蘇教版小學一年級上冊數(shù)學教案及反思.doc

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1、課題一、數(shù)一數(shù)教學內容:教科書第2、3頁教學目標:1、 讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內容,引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物,是學習數(shù)學常用的方法。2、 引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個數(shù),初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。3、 讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。教學重、難點:讓學生通過實踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程中的困難。教具:教學光盤或教學掛圖、學具教時:一課時教學課程:一、 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。1、 講述 :告訴大家一個好消息,今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方動物樂園,高興嗎?2、 出示掛圖,進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣,初步探索。嗬!

2、動物樂園到了,你們看,動物樂園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去,小朋友,睜大眼睛,你看看圖上有些什么?3、 自己探索4、 看圖了解畫圖的內容,圖上有些什么?分別在哪里?5、 結合畫面下的10幅小圖觀察,這10幅小圖都是從場景里提取的,讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。6、 用圓點表示物體的個數(shù)。(圓點與物體有一一對應關系,滲透著對應的思想。)7、 第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體,放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù),到情景圖中找相應的物體。8、 實物操作 分4人小組,由任意一個小朋友說出物體的個數(shù),讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。二、 拓展運用 講述:小朋友,已經學會了數(shù)

3、一數(shù),即110的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內說說。如:我有10個手指,我們小組有4人,等等。五 小結 小朋友愛動腦,又愛動手,真不錯,說說這節(jié)課你學會了什么?六、鞏固深化1、 游戲:火車鉆山洞講述:剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒,現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法:我們分小組進行,兩個小朋友手拉手抬起來,圍成山洞,請小組后面的幾位同學當司機,前面報幾,后面接著往下報,如1、2、3,如果說對了,就發(fā)出嗚嗚聲,說錯了,就“咔嚓”暫停,說對了再通過。2、 數(shù)水果,摘水果講述:秋天來了,樹上的果子都熟了,有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧,再把數(shù)出的結果告訴小朋友,說說你

4、是怎么數(shù)的?說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧!七、總結評價我們既能去動物園,還能玩游戲,摘水果,開心嗎?在這節(jié)課里,你學到了哪些本領?你是怎么想的?反思:師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學,他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情,鼓勵他們說出自己對事物的認識,從而達到教學的目的。課題二 比一比單元目標:1、 初步知道怎樣進行比較,初步了解直接比較的思維方法。2、 能準確地應用長短、高矮、大小、輕重及最(長或短、高或矮等)

5、、同樣這些基本字詞和語句表達出比較的結果。單元重點:1、 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。2、 初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。單元難點:1、 掌握比較的標準和比較的方法。2、 用正確的數(shù)學語言表達比較的結果。課時安排: 1課時比一比(長短高矮)教學內容:比較長短、高矮。課本第頁。教學目標:、 初步認識長短、高矮的含義。、 初步知道怎樣作長短、高矮的比較,初步懂得直接比較的思維方法。、 能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。教學重點:、 知道長短、高矮的含義。、 初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學難點:、 掌握比較的標準和方法。、 用正確的數(shù)學語言表述比

6、較的結果。教具:實物、投影片。教學過程:一、復習。了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。二、新課導入。、取出一支吸管,問:這支吸管長還是短?、當學生說出答案或爭論時,再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管,引起學生對剛才答案的懷疑,從而導入新課。、出示課題,明確目標。三、新課教學。、明確比較的要求。()必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較,對單個物件不存在什么比較。()確定什么和什么比較,比較的標準是什么。()比較時,要把兩物體的一端對齊,然后再看它們的另一端是否對齊,從而進行比較。、指導看圖P4(投影):圖上有什么?、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。(訓練學生說出比較的結果:XX比X

7、X長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。)、練習P4。()看圖長的畫,短的畫O。()你還能在圖上找一找,比一比嗎?、小結。比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較,單個物件不存在長短、高矮的,比較長短和高矮的方法一樣,一定要把一頭對齊,才能正確比較出長短和高矮。、拿出課前準備好的實物,分組進行比一比,相互講出比較的結果。(教師巡視,對差生進行輔導。)四、鞏固練習。、課本P5想想做做。(老師讀題指導看圖讓學生獨立完成,再集體訂正,并說出理由。)、請聯(lián)系你身邊的事物找一找,比一比。五、質疑。六、總結。這節(jié)課你學會了什么?談談你的收獲。七、

8、作業(yè)。運用已學的知識,找身邊熟識的事物比一比,說一說。預習P6比一比。反思:在數(shù)學教學過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作,動口表述,動腦思維的實踐探究活動,可使學生明理動情。例如教學圓的認識時,提問:你能在釘子板上圍出一個圓嗎?通過讓學生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學生探索的欲望,初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。分一分教學內容:課本第89頁 教學要求: 1、初步了解分類的含義,認識分類的方法。 2、知道怎樣進行分類,能按一些簡單的要求對客觀事物進行分類。 3、滲透集合的思想。教學重點:初步認識分類的方法。教學難點:能按簡單的要求對客觀事物進行分類。課時安排:一課時教學準備:學具盒(木

