民族保持生機、激發(fā)活力的源泉。沒有夢想的民族是可悲的，對美好夢想不能堅定不移和矢志不渝追求的民族同樣沒有前途。自強不息、堅韌不拔是中華民族固有的精神基因?；赝麣v史，面對列強的堅船利炮，中華民族奮起抗爭；面對中華人民共和國成立之初的百廢待興，中國人民奮發(fā)圖強；面對現代化征程中的困難與挑戰(zhàn)，中華兒女懷揣中國夢，一路高歌前行。夢想的太陽，已經在東方地平線上噴薄而出，燦爛的朝霞正照耀著我們A比喻、排比B對偶、比喻C排比、夸張D夸張、對偶答案A解析“夢想是一個民族的源泉”“夢想的太陽”
21、運用了比喻的修辭手法，把夢想比作源泉、太陽；“面對列強的堅船利炮一路高歌前行”運用了排比的修辭手法。七、反復：千言萬語，一個聲音1概念。反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句式或者段落等。2種類。接連反復。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。間隔反復。例如：好個“友邦人士”！日本帝國主義拒絕賠款，強占釣魚島，他們不驚詫；美帝國主義轟炸大使館，死傷中國人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財產，先奸后殺，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了！3作用。不僅能起到強調作者感情、充分表達作者思想的作用，還能增強文章
22、的氣勢。知識運用7下列各句中，沒有使用反復手法的一項是()A風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！B大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認出養(yǎng)育她成人的山谷。C湖水波光粼粼，像是舞動的琴弦，靜靜地，輕輕地，柔柔地撥動著，訴說著，纏綿著。D他尋找一切機會為人民服務，把生命的每一分鐘都獻給了祖國，獻給了人民，獻給了他熱愛的土地。答案C解析A項中三個“咆哮吧”反復出現。B項中三個“原來是這樣的”反復出現。C項中“靜靜地，輕輕地，柔柔地”“撥動著，訴說著，纏綿著”不是相同內容，只是結構相同，因此屬于排比。D項中三個“獻給了”反復出現。一、比喻句與非比喻句1下列各句
23、中，沒有使用比喻手法的一項是()A那田頭的一棵箭楊樹，孤傲挺拔地豎在路邊上，仿佛是豎著的鄉(xiāng)村人心中的一桿旗，望著這世界，讀著世界的變幻和人心。B我的師傅就像劉半農在鐵匠中所塑造的那位粗獷、剛健的勞動者一樣，憑借手中的鐵錘打造出各式各樣的生產工具和生活用品，服務遠近鄉(xiāng)親。C那晚，我美美地睡了一覺，夢到那草地上仰面躺著兩個人，看著閃閃爍爍投下來的金幣般的光斑，四周堆滿了鮮花。D俯對我們的孩童，我們是他們最初的宇宙，我們是深不可測的海洋，我們是至高至尊的唯一，假如我們隱去，孩子就永失淳厚無雙的血緣之愛，天傾地陷，萬劫不復。答案B解析B項“像”不是比喻詞，是表比較。A、C、D三項均使用了比喻的修辭手法
24、。2下列各句中，沒有使用比喻手法的一項是()A從黃沙漫天的茫?；脑健叭A北綠肺”的生態(tài)寶地，塞罕壩人不僅在高寒沙地上書寫了綠色傳奇，而且探索出了生態(tài)優(yōu)先的發(fā)展新路。B新教材中，小學中高年級設置課外閱讀延伸，初中加強“名著選讀”，就是在努力牽住培養(yǎng)讀書興趣這個語文教學“牛鼻子”。C對大部分游客而言，進入野生動物園前，先看到謝絕入園的一長串“黑名單”，可能比難入其眼的“警示通告”，更能讓人長記性，有觸動。D實事求是地講，近年來，我們推行了很多好的政策制度，但是在執(zhí)行過程中總是被人鉆了空子，然后不得不去給政策制度“打補丁”。答案C比喻句與非比喻句的區(qū)分要注意以下兩點：比喻句中常用“像”“好像”“好似
25、”等比喻詞，但并非出現這些比喻詞就是比喻句。如“他長得像他爸爸”，這個“像”只是同類相比；又如“校園里靜悄悄的，好像已經上課了”，這個“好像”表示猜度。詞的比喻義不是比喻。如：你帶著這么重的包袱上課，注意力能集中嗎？二、借代與借喻3下列詩句中，所用修辭手法與其他三項不同的一項是()A男兒何不帶吳鉤B千樹萬樹梨花開C長江萬里白如練D疑是銀河落九天答案A解析A項為借代。其他三項均為比喻。4下列詩句中，所用修辭手法與其他三項不同的一項是()A玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。B驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。C想當年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。D無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。答案B解析A項“玉勒雕鞍”代指
