新人教版小學二年級下冊數(shù)學教案全冊.doc

《新人教版小學二年級下冊數(shù)學教案全冊.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新人教版小學二年級下冊數(shù)學教案全冊.doc（117頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元 數(shù)據(jù)收集整理主備人:高麗紅教學內(nèi)容：教材P26。教學目標： 1讓學生初步感知簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。在接近生活的情境中經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，使學生學會用調查法來收集數(shù)據(jù)。學會在分類的基礎上用寫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)，認識簡單的統(tǒng)計表，會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)和整理數(shù)據(jù)。2通過各種學習活動，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，體驗最簡單的統(tǒng)計方法。3通過對學生身邊事例的調查活動，激發(fā)學生學習興趣，體驗統(tǒng)計是有用的，統(tǒng)計是與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的；初步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思想與運用數(shù)學知識解決問題的意識與能力

2、。教學重點：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計表教學難點：感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計表。教學方法：合作交流、自主探索、教具學具：課件 紙條課時安排：5課時。 第1課時 總序第1課時課題：第一單元 數(shù)據(jù)收集整理 課型：新授-收集數(shù)據(jù)、認識簡單的統(tǒng)計表 編寫時間： 2016年2月26日 執(zhí)行時間：2016年 月 日教學內(nèi)容：教材P2例1及練習一第1、2題。教學目標： 1.初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的統(tǒng)計表；初步認識統(tǒng)計表，能正確填寫統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結果。2.在經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中，學習一些簡單的收集、

3、整理、描述的方法。3.通過對學生身邊的有趣事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。教學重點：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計表。教學難點：能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。教學方法：自主探索，合作交流。教具學具：與運動有關的文字卡片。教學過程：一、基本訓練 激趣導入1.教師引導提問：同學們，你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名35個學生說一說）。指生匯報：喜歡。2.師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。顏色紅色黃色藍色白色（指名學生回

4、答，并說明理由。）3.教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？教師小結：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢？（調查全校學生喜歡的顏色。）4.教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。）教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中

5、，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。二、巧用遷移 探索交流1.討論收集數(shù)據(jù)的方法。（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（舉手 投票）學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。（2）在收集數(shù)據(jù)之前，我們先來認識一下統(tǒng)計表。（課件出示以下表格）出示統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？（3）學生說出各種不同的方法。（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活

6、動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。三、滲透思想 點撥升華1.從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？師：把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明什么呢？師：把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？指生匯報：小組派代表發(fā)言，其他同學補充，教師評價。組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。教師根據(jù)學生的發(fā)言總結：統(tǒng)

7、計表是根據(jù)數(shù)據(jù)收集整理的一種工具，從統(tǒng)計表中可以獲取一定的信息，包括各數(shù)據(jù)的多少，各數(shù)據(jù)的大小關系等，便于分析問題和解決問題。四、分層練習 方法內(nèi)化1.完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調數(shù)據(jù)的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。最喜歡去（ ）的人數(shù)最多，最喜歡去（ ）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（ ）人。你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學有（ ）人。你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋

8、。）指生匯報：一共調查了多少名同學？師總結：提問題時要根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行提出有意義的問題，2.完成教材“練習一”的第1題。調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參加（ ）小組的人數(shù)最多，參加（ ）小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有（ ）人。我喜歡（ ）小組，喜歡這個小組的有（ ）人。（3）你還能提出其他數(shù)學問題并解答么？引導學生提出和本題有關系的問題；并且是有價值的問題。五、總結回顧 自我評價師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課，我

9、們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。板書：數(shù)據(jù)收集整理（一）學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？紅 黃 藍 白顏色紅色黃色藍色白色人數(shù) 第2課時 總序第2課時課題：第一單元 數(shù)據(jù)收集整理-統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法 課型：新授編寫時間： 2016年2月26日 執(zhí)行時間：2016年 月 日教學內(nèi)容：教材P3頁例2及練習一第3題。教學目標： 1.能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒?，收集、整理?shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在簡單的統(tǒng)計表中，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。2.讓學生在具

10、體的操作活動中，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識，并學會一些基本的統(tǒng)計方法。3.在參與學習活動的過程中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念和合作意識，發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力。4.學生通過自己喜歡的情境學習數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習興趣，感知數(shù)學在生活中的作用。教學重點：學會用簡單的符號進行記錄的統(tǒng)計方法。教學難點：能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。教學方法：引導觀察探究，動手操作，合作交流。教具學具：多媒體課件。教學過程：一、基本訓練 激趣導入教師談話：同學們，新的學期已經(jīng)開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，啟明小學2班的班主任李老師