9、棒、三角形、圓形、正方形、長方形等圖形) 文具盒(各種筆、尺子、橡皮、戒刀等)教學過程:復習1、數(shù)一數(shù),畫一畫: ( ) ( ) ( 7 )2、比一比:大的畫“”,小的畫“” 談話導入:同學們,小玲遇到了一個難題,不知把這些物品該怎么放?你們愿意幫助她嗎?(愿意)新課教學1、出示掛圖,知道觀察課本插圖,了解學生觀察能力。(1)圖中有什么?(文具盒、學具盒、各種筆、各種圖形、直尺、橡皮等)(2)那些東西放在學具盒里?(圓形、正方形、長方形、菱形、木棒)(3)那些東西放在文具盒里?(各種筆、橡皮、直尺)2、小結:把同屬一類的物品放在一起,我們就叫“分類”。3、我們終于幫助小玲解決難題了,你們真是愛

10、助人的好孩子。4、試練:把圓形圈在一起。 練習設計:1、第8頁想想做做第一題,把能在水里生活的動物圈出來。2、第9頁第2題,把這些東西放在兩個袋子里怎樣放合適?3、第9頁第3題,它們各在哪里行駛?作業(yè):1、復習課本第8第9頁2、試完成課本第9頁第4題,可以怎樣分?分成幾類?反思:興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。在教學過程中創(chuàng)設問題的情境,可有意造成學生認知矛盾,激發(fā)學生主動探究新知的興趣,誘發(fā)學生情感的孕育。例如:在教學求兩數(shù)相差多少的實際問題時,要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內抓一把花片,猜猜同桌抓了幾個花片,再將自己抓的花片告訴同桌,比比,誰抓的多。提問:你

11、有辦法知道誰的多,多多少嗎?這時候學生就會自己想辦法解決問題。并能體會到成功的樂趣。認位置(上下、前后) 教學要求:1、 在具體場景里體會上下、前后的位置關系,能比較準確地確定物體上下、前后的方位。2、 能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。3、 在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。 教學重點:認識物體之間上下、前后的位置關系。 教具準備:粉筆盒、書本、尺子。 教學過程:一、 談話引入,揭示課題。1、 觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你 到了什么 (黑板、講臺、課桌、小朋友等)2、 設疑:它們之間有什么

12、樣的位置關系。3、 揭題:今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書:認位置)二、 討論交流,感悟新知。1、 出示主題圖教室。提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學說一說)告訴學生圖中四個小朋友的姓名。2、 討論交流。(1) 組內討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?(2) 組匯報。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍的前面。(3) 討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?3、 分組討論。提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?討論后匯報:地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面。小紅在小平的前面,

13、小平在小紅的后面。4、 聯(lián)系教室真實場景,感悟位置關系。小組學生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關系。如:在的前面 在的后面 在的上面 在的下面 指出:兩物體之間有一定的位置關系,如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面。5游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手。 上 拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后認得準。三、 拓展應用,深化提高。 1、“想想做做”第一題。 先讓學生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是。再讓學生轉換位置后

14、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第2題。(1) 按照指定的要求,學生獨立擺一擺。(2) 小給內相互檢查擺得對不對。(3) 小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、“想想做做”第3、4、5題。 情景1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學習,也高興地趕來了。(投影演示動物圖)小朋友,你能說說這些動物之間的位置關系嗎?小組討論后匯報。情景2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學,后面有幾個同學?情景3:(投影演示冰霜)小朋友,你能根據(jù)冰霜

15、里的物品擺放的位置,用“上”和“下”說一 句話嗎?情景4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院)你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎?小組交流后匯報。四、 總結評價。1、 今天這節(jié)課我們又學到哪些本領? 先讓學生互相說一說,再告訴大家。2、 回家以后,把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。反思: 現(xiàn)在教學的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應用題或文字題,已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境:買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例;像這樣,多方面的提升教材層次,就使得原本抽象的數(shù)學就變得生動有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學,自己都能

16、感到特別興趣。五 認數(shù)(一)認識15一、教學目標:1、 使學生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10以內的個數(shù),理解10以內每個數(shù)的具體含義,會讀、會寫010各數(shù)。2、 掌握10以內數(shù)的順序,能區(qū)別幾個和第幾個。了解“同樣多”以及“多”“少”的含義,認識符號 = 、 、一、 教學目標:1、 初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識和表示的意思及用法。2、 會比較5以內數(shù)的大小。二、 導入:故事:第三天,小兔子們又去采蘑菇了,今天的蘑菇比較少了,他們才采到四朵蘑菇,他們回到家,準備吃了,(出示:四只兔子和四朵蘑菇一一對應?!?”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。)這時兔媽媽回來了