26、華美的車騎。B項“驚風”“密雨”比喻摧殘自己的邪惡勢力。C項“金戈鐵馬”代指精銳部隊。D項“絲竹”代指嘈雜的音樂，“案牘”代指繁忙的公務。5下列語句中，所用修辭手法與其他三項不同的一項是()A嚼得菜根，做得大事。B唾沫星子也能淹死人。C每一朵烏云都有它的金邊。D巾幗不讓須眉。答案C解析C項為比喻。其他三項均為借代。借代和借喻的異同：借代和借喻有相似處，它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現。但是，也有不同之處。借代的本質是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比對象；而借喻的本質是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現，但隱含著可比的對象(即本體)。借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱
27、為本體，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用；而借喻的作用是“比喻”，一般可以對未出現的本體起描寫作用。借代是“代而不喻”，沒有可比物，不能改為比喻；借喻是“喻中有代”，一般可以補進本體和喻詞，改為明喻或暗喻。在一篇文章中，如果前面出現了“像”的比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代了。三、比喻與比擬6下列詩句中，所用修辭手法與其他三項不同的一項是()A羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。B人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。C楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。D一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。答案B解析B項為比喻。其他三項均為擬人。7下列詩句中，沒有使用比擬手法的一項是()A千載琵琶作胡語
28、，分明怨恨曲中論。B紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。C清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。D人面不知何處去，桃花依舊笑春風。答案A8下列詩句中，沒有使用比喻手法的一項是()A終日不成章，泣涕零如雨。B久在樊籠里，復得返自然。C大漠沙如雪，燕山月似鉤。D逆風如解意，容易莫摧殘。答案D解析D項為擬人。比喻和比擬的不同點：比喻是用喻體比喻本體，重點在“喻”；比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征“摹”寫本體，重點在“擬”。比喻中，本體和喻體一主一從，本體或出現或不出現，而喻體必須出現；比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現，擬體一般不出現。比喻是“以此喻彼”，其修辭特點往往體現在名詞或名詞
29、性短語上，且喻體必須出現。比擬是“擬此為彼”，其修辭特點往往體現在動詞上，而擬體一般不出現。四、對偶與對仗9下列詩句中，對仗最為工整的一項是()A青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。B紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。C人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。D呼童烹雞酌白酒，兒女嬉笑牽人衣。答案A10在下面這首七律的空缺處填入一句詩，最貼切的一項是()江風送月海門東，人到江心月正中。_，一船雞犬欲騰空。帆如云氣吹將滅，燈近銀河色不紅。如此宵征信奇絕，三更三點水精宮。A半樹佛花香易散B萬里魚龍爭照影C二月郊行最有情D三千組練揮銀刀答案B解析律詩的頷聯(lián)對仗。第四句“一船”是數量詞，而“二月”是名詞，“三千”是
