七年級語文上冊 學會記事習作教案[新人教版]

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1、1 學會記事學會記事 一、教學目標一、教學目標 1.激發(fā)學生習作興趣，使學生找到想寫、要寫的內(nèi)容。 2.學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。 3.根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。 4.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。 二、習作主題二、習作主題 以那一次，我真 為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。不少 于 500 字。 三、教學過程三、教學過程 （一）主題揭秘 學生瀏覽課文，回想單元學習主題。 回憶成長過程中中最受觸動或印象最深的事，選定其中一件，將這件事的來龍去脈寫清楚， 寫出起因、經(jīng)過、結果。 在結尾處梳理自己的感受。 指名兩三個同學作比較詳細的

2、介紹。 四人組同學互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。 各小組代表向全班匯報。 （二）素材展示 作文的素材應來自于生活，要學會從生活中去尋找，對同學們來說，最豐富多彩的莫過于校 園生活了。平凡的生活中也有很多驚喜與感動，同學們在平時的生活中應注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活 中的美好，然后用心記錄。 下面我們就一起來回顧生活中有哪些精彩的瞬間值得我們記錄。 同學情。同學是畢生一世的情緣，這份情誼將會伴隨了我們整整一個青春，有哪些故事值得 我們在銘記在心呢，記錄下這些難忘的經(jīng)歷，會成為以后回憶里的珍貴。 親情。有一種記憶可以很久，有一種思念可以很長，有一雙手那手心的舒適和溫暖，有那樣 一份親情讓我

3、們一生都無法忘懷。在你的生活中曾有哪些事讓你感受到親情的溫暖可貴，動筆記錄 下來吧！ 路人故事。要相信，生命中遇到的每個人都有深意，每段故事都是會呼吸的天使。那么在你 2 的生命中有哪些有趣的路人故事嗎？無論是一次匆忙的擦肩，還是旅途的中的徹夜暢談，只要有自 己的思考就好。 2.同桌互述，分享奇趣 教師作要求闡述：把你校園生活中最受觸動或印象最深的事，與同學們互相交流，看看同學 們是否也受到了觸動。 同桌相互敘述，分享故事和樂趣。 有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。 3.全班交流，分享評價 協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敘述游歷自然王國的經(jīng)優(yōu)秀的

4、作文同學們分享。 其余同學認真傾聽，相 互評價。 評價圍繞以下問題展開：他的作文有哪些你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學 習？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？ （三）技巧點撥 （1）運用多種描寫方法。 在敘述事件的過程中，人物的言行、神態(tài)、心理要細致刻畫，當時的情境是怎樣的，別人的反 應如何，也要細致描繪。如第一次做飯 ，自己是怎樣想的，有哪些動作，有沒有語言，這些藥 詳寫。飯做得成功與否，自己由此產(chǎn)生的心理，雅瑤細致刻畫。再如第一次騎自行車 ，自己的 心情、動作怎樣，有沒有人教你騎車，如果有，那這個人的語言、動作、神態(tài)是怎樣的，都是寫作 的重點。 （2

5、）語言要做到生動形象。 可以使用一些修飾語，像“碧綠的菜畦” 、 “光滑的石井欄” 、 “高大的皂莢樹” ，都是可以模仿 的范例。也可運用一些修辭手法，增加語言的生動性。還可使用一些擬聲詞，達到如聞其聲、如臨 其境的結果。 （3）注意寫作的條理性。 可以采用順敘，把事件條理清晰的交代清楚；也可采用倒敘，突出某個情節(jié)，吸引讀者；還 可使用插敘，但要注意情節(jié)的銜接。確定繼續(xù)的順敘后，還要安排好段落層次。適當?shù)姆侄?，可?使文章眉目清楚。要做到記敘的條理清楚，必須在動筆之前，仔細的想一想，文章應該先寫什么， 再寫什么，然后寫什么，把記敘的思路整理出來。 （四）范文欣賞 那一次，我真的很開心那一次，我

6、真的很開心 3 去年暑假，我突然想養(yǎng)花。因為是第一次養(yǎng)花，我專門跑到市場上精挑細選，買回來幾個花盆、 好幾包肥料，就等著爸爸從爺爺家拿回月季枝子了。 點評：開頭直奔主題點評：開頭直奔主題, ,讓人一目了然。讓人一目了然。 花枝終于拿回來了，爸爸說最好用早晨的泥土栽種。于是，一清早我就爬起來，拿出小時候玩 土用的小鏟子，在樓下挖了許多土，然后把土里的小石子逐一挑出，直到在花盆里裝滿了“合格” 的土為止。 由于家里有了幾盆花，我原本“平靜”的生活便徹底被打亂了。 每天起床后，我先把花兒搬到陽臺上。涼風習習中，我給花兒澆澆水，施施肥，讓它們呼吸一 下新鮮的空氣，享受享受清早太陽的溫暖。接近中午，強烈