17、,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,媽媽沒得吃怎么辦?(兔子比蘑菇多了一個?!啊保├洗蠛屠隙肫綍r媽媽那么辛苦,應該讓媽媽吃,所以老大和老二就偷的走掉了。(這時兔子的數(shù)量比蘑菇少,“)”)出示:=、三、 教學過程:1、 教學“ = ”一個對一個比,你從中知道了什么呢? 教師示范寫法“ = ”。 學生操作,擺幾個對應擺同樣多。2、 教學“”從圖中讓學生看出松鼠比小熊多,也就是幾比幾多?可以用什么符號表示呢?“”叫大于號,53,讀作5大于3。講評書寫。用同樣的方法教學“”。小結。3、 鞏固強化:做一做:13題,相對應的一課一練。教后記:1 通過小白兔的故事,激發(fā)學生的興趣,學生基本能夠掌握大于號、小于號

18、、等于號。2 通過記兒歌的方法使學生區(qū)分清楚大于號、小于號的方向。3 有一小部分學生對于大于號、小于號還不太能區(qū)分。主要是方向性的錯誤。反思:1能認真、詳細地提前備好課,2根據(jù)低年級學生的年齡特征設計教學方法,3激發(fā)學生的學習興趣。 (五) 認識69一、 教學目標:1、 情境中抽象出69的過程,認識并會寫69。2、 能主動與同伴合作交流。二、 教學過程:1、 認識69。出示套圈游戲,觀察到什么?小朋友交流匯報。在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子。找數(shù)字卡。涂色游戲,想想做做第1題。2、學寫69。三、 鞏固深化:第一關:游樂城,想想做做第3題。第二關:打撲克,比大小。第4題。第三關:找座位。

19、第5題。第四關:吃水果。第6題。四、 總結評價,歸納。反思:1 小學生基本上能掌握6、7、8、9具體含義和書寫。2 較多錯誤的是8的書寫順序。3 聯(lián)系生活用數(shù)字說話學生還說得不夠好,不夠開闊。六10的認識一、 教學目標:1、 發(fā)展初步的動手操作能力,語言表達能力。2、 在交流中認、寫10,理解10以內數(shù)的順序,比較10以內數(shù)的大小。二、 創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。小朋友位我們帶來了一個節(jié)目。數(shù)鴨子音樂響起,10個小朋友正歡快的在臺前跳舞。今天,我不是叫你們數(shù)鴨子,我請同學們幫我數(shù)一數(shù)由幾個小朋友在跳舞。三、 學過程:1、 出示掛圖,數(shù)出10個小朋友。2、 實物操作。(用圓形代替小朋友)3、 今天我們

20、要學習的數(shù)字是104、 拓展應用,你能用10說句話嗎?小組內說一說。5、 寫10比賽。6、 總結。四、 鞏固深化:想一想做一做:第1題。認數(shù),數(shù)數(shù)。 游戲24題。五、 總結談話:在這節(jié)課你學到了哪些本領?你是怎樣想的?反思:1 這節(jié)課由于內容比較少,所以學生比較容易掌握。2 書寫也寫的比較好。認物體(一)認物體一、 教學目標:1、 通過搭、分、看、摸,從實物抽象出圖形,對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識,能識別這些物體。2、 培養(yǎng)與人合作的意識,發(fā)展初步的實踐能力。3、 導入(做房子游戲)出示一組建筑物的圖片:故宮、趙州橋、世貿大廈、東方明珠電視塔等。講述:看到這些壯觀美麗的建筑都是設

21、計師和建筑師的杰作,看看都有些什么形狀?你們羨慕嗎?想不想也在做一棟,我們今天也來做做小小建筑師。4、 動手操作1取出自己的積木,設計你自己的房屋2 介紹自己的作品3 小組合作建造房子,比賽,看看誰的房子最漂亮。5、 動手摸索:搭積木。分一分。識形體。長方體、正方體、圓柱、球6、 學生動手拿一拿,比一比,然后在小組里相互試一試。(你能說出他們的名字嗎?)7、 教師檢查學生交流的情況。8、 小結。四、 鞏固認識:9、 想想,做做:13題。10、 對應一課一練。反思:興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。在教學過程中創(chuàng)設問題的情境,可有意造成學生認知矛盾,激發(fā)學生主動探究新知的興趣,