11、剛開學就遇到了件麻煩事。班內(nèi)班干部要進行調整，班里的同學推舉了2名同學來擔任班長，李老師很困惑要選誰來當班長，你們有什么好辦法么？學生交流方法，教師巡視并指導。教師：有的同學提出用投票的方法來解決這個問題，大家覺得這個辦法怎么樣？那么具體該如何操作呢？今天我們就來學習投票的方法及投票數(shù)據(jù)的整理。二、巧用遷移 探索交流1.學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。（1）收集數(shù)據(jù)。教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？學生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？小結：舉手投票，存在

12、很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？ （學生自由發(fā)言。）出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任班長。教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。（2）學習記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）指名學生說，

13、肯定學生的方法，如畫“”、畫“”、畫“正”等。請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計表。姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選（ ）擔任班長。（3）小結。談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。三、滲透思想 點撥升華1.教學例2.（1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結果。師：你能看懂他們用了哪些記錄

14、方法嗎？（畫“”、畫“正”、畫“”）（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計結果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)1522學生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。回答問題：根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選誰參加比賽？有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？（學生討論可能性。）教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。）教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。師總結：用畫“正”字的方法可以對投票的結果進行清晰明了的統(tǒng)計。四、分層訓練 方法內(nèi)化完成教材

15、“練習一”的第3題。出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？1.根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。指生來數(shù)一數(shù)每種天氣的正字。晴天：15，多云：12；雪天：4；2.根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。3.從統(tǒng)計表中你還知道什么？五、總結回顧 自我評價 師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？板書：數(shù)據(jù)收集整理（二）收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析姓名張三李四票數(shù) 姓名王明明陳小菲票數(shù)1522教學反思（1）： 第3課時 總序第3課時課題：第一單元 數(shù)據(jù)收集整理-練習一 課型：復習編寫時間：2016年2月26日 執(zhí)行時間：2016年 月 日教學內(nèi)容：教材P3-4練習一1-7題教學目標：1.會使用適當?shù)姆椒ㄊ占?，整理?shù)

16、據(jù)，把結果表示在統(tǒng)計表中，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答簡單的問題。2.再次體驗簡單數(shù)據(jù)收集，整理的過程，能靈活選擇合適的方法整理數(shù)據(jù)。3.使學生感受到學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生從統(tǒng)計角度思考問題，解決問題的意識。教學重點：體驗簡單數(shù)據(jù)收集，整理的過程，能選擇合適的方法整理數(shù)據(jù)。教學難點：能根據(jù)數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。教學方法：獨立思考，合作交流，組織練習。教具學具：課件。教學過程：一、 基本訓練 激趣導入春天，是外出旅游的好季節(jié)，你們喜歡春游么？今天二（1）班同學就一起去春游。同學們準備了什么好吃的？你有什么辦法讓大家一眼看出來每種食物各有多少嗎？今天我們就來練習有關“數(shù)據(jù)收集整理”的知識。二、分層訓練

17、方法內(nèi)化1.教材第5頁練習一第4題。課件出示情境圖。教師：統(tǒng)計的是什么？師：是怎么統(tǒng)計的？師：請將觀察到的數(shù)據(jù)填入表中后，回答其他的問題。師：這個路口10分鐘內(nèi)所通過的哪種車最多？哪種車最少？師：如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？2.教材第5頁練習一第5題。課件出示本周借閱情況統(tǒng)計表。師：大家都喜歡看什么書？師：請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成下面的練習。師：借閱童話書的有（）人。師：借閱（）書的人最多。師：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？3.教材練習一第6題。分小組活動，統(tǒng)計前各小組同學討論一下打算用什么辦法進行記錄，然后再調查最喜歡吃的水果，并按照討論好的方法記錄，完成統(tǒng)計表。

18、集體交流統(tǒng)計結果，再根據(jù)統(tǒng)計結果完成練習題。4.教材第6頁練習一第7題。 （1）出示第7題圖。師：圖中統(tǒng)計的是什么？是怎樣統(tǒng)計的?（2）說一說，哪天賣出電視報的數(shù)量最多，哪天最少？你有什么想法？（3）試一試，如果要表示2份，怎么表示呢？三、分層訓練 方法內(nèi)化1.班上如果要過“集體生日”，可以在哪個月舉行？2.提出問題：哪一個月生日的同學最多呢？學生統(tǒng)計并交流結果。四、總結回顧 自我評價 師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？板書：數(shù)據(jù)收集整理車型小轎車面包車摩托車大巴車數(shù)量 第4課時 總序第4課時課題：第一單元 數(shù)據(jù)收集整理-單元測試 課型：測試編寫時間： 2016年 2月26日 執(zhí)行時間： 20