7、的陽光炙烤著大地，我又忙著把花兒搬 回屋里。傍晚，等太陽快要下山時，我再次把花兒搬出來，給它們松松土，再澆澆水。有時候，趕 上半夜里下雨，我趕緊爬起來，忙著把花兒搬回來如此往復，讓爸爸媽媽都驚嘆不已：以前的小 懶蟲這么容易就改掉懶散的毛病了？ 點評：詳略得當，中間略寫點評：詳略得當，中間略寫“我我”對花的照料，詳寫開花的過程。對花的照料，詳寫開花的過程。 一晃十幾天過去了，一天清早，我像往常一樣來給花兒澆水，突然，我發(fā)現(xiàn)其中的一盆月季在 花枝的一側冒出了一個小小的花苞，那花苞紅紅的、絨絨的，好像一顆玲瓏的紅寶石。多么令人激 動啊，月季就要開花了!我恨不得馬上見到它開花，便一天到晚守在月季的旁邊

8、。一天過去了，花 苞好像還是那個樣子，一點都沒有體會到我 的那種急切的心情。爸爸媽媽好像看透了我的心思， 安慰我說：“孩子，才一天時間，花苞哪能這么快就開放呢？現(xiàn)在，你要做的就是更加耐心細致地 照顧它?。　卑职謰寢屨f的一點也沒錯，就在我看到花苞的第三天早上，花苞終于綻開了。花雖然 還是很小，但那種嬌嫩，那種嫵媚，那種鮮艷，那種充滿生命活力的芬芳，多么讓人興奮啊！為了 這幾盆月季花，我不停地忙碌著，現(xiàn)在月季花都已經(jīng)長出花苞，開放出得意、勝利的花朵。鮮艷的 花兒，帶給我芳香，帶給我好心情！ 點評：巧用修辭手法，增添了文采，使句子更生動形象，更好的表達了感情點評：巧用修辭手法，增添了文采，使句子更生

9、動形象，更好的表達了感情。如把花苞比喻成。如把花苞比喻成 紅寶石以及使用排比突出花朵的美麗等，都體現(xiàn)了這一特點。紅寶石以及使用排比突出花朵的美麗等，都體現(xiàn)了這一特點。 第一次養(yǎng)花的經(jīng)歷，讓我嘗到了勞動的艱辛和成功的喜悅。經(jīng)過這次養(yǎng)花，我也悟出了一個道 理：養(yǎng)花和做人一樣，做什么事都要有耐心，只有這樣才能綻放出美麗的花朵。 點評：多角度描寫人物。點評：多角度描寫人物。 “我我”的勤奮，不辭勞苦，爸爸媽媽對的勤奮，不辭勞苦，爸爸媽媽對“我我”的關心、鼓勵，都刻畫的關心、鼓勵，都刻畫 到位。到位。 （五）學寫點評 1.佳作賞讀，交流評價 4 老師發(fā)現(xiàn)，在同學們的筆下，那些生活中的小故事都變得生動而有

10、趣。現(xiàn)在請幾位同學把他 們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。 請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。 師生共同評議。教師適時引導評價。 2.著手修改，比照賞析 相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學們拿起筆，對自己的習作進行 修改。 教師進行巡視與指導，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。 請“修改典型” （第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并 簡要解釋這樣修改的原因。 教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學生的積極性，選擇教師口頭 敘述的方式來開展評價） 。請同學們來談談看法，提出修改良策。 4.小組合作，互評

11、互改 在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點、缺點及修改意見。 各自修改。 互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。 四、板書設計四、板書設計 （1）選擇話題，確定材料。 選擇“那一次，我真 ” （2）大膽構思，精巧命題。 五、作業(yè)布置 1.完成本節(jié)課的同步練習 。 2.結合范文與點評，寫一篇符合本節(jié)主題的片段或文章。 六、教學反思六、教學反思 通過今天的學習，學生對于寫作都有了清晰的思路，作文中細節(jié)描寫生動，也能夠適當運用一 些修辭手法，是文章更加生動形象。學生都能夠?qū)懗鲎约旱母惺?，清晰的表達自己打觀點，在今后 的教學中應注意指導學生在生活中注意積累寫作素材，為以后的語文寫作打好基礎。