22、誘發(fā)學生情感的孕育。 (二)有趣的拼搭一、 教學目標:1、 經過活動過程,加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。2、 體會平面和曲面的區(qū)別,培養(yǎng)與他人合作的意識。二、 教學過程:1、 激趣揭題:出示小紅花,交朋友。回憶上節(jié)學了哪些物體?2、 出示課題,有趣的拼搭。3、 組織活動:滾一滾。A聽口令操作。B討論交流。C左右輪流操作。D師生共同總結。堆一堆:A操作。B討論交流。C學生評價。過程:派四個小朋友拿起自己的積木比賽,看看誰的車子開得快?(評出冠軍后說說為什么他能得冠軍?)摸一摸:A指名上臺摸。過程:閉上眼睛,讓學生出來摸一摸,不準偷看,你能猜出你摸的是什么物體嗎?(猜對的掌聲表揚)B

23、分小組堆。搭一搭:A學生操作。看看誰堆得高?B討論交流。圓柱體很難堆起來,球不能堆起來,長方體和正方體堆得高。C;評選優(yōu)秀設計師。數(shù)一數(shù):A投影出示三幅圖。B學生說。C看課本圖填數(shù)。三、 小結。反思:1 通過具體的實踐操作,學生能很快認識圓柱、球、長方體、正方體。2 有一部分學生容易混淆圓形和圓柱、正方體和正方形、長方體和長方形。3 能夠結合實際生活具體說出圓柱、正方體和正方體的作用。七分與和 (一)25的分與和一、 教學目標:1、 在活動中經歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程,體會分與合的思想。2、 培養(yǎng)初步的合作學習意識和動手的能力。二、 教學過程:(一) 激趣鋪墊:設疑提問講述(教師拿

24、3朵花拿在一只手上,如果用兩只手來拿,每只手都不能空,你打算怎么辦?提問:你還有其他方法嗎?講述:通過自己動手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課,我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識:分與合(二) 實踐操作:教學4的分與合:依次出示4只桃、2只盤子操作:這里有4只桃,如果要把他們放在2只盤子里,請你想一想,可以怎樣放?引導思考:根據(jù)你的擺法,說一說4可以分成幾和幾嗎?4有不同的分法。提問討論。你知道幾和幾合成4?教學5的分與合,讓學生自己發(fā)現(xiàn)。提問:5可以分成幾和幾?一共又幾種分法?你打算用什么方法可以一個不漏的找出5 的所有分法。通過擺圓形,探究5得分合。讓學生四人一組交流得

25、出的結論。小組內推薦一名組長說出探索結果。自己選擇喜歡的方法記住5的分合。(三)想想做做:15題。三、 總結評價。反思:1學生能夠掌握數(shù)字的分合,但是對于按順序的分合有些學生比較難掌握。2 小組之間的討論效果不太好,學生難以控制自己的情緒,顯得有點亂。(二)6、7的分與合一、 教學目標:1、 經歷動手實踐,自主探索,合作交流的學習過程,掌握6、7的組成,加深對10以內數(shù)的認識。2、 發(fā)展動手能力。二、 教學過程:1、指導學生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。2、動手操作嘗試練習:一邊分,一邊把結果記錄在教材32頁試一試的空格里。3、活動游戲:想想做做15題。連一連。說一說。對口令。吃螃蟹。4

26、、小結:黑板上是你們動手動腦學會的知識,誰能用一句話說說學會了什么?5、作業(yè)獨立完成68題。反思:為了讓學生理解并掌握6的組成,我進行以下幾個層次的教學:觀察第一幅圖,讓學生說說:一共有幾個氣球,小朋友的兩只手上分別有幾個氣球?通過交流認識到6可以分成5和1或者1和5,比較發(fā)現(xiàn)這種兩種數(shù)的組成兩部分交換位置而已,我們可以把它看作一對。觀察第二幅圖,讓學生怎樣對數(shù)的分與合來表示。第三層次觀察第三幅圖后說說怎樣對數(shù)的分與合來表示,并讓學生思考為什么這里只能把6分成3和3呢?在學習7的組成時,我讓學生動手去把7個方塊,自己去分一分,說一說,并通過板書寫出7的分與合,學生由于受到經驗與思維的限制,學生

27、不可能有序地說出所有的分成,可以引導學生進行有序地排一排,讀一讀。可以說教學6的分成是通過情境圖的逐步的觀察與思考獲得的,而7的分成是通過學生自主動手操作獲得的,經歷一個由扶到放的過程,經歷一個類推的過程。 (三)10的分與合一、 教學目標:通過動手實踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。二、 教學過程:1學具操作:10個玻璃球分一分,有幾種分法?怎樣分?2.教學例題:觀察上面畫了幾串珠子,數(shù)一數(shù)每串有幾顆?檢查涂色情況。小結。3.鞏固深化:做一做第1題,接受鮮花,誰對把花送給誰?做游戲,火車鉆山洞。找朋友。(同桌之間開展活動)4練習一獨立完成。反思:1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入,因為學