19、16年 月 日教學內(nèi)容：第一單元測試 第5課時 總序第5課時課題：第一單元 數(shù)據(jù)收集整理-測試講評 課型：測試講評編寫時間： 2016年2月27日 執(zhí)行時間：2016年 月 日教學內(nèi)容：第一單元測試教學目標：教學重點：教學難點：教學方法：教學過程：1、 試卷總體分析：2、 答題分析：3、 試卷講評：4、 強化訓練：第二單元 表內(nèi)除法（一）主備人：鄭春宏教學內(nèi)容：教材P727.教學目標： 1.讓學生在平均分的活動中體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。 2.讓學生在探索除法計算方法的活動中，比較熟練地運用26的乘法口

20、訣口算有關的除法。3.讓學生經(jīng)歷平均分的活動，從中提出數(shù)學問題，并能根據(jù)數(shù)學問題列出相應的除法算式，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。4.讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學意識；能運用除法的含義解決一些簡單的實際社會問題，能有條理地思考，提高解決問題的能力。5.讓學生在初步認識除法和與人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。教學方法

21、：直觀演示 動手操作 引導探究教具準備：課件 正方形卡片子 圓形卡片 小棒課時安排：12課時。第1課時 總序第6課時課題：第二單元 表內(nèi)除法（一）-平均分的認識（一） 課型：新授 編寫時間：2016年3月 1 日 執(zhí)行時間：2016年 月 日 教學內(nèi)容：教材P79頁例1、例2和“做一做”以及練習二第1、2題教學目標： 1.在具體情境中建立“平均分”的概念。讓學生經(jīng)歷分物的活動過程，初步感知“平均分”的過程，初步體驗“平均分”。 2.讓學生知道“平均分”的含義，初步了解“平均分”的方法。 3.初步形成“平均分”的表象。 4.讓學生在活動中體驗成功的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，并逐步形成自主探索的意

22、識以及與同學合作學習，相互交流的態(tài)度。教學重點：讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。教學難點：會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。教學方法：情景教學法 講練法 動手操作 自主探索。教學準備：小棒、水果圖片。教學過程:一、基本訓練 激趣導入1師：同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學二（1）班的同學準備明天去參觀科技館。我們一起去看看他們都準備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？學生在小組內(nèi)自由發(fā)言，然后以小組為單位進行匯報。二、巧用遷移 探索交流1.教學例1這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點小麻煩，

23、我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學生拿出學具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多。學生活動教師巡視。活動后全班交流分的方法。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）我們?nèi)タ纯垂饷餍W二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎？2.練習?！白鲆蛔觥钡?題.說一說哪種方法是平均分，為什么?！白鲆蛔觥钡?題。引導學生數(shù)一數(shù)一共有多少片楓葉。（16片）每4片

24、一份，平均分成了4份。3. 教學例2師：我們剛剛幫助二（1）班的同學把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學們用小棒代替橘子幫他們分一分？用小棒代表橘子，小組討論，分一分。（1） 討論分配方案。突出分橘子時“應該每份同樣多”。（2）學生動手實踐，分一分。（老師巡視參與活動）（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強調三種分法不同，但結果是一樣的。4鞏固“平均分”的方法。（1） 完成教材第9頁的“做一做”。 （2） 讀題、明確題意，指名學生說說“平均分成2份”是什么意思？ 操作：用10個正方體

25、代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學生活動，鼓勵學生用不同的方法進行平均分。 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。 指定某位學生到展臺前匯報分橘子的方法。教師用課件驗證平均分的結果。（3）同學們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學生說。（如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆 ）三、分層訓練 方法內(nèi)化1完成教材11頁練習二第一題 。（1）學生獨立完成。（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個答案？）（3）全班匯報交流，重點甄別第2和第3種分法，同樣是“平均

26、分”，為什么第3種分法不對，引導學生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友份數(shù)、每份沒分清）。2練習二第2題。（1） 明確題目要求。（2）獨立畫在書上，集體訂正。（3）課件演示驗證。3練習二第3題。（1）學生自己讀題，自己動手分一分，填一填。 （2）集體訂正時說說分的過程和結果。（3）課件演示驗證。4聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學生會引出許多有趣的話題）。 四、總結回顧 自我評價教師組織學生小結，讓學生用自己的話說一說學習本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么？板書：平均分（一）每份分得同樣多，叫作平均分。 把18

27、個橘子平均分成6份，每份（3）個。第2課時 總序第7課時課題：第二單元 表內(nèi)除法（一）-平均分（二） 課型：新授編寫時間：2016年3月1 日 執(zhí)行時間：2016年 月 日教學內(nèi)容：教材P10頁例3和“做一做”。教學目標：1.讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2.通過操作、交流，自主探索解決問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。 3.從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立學習數(shù)學的信心。教學重點：進一步感悟“平均分”的本質特征。教學難點：體會“平均分”的兩種操作方法。教學方法：動手操作、觀察并交流。教學準備：圓片、小棒教學過程：一、基本訓練 激趣導入1.教師在磁性黑板上展示8個圓