30、數詞，不對仗，可排除C、D兩項。A項“香易散”與“欲騰空”不對仗。對偶與對仗有同有異。相同點：都要求詞性、結構的一致性。不同點：對偶是一種修辭手法，只在字數、結構上要求相同；對仗是律詩和駢文等按照字音的平仄和字義的虛實作成對偶的語句，它不僅包含著對偶，更在聲律上有嚴格的要求，如律詩中間兩聯(lián)的對仗，在平仄上要求很嚴格，一句中平仄要相間，上下句平仄要相對。因此，不能把對偶與對仗完全畫等號。五、對偶與對比11下列對偶句中，不含對比的一項是()A少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。B荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。C人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。D年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。答案A解析A項思婦懷人，
31、戰(zhàn)士思鄉(xiāng)，兩地相望，重會無期。思婦與征人表達的是同樣的情感，不是對比。B項“荷盡已無”“菊殘猶有”，兩相對比，突出菊花傲霜斗寒之品質。C項人世已改，山形依舊，兩相對比，引發(fā)古今興亡的慨嘆。D項花謝可再開，每年一度，花開相似。每年的自然風景都差不多，然而人的感情、心態(tài)卻改變了。這也是對比。12下列詩句中，沒有使用對比手法的一項是()A可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。B白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。C有緣千里來相會，無緣對面不相逢。D宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。答案B解析B項為擬人。對偶與對比的區(qū)別：對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。對偶主要是從結構形式上說的，它要求結構相
32、稱，字數相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。對偶里的“反對”(如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?就意義來說是對比，就形式來說是對偶，這是修辭手法的兼類現象。1下列俗語所用修辭手法與例句相同的一項是()例句：彈打出頭鳥A化干戈為玉帛B強扭的瓜不甜C飯后三百步，不用進藥鋪D半路殺出個程咬金答案B解析B項與例句均為比喻。A項為借代。C項為夸張。D項為借代。2下列各句中，沒有使用比喻手法的一項是()A人群中這些面孔幽靈般閃現/濕漉漉黑色枝條上的朵朵花瓣(龐德地鐵口)B列車軋在中國的肋骨上/一節(jié)接著一節(jié)的社會問題(辛笛風景)C跫音不響/三月的春帷不揭/你的心是小小的窗
33、扉緊掩(鄭愁予錯誤)D它彎曲的身體/留下了風的形狀(曾卓懸崖邊的樹)答案D解析A項把“這些面孔”比作“朵朵花瓣”。B項把“中國”比作“人”。C項把“心”比作“窗扉”。3下列各句中，沒有使用比喻手法的一項是()A近日，人民幣對美元匯率暴漲致使美國基金經理馬克哈特虧損約2.5億美元，現在他茶飯不思，健康狀況亮起了紅燈。B每到寒暑假，學生們都離開校園，這條街上的很多商鋪就像冬眠了；等學生返校時，這條街又漸漸熱鬧起來。C人生如一本書，應該多一些精彩的細節(jié)，少一些乏味的字眼；人生如一首歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符。D一筆而下，若脫韁駿馬騰空而來絕塵而去，又如蛟龍飛天流轉騰挪來自空無又歸于虛
34、曠，這近乎癲狂的畫作包蘊了天地間的靈氣。答案B解析B項“這條街上的很多商鋪就像冬眠了”，“冬眠”是動物的狀態(tài)，此處將商鋪當動物來寫，這是比擬中的擬物，不是比喻。A項將“健康狀況不佳”比作“亮紅燈”，這是比喻。C項把“人生”比作“書”和“歌”，這是比喻中的明喻。D項把“畫作”比作“脫韁駿馬”“蛟龍飛天”，這是比喻中的明喻。故選B。4下列詩句中，沒有使用借代手法的一項是()A明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶。(晏殊蝶戀花)B驛寄梅花，魚傳尺素。砌成此恨無重數。(秦觀踏莎行)C老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。(蘇軾江城子密州出獵)D山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥過零丁洋)答案D解析D項使用的