28、生有一定的基礎,所以,學生能很快掌握這個內容。2 但是對于10的分合有些學生不能很快反應過來。八 加和減(一)5以內的加法 教學內容:教科書第38頁的例題,第39頁“想想做做”的習題。教學目標:1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法。2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達能力。3、初步學習用加法計算解決問題,樹立數(shù)學意識,增強學習數(shù)學的信心。教學重點:初步認識和理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法。教學難點:發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達能力。教學過程: 一、復習 游戲:快速搶答; 5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成

29、( )和2 4和1合成( ) 二、認識加法,理解含義。1、談話:我們在學校里上學,不僅要學習,而且要勞動。看,一些小同學正在校園里干什么?出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意,提出問題。2、提問:怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書:3+2=5)讓學生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。讀算式:3加2等于5。小結:“+”的名字叫“加號”,它代表了一種計算方法加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。三、學會計算,掌握方法。1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學生說出圖意。2、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式。 提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思?在小組中互相交

30、流。3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的? 教師對學生合理的方法都加以肯定。 四、實際應用,深化新知。 1、“想想做做”第1題。 談話:小動物們看到同學們學得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看,誰來了?(1) 出示圖1,學生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的?(2) 出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。2、“想想做做”第2題。 談話:聰明的小青蛙,看到大家在學習,自己也想學加法。回家后,列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計算呢!3、“想想做做”第3題。(1) 出示加法算式:1+1=( ),你能說出結果嗎?把得數(shù)填在書上。(2) 出示:2+1

31、=( ),1+2=( ),引導學生用3的分與合來計算結果。 4、比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法?為什么? 小結:這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。(板書課題)五、鞏固練習,拓展應用。 講述:小白兔看到同學們學得這么好,正在準備禮物獎勵大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?第5題)。六、小結:大家用5以內的加法解決了這么多問題?;丶液?,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎?反思: 1 由于在幼兒園有一定的基礎,所以大部分學生都能掌握和是5的加法。 2 有一小部分學生不太明白加法的具體含義。5以內的減法教學內容:教科書第40頁的例題、“試一試”,第41

32、頁“想想做做”的習題。教學目標:1、在實際情境中初步認識減法,理解減法的含義。2、在觀察、操作實踐活動中,體驗問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內減法的計算。3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識,初步學習用減法計算解決問題,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點:讓學生結合具體情境初步認識,理解減法的含義,理解和學會減法的計算方法。教學難點:在觀察、操作實踐活動中,體驗問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內減法的計算。教學過程:一、創(chuàng)設情境,激趣導入1、演示:出示3個彩色氣球,讓一名學生上來,演示放走1個,手中還剩2個。2、小朋友,你能把剛才演示的過程說一說嗎?3、提問:放走的1個是從幾

33、個里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎?4、引出課題。 二、體會情境,學習新知。1、教學例題,初步認識減法和計算方法。出示情境圖。“護花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎?學生說出圖意:有5個同學在澆花,走掉2個后,還剩幾個?根據(jù)圖意,用什么方法計算?怎樣列式?學生回答,教師板書:5-2=3。指導學生認識減號及算式的讀法,并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論:為什么用減法計算?52=3是怎樣算出來的?交流匯報各組的想法。小結:剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經知道了5個同學澆花,走掉2個,就是要從幾個里面去掉幾呢?從個數(shù)里“去掉”一些,應

34、該用什么方法計算?怎樣算出得數(shù)呢?2、“試一試”出示情境圖,讓學生獨立觀察圖意,提出問題,在書上填寫算式。(學生可能列出32=1或31=2)學生填完算式后,分小組交流自己的想法。三、鞏固深化,應用新知。1、“想想做做”第1題。 指導學生看圖,讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。 同桌之間交流自己的想法。2、“想想做做”第2題。 學生看算式,先用小棒擺一擺,再計算。 學生獨立操作后,指名演示,并說出自己的想法。3、“想想做做”第4題。 先分小組說說圖意,根據(jù)圖意提出問題,填好算式,計算出得數(shù)。4、“想想做做”第5題。(鞏固5以內的加、減法)四、總結: 提問:今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課,你能說

35、說學會了什么嗎?先跟同學說說,再跟老師說說。反思:1學生能夠掌握5的減法,有一小部分學生不能具體落實減法中的具體含義。2 學生能夠很快算出結果,有一部分不能通過加法來計算減法的結果。有關0的加、減法教學內容:教科書第42頁的例題、“想一想”,第4243頁“想想做做”的習題。教學目標: 1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程,學會有關0的加、減法,更加喜愛數(shù)學。 2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力,分析比較能力和語言表達能力。 3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步體會函數(shù)。教學重點:讓學生通過實踐探索、合作交流,自己學會有關0的加、減法計算。教學難點:認識有關0的加、減法的計算規(guī)律。教學過程

36、: 一、故事導入,激發(fā)興趣。一天,猴媽媽有事外出,它給三個孩子每人準備3個桃,并對它們說:“孩子們,今天媽媽有事外出,每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐。”小猴們一聽,非常高興。中午時,老大吃了1個,老二吃了2個,而老三呢,一口氣吃了3個,小朋友們,你們猜猜,晚上它們各吃了幾個桃?二、新授:1、操作學具:講述:同樣是3個桃,三只小猴吃掉的個數(shù)不同,剩下的個數(shù)也不同。請你們用學具盒中的圖片你替桃,分別演示一下三只小猴吃桃的情況。2、教學例1:講述:請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。指定三人說圖意。并提問:要算“現(xiàn)在有幾人”,怎樣列式?為什么

37、要用減法算?等于多少/為什么等于0?指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。3、教學例2:交代:投影出示兩盆花,讓學生仔細觀察,說說你看到了什么,同桌互相說一說,再指名說一說。提問:誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”?列出算式。學生完成后,集體訂正,并說說為什么列成5+0,為什么等于5。一盆開了5朵,另一盆一朵也沒有開,所以 5 + 0 = 5左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共的朵數(shù) 也沒有 開的朵數(shù)4、教學“想一想”。講述:剛才大家算得真不錯,下面我們來比一比。(出示0+3和3-0)先用小棒擺一擺,然后同桌交流,小組計論說說怎樣想的,再填在課本上。教師巡視指導,指名板演。提問:0+3為什么等于3?3-0

38、為什么也等于3?5、小結。 今天我們學的知識都和幾有關,誰能有一句話說說這節(jié)課學會了什么?隨學生回答板書課題。三、鞏固深化,應用拓展。 1、“想想做做”第1題。 講述:剛才“老三”把桃都吃光了,晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹,就印在我們書上,看“想想做做”第1題。提問;在你們的幫助下,小猴找到了桃,它是怎么算的?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎?晚餐它吃了幾個?還剩幾個? 學生完成書上的填空后,小組檢查訂正。2、“想想做做”第2題。先獨立完成,做完后再小組交流,全班交流。3、“想想做做”第3題。講述:你看到了什么?把看到的說給你的同桌聽,再列出算式。4、“想想做做”第4題(

39、口答)講述:根據(jù)剛才看到的,誰能把每組題整好隊,按順序說一說。小組討論,交流。四、總結: 提問:今天這節(jié)課我們學習了什么?有關0的加、減法怎樣算? 安排學生相互說說,再告訴大家。反思:這節(jié)課的學習情況較好,學生能掌握0的加減法,也能明白其意義。和是6、7的加法教學內容:教科書第44頁的例,第4445頁“想想做做”的習題。教學目標: 1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步認識和理解加法的含義,能解決簡單的實際問題。 3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡單的函數(shù)的思想。教學重點:感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步

40、認識和理解加法的含義,能解決簡單的實際問題。教學難點:發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡單的函數(shù)的思想。教學過程:一、故事引入在所有的數(shù)字娃娃中,6和7是最要好的兄弟。有一天,他們卻吵起來了,6說:“兩個數(shù)相加,和是6的算式比和7的算式多?!?說:“不對,不對,兩個數(shù)相加,和是7的算式比較多。”小朋友,你認為誰說得對呢?今天我們就來學習和是6、7的加法。(出示課題:和是6、7的加法)二、自主探索,體會領悟1、操作學具請小朋友拿出學具來擺一擺,看看能寫出幾個和是6、7的加法算式,填在下表里。再比一比,到底誰的加法算式多?2、教學例1電腦演示學生植樹的動畫,讓學生說

41、說動畫的意思。提問:要算一共有幾個小朋友,可以怎樣列式?質疑:為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式,而得數(shù)卻相同?教師左手拿2支筆站在學生中,分別叫前后的學生列算式,得到不同的算式。(2+5=7,5+2=7)提問:從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么?3、教學例2電腦出示例2圖:3個青辣椒,4個紅辣椒,再出示括線和問號,告訴學生:這是括線和問號。讓學生猜括線和問號在這里是什么意思。請學生互相說一說整個圖的意思,再指名說。4、“想想做做”第2題說一說讓同桌學生說一說圖畫的意思,再指名說,然后把算式寫在書上。5、小結剛才我們學習了什么內容?提問:黑板上的算式有點亂,誰來整理一下?說一說為什么這樣整理。三、鞏固

42、深化,應用拓展敘述:小朋友表現(xiàn)很好,老師帶你們到動物世界去輕松一下,好不好?(完成“想想做做”第35題)四、小結與質疑提問:今天我們學習了什么?你有什么不懂的問題或新的想法嗎?反思:1 學生基本上能掌握本節(jié)課的內容。2 學會通過數(shù)的分合來學習新知識。3 對于利用加法求減法,還有一部分學生不能利用。4 計算的時間太長,有一部分學生不能快的反應出來。6、7減幾教學內容:教科書第46頁例題、“試一試”,第4647頁“想想做做”的習題。教學目標:1、在問題情景中經歷提出并解決問題的過程,得出6、7減幾的計算方法。2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學知識解決實際問題的能力。3、具有初步的自