35、是比喻的修辭手法，“風飄絮”比喻國家命運危在旦夕，“雨打萍”比喻自己一生動蕩不安，好像漂泊在海面上的浮萍。A項“朱戶”即朱門，代指富貴人家。B項“尺素”代指書信、消息。C項“黃”，指代黃狗；“蒼”，指代蒼鷹。5下列詩句中，與上句“樓臺遺跡留丹火”對仗最工整的一項是()A秋高鷹隼傍霄摶B九流爭赴水縈蟠C幾處溪山存舊物D江漢回波散翠瀾答案D解析A項“秋高”為主謂結構，與之對應的“樓臺”則是名詞。B項“爭赴”為動詞，與之對應的“遺跡”為名詞。C項“幾處”不能與名詞“樓臺”對應。6下列詩句中，沒有做到對仗工整的一項是()A路出寒云外，人歸暮雪時。B草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。C不堪盈手贈，還寢夢佳期。D渡
36、頭余落日，墟里上孤煙。答案C解析依據詞性、結構不難作出判斷。7下列詩句中，與上聯(lián)“江月不隨流水去”對仗工整的一項是()A風雨縱橫亂入樓B天風時送海濤來C江上風清一燕來D山色迎人秀可餐答案B解析此聯(lián)系林則徐為鎮(zhèn)江焦山水月庵所撰對聯(lián)。8下列詩句中，沒有使用修辭手法的一項是()A尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。B倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。C湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。D峰巒如聚，波濤如怒。山河表里潼關路。答案A解析B項“紅巾翠袖”是借代。C項為比喻，將“潭面”比作“鏡”。D項為擬人，“聚”字賦予靜止的峰巒以動態(tài)感，使人仿佛看到群山徑向潼關奔來的情景；“怒”字則生動形象地表現出黃河咆哮發(fā)怒
37、，如人生氣，盡顯波濤洶涌澎湃的情態(tài)。9對下列詩句所用修辭的解釋，不正確的一項是()A淑氣催黃鳥，晴光轉綠。(杜審言和晉陵陸丞早春游望)擬人B牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。(楊炯從軍行)借代C裁為合歡扇，團團似明月。(班婕妤怨歌行)比喻D勢家多所宜，咳唾自成珠。(趙壹刺世疾邪賦)夸張答案D解析D項運用比喻。此兩句意為“有勢力的人，他們的唾沫都成了珍珠或像珍珠一樣寶貴”。10下列歌詞中，所用修辭手法與其他三項不同的一項是()A你走之后，酒暖回憶思念瘦。B我用回憶剪成一部無聲電影，紀念我們真摯的曾經。C青春如同奔流的江河，一去不回來不及道別。D思念在發(fā)燙，看著你的臉龐，背著行囊，說要去遠方。答案C解析C項
38、運用了比喻的修辭手法，其他三項都運用了通感的修辭手法。11下列修辭使用恰當且增強了語言表達效果的一項是()A周圍群峰壁列，在山腳下仰望，藍天夾在群峰之間，好像一朵梅花懸在頭上。B小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的山路上猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快。C東方漸明，天空萬道霞光，美麗壯觀，猶如一朵含苞欲放的鮮花。D茶樓老板搖著頭對老主顧說：“茶錢先付，說出來都燙嘴。”答案D解析A項“周圍群峰壁列，在山腳下仰望，藍天夾在群峰之間，好像一朵梅花懸在頭上”，這句話使用了比喻修辭，本體是“夾在群峰之間的藍天”，喻體是“梅花”，“藍天”與“梅花”無相似點，梅花是白色的。比喻不恰當。B項“小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的山路上猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快”，這句話形式上是比喻，但在崎嶇山路上急步猛沖的感覺與踩在棉花上的感覺是絕無相似之處的，這是不合情理的，有比喻之形而無比喻之實，踩在棉花上一般比喻無力、沉重、疲憊的狀態(tài)，絕無輕快之感。C項“東方漸明，天空萬道霞光，美麗壯觀，猶如一朵含苞欲放的鮮花”，“萬道霞光”所強調的特點是“放射性”，“一朵含苞欲放的鮮花”表現不出這個特點，這兩者之間不能構成比喻關系。
江蘇2020版高考語文第一章語言文字運用專題五正確運用常見的修辭手法講義（含解析）.docx