43、主探究的意識,愿意與別人合作學習。教學過程:一、創(chuàng)設情景星期天到了,智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學問題。二、自主探究1、學生觀察情景圖(1) 圖上的小朋友在干什么?(2) 根據(jù)這幅圖,你能提出哪些數(shù)學問題/ 2、小組內討論,交流各自的想法。 3、小組匯報討論結果。三、建立模型 1、同學們已經說出了自己的想法,那么哪種方法更能表達圖意呢?(1) 學生評價,教師引導。(2) 學生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3 2、“試一試” 讓學生看圖列式,并簡單表述想法。 四、應用拓展同學們剛才學得真好!智慧爺爺很高興,他要獎給你們一些禮物只要你們

44、答對問題,禮物就屬于你們。1、“想想做做”第1題,看圖列式。(1) 讓學生獨立完成后,集體交流。(2) 交流時重點探討第3幅圖。2、“想想做做”第2題。 讓學生先說圖意,再填寫算式和得數(shù)。3、“想想做做”第3題。 讓學生先說出題目的意思和要求,再自己畫線連一連。4、“想想做做”第5題。 7只蜻蜓,飛走幾只,還剩幾只呢?填完7-=后,再交流。5、“想想做做”第6題。引導學生從不同的角度觀察,回答問題,再讓學生自己提出問題,培養(yǎng)提問題的能力。6、“想想做做”第4題,“吃蛋糕”比賽。蛋糕上寫著3組算式,讓學生比較每組算式有什么聯(lián)系。五、小結同學們,這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去,你有哪些收獲?你是

45、怎樣得到他的禮物的?反思:1 學生基本上能掌握本節(jié)課的內容。2 學會通過數(shù)的分合來學習新知識。3 對于利用加法求減法,還有一部分學生不能利用。4 計算的時間太長,有一部分學生不能快的反應出來。和是8的加法和8減幾教學內容:教科書第50頁的例題、“試一試”,第5051頁“想想做做”第16題。教學目標:1、經歷提出并解決實際問題的過程,學會計算和是8的加法和相應的減法。2、知道看一幅圖能寫出四個算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3、喜歡學習數(shù)學,初步學會有條理地表達解決問題的過程。教學過程: 一、主動探究,獲取新知1、出示游泳活動的情景圖,以四人小組為單位說說圖意,提

46、出數(shù)學問題并寫出算式。2、集體交流:看了這幅土,你想提什么數(shù)學問題?(1)圖中一共有多少個小朋友?可以怎樣算?怎么想5加3和3加5等于幾?看看這兩個算式,你有什么想法?(3) 看了這幅圖,你還能提什么數(shù)學問題?怎樣列式?3、提問:同樣的一幅圖,小朋友們列出了幾道算式?看了這四道算式,你想到些什么?4、“試一試”(1)出示兔子拔蘿卜的情景圖,讓學生說說圖意。(2)學生獨立填寫算式及得數(shù)。(3)集體訂正:讓學生結合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。二、嘗試練習,鞏固新知 1、“想想做做”第1題。(1) 看圖后讓學生獨立填寫算式及得數(shù)。(2)集體訂正:每個算式表示什么意思?每題的得

47、數(shù)是怎樣算出來的?為什么第二幅圖只列出了兩道算式? 2、游戲鞏固 游戲一:幫幫小河馬。 出示+=8,說明:小河馬遇到難題了,看它多著急??!你能幫幫小河馬嗎? 讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺,說一說算式。 游戲二:旋轉木馬。 在旋轉木馬的音樂聲中出示“想想做做”第3題,讓學生獨立填寫得數(shù),同桌互相交流。游戲三:放鞭炮。用卡片逐題出示 “想想做做”第4題,指名口答。如回答對,其余學生發(fā)“嘭、啪”聲;如答錯,則發(fā)“嗤”聲。3、“想想做做”第5題。讓學生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學生說說自己列式的想法。4、“想想做做”第6題。小組合作探討:根據(jù)圖意你們能列出多少道算式?集體交流時,讓學生說說自己列式

48、的想法。三、全課總結今天這節(jié)課,你學到了什么?還有什么問題想提出來嗎?四、反思: 教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識,而是為了教給學生學習的方法,使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。和是10的加法和10減幾教學內容:教科書第55頁的例題、“試一試”,第5656頁“想想做做”的習題。教學目標:1、通過動手操作、小組合作學習,正確計算和是10的加法與相應的減法算式之間的聯(lián)系。2、在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣,具有積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。3、逐步發(fā)展數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。教學過程:一、 創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣導入:告訴大家一個好消息,中

49、國足球隊齊心協(xié)力,頑強拼搏,第一次沖出亞洲,進入“世界杯”。今天,我們也來進行一場有趣的數(shù)學“足球”賽。比一比,哪組“進球”個數(shù)多。二、 復習鋪墊各小組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽。三、 自主探究1、通過“看看想想”,探究和是10的加法與相應的減法中一組算式的計算方法。提問:球場一角,小朋友也在踢足球呢!仔細看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分?講述:小朋友觀察的真仔細。在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣,你能說出哪些算式?提問:你們想自己算出得數(shù)嗎?請把書翻到第55頁,試著填一填。并任意選一題,把你的算法告訴大家??偨Y:小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可

50、以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學習的和是10的加法與相應的減法。這類加、減法還有很多題目,你們想自己學習嗎?(板書:和是10的加法與10減幾)2、通過“玩玩想想”,探索和是10的加法與相應的減法全部算式的計算方法。(1) 獨立操作,寫算式。學生拋10個花片,根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。(2) 學習小組交流算式、算法。(3) 全班交流,展示成果。(4) 學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片,及時記憶。四、 輕松一刻師生共同表演“湊十”歌。五、 鞏固深化1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10?(1) 師生同做。(2)同桌互做。2、10減幾講述:小兔子見小朋友這么聰明,也要

51、考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù),請算出得數(shù)。六、課外延伸一座小木屋前有2個男孩,1個女孩。問:如果一共有10個小朋友,那么小木屋里可能有幾個女孩?七、反思: 在進行一道看圖列式的教學中,就5+5=10和10-5=5這個環(huán)節(jié)時,我提出了“為什么這幅圖只能列出兩道算式而不是一圖四式呢?”學生的參與率也很低,只有部分學生明白為什么,而我沒有很好的引導學生與前面的內容進行比較,使學生明白提問的目的。其他同學根本不知所以然,如在霧中,沒有完成這個環(huán)節(jié)的目的。求未知數(shù)教學內容:教科書第57頁的例題和“想想做做”的習題。教學目標:1、通過動手實踐、自主探索、合作交流,得出求未知加數(shù)的方法。

52、2、初步體會數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關系,形成初步的數(shù)感。3、發(fā)展數(shù)學理解能力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、小組合作交流的學習習慣。教學過程:一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣講述:同學們越來越聰明了,指揮爺爺獎給我們一個智慧盒,想不想知道里面裝的是什么呢?邊講述邊打開禮盒,指名看看,并說給大家聽,里面裝了8個大蘋果,還空著兩格。二、觀察探索,積極思維1、出示情景圖,學生仔細觀察。提問:你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以怎樣提出問題?想不想把這個問題用算式表示出來?板書:8+( )=10揭題:這個( )里為什么沒有數(shù)?今天我們研究的問題就是怎樣才能把( )里的數(shù)填上。2、動手擺學具,獨立思考,

53、發(fā)現(xiàn)( )里可填2。3、小組合作交流、討論:還能用什么方法知道( )里應填2?三、應用拓展1、獨立完成6+( )=102、“想想做做”第1題信鴿送信。 講述:信鴿在無邊無際的藍天上飛翔,不知不覺迷失了方向,智慧爺爺想請同學們幫幫忙,用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局,愿不愿意?請用鉛筆引路,把信和郵局用線連起來。3、出示課件“小白兔拔蘿卜”,讓學生分兩組進行拔蘿卜比賽,初步體會+=10這個簡單的數(shù)學模型。4、“想想做做”第3題。提問:你是怎么比的?把想法告訴大家。四、總結點撥今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學到了什么呢?說給大家聽聽,好嗎?六、 反思:現(xiàn)在教學的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離

54、于生活之外的應用題或文字題,已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境:買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例;像這樣,多方面的提升教材層次,就使得原本抽象的數(shù)學就變得生動有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學,自己都能感到特別興趣。連加、連減教學內容:教科書第58頁的例題,第5859頁“想想做做”的習題。教學目標:1、通過動手操作、合作交流,初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。教學過程:一、創(chuàng)設情景,初步體會1、算式接龍。(小組學生互相合作,每人出一道題)2、學生匯報,說說你們組的題目和想法。二、主動探索,體會領悟1、教學例1。貼出例1主題圖。學生根據(jù)圖意分小組討論交流,編故事,表演動作。講述:星期天,小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩,看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想,我長這么大了,應該幫奶奶做一點家務活。于是,她找來一輛手推車,把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來4個,第二次又運來2個,還剩下一個最大的沒有運,奶奶一共摘下幾個南瓜呢?怎樣計算?(4+2=6 ,6+1=7)提問:其他組有不同的方法嗎?(4+2+1=7)追問:為什么這樣一來列式?你能給這樣一來的算式取個名字嗎?(連加法)講述:這個名字取得真好,今后我們看見在一個算式里有兩個以上的“+”,就叫它連加。2、教

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