28、片。 提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個。學生拿出自己的圓片動手操作，同時讓學生在黑板上操作。2. 想一想，剛才自己是怎么分的，再觀察黑板上分出的結果。3. 師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物王國要開春季運動會了，小動物們在忙著分東西呢。出示課件：蘋果，桃子4. 師：哇！準備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子媽媽為自己的孩子分桃子。二、巧用遷移 探索交流1.教學例3（1）分果凍提出問題：8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。學生動手操作師：你能幫助姐姐用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。學生活

29、動：學生獨立操作同桌交流全班匯報學生活動：小老師板前匯報，其他同學傾聽，全班互動。教師點撥，理解含義。師：剛才老師在分小棒時，同學們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結果怎樣？這樣兩個兩個地分，數(shù)一數(shù)8里面分了（ ）個2？（8里面有4個2）教師總結：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個2。（多指幾名學生說一說）（2）分蘋果師：大象伯伯也準備了12個蘋果分給運動員，它想請同學們猜一猜：它是把12個蘋果每（ ）個一份，分給了（ ）名運動員。學生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。三、滲透思想 點拔升華（一）延續(xù)分蘋果的情景，師：

30、大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個蘋果平均分給4名運動員，每名運動員分（ ）個？學生匯報（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？學生活動：學生觀察小組交流互動評價教師小結：雖然采取的分的方法不同，但得到的結果每份同樣多，也是平均分。四、分層訓練 方法內(nèi)化1.“做一做”第1題。學生用小棒擺一擺，然后填一填。學生獨立完成，集體交流。2.“做一做”第2題。學生先用鉛筆圈一圈，再填一填。學生獨立完成，集體交流。3.拓展練習。有12個小朋友，要分成幾個人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣分？你能想出幾種不同的分法？學生可以用手里的學具擺一擺，也可以畫一畫。學生獨立練習，集體交流。五、總結回顧 自我評價你

31、學會了什么？想和大家交流什么呢？板書： 平均分（二） 8個果凍，每2個分一份，能分成幾份？分一分。 8個果凍，每2個分一份，能分成（4）份。第3課時 總序第8課時課題：第二單元 表內(nèi)除法（一）-練習課 課型：練習編寫時間：2016年3月1日 執(zhí)行時間：2016年 月 日教學內(nèi)容:教材P11、12頁練習二第39題。教學目標:1.進一步了解“平均分”的方法，加深對“平均分”的認識。2.通過練習培養(yǎng)學生觀察、分析及動手操作和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、合作精神和探究能力。3.感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識。教學重點:加深對“平均分”的認識

32、。教學難點：體驗解決問題策略多樣化。教學方法:指導練習 動手操作 獨立練習。教學準備:小棒、圓片教學過程:一、基本訓練 激趣導入按要求擺一擺，說一說。1.把15根小棒平均分成3份，每份幾根？ 學生動手擺，說一說自己是怎樣分的。2.15根小棒，每5根分一份，可以分幾份？學生動手擺，說一說自己是怎樣分的。二、巧用遷移 探索交流1.練習二第3題。學生用學具代替風車擺一擺。同桌互相說一說。2.你們知道小猴愛吃什么嗎？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把24根香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（ ）根。把24根香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（ ）根。學生借助學具動手分一分，并說一說分的過程和方法。3.

33、練習二第5題。問：圖中的小熊在做什么、。小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看嗎？4.練習二第6題圈玉米。學生獨立練習，集體交流。5.練習二第7題。學生獨立操作。有15個木塊。長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。6.練習二第8題。學生先數(shù)一數(shù)，再填空。三、分層訓練 方法內(nèi)化1.練習二第9題。學生動手操作，同桌之間互相交流。2.12個蘋果你準備請多少人來吃才能夠平均分呢？學生獨立思考。四、總結回顧 自我評價你有什么收獲？板書：表內(nèi)除法（一）把24根香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（ ）根。把24根香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（ ）根。教學反

34、思（2）： 第4課時 總序第9課時課題：第二單元 表內(nèi)除法（一）-除法的含義及讀寫法 課型：新授編寫時間：2016年3月1日 執(zhí)行時間：2016年 月 日教學內(nèi)容：教材P 13、14頁例4以及練習三第14題。教學目標：1.結合“平均分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。2.掌握除法算式的讀法、寫法。3.會用除法算式表示并解釋“平均分”的具體過程。4.經(jīng)歷除法含義與除法算式的形成過程，體驗歸納、概括的思想和方法。5.通過學生動手分竹筍的活動，激發(fā)學生探究知識的興趣，陶冶學生熱愛數(shù)學的情操。教學重點：結合“平均分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。教學難點：

35、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學方法：情境演示法 自主探索。教學準備：圖片、小棒教學過程：1、 基本訓練 激趣導入 1.談話引入師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什么問題？ 2.提出問題：出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應放幾個呢？”師：你們能幫助大熊貓解決這個問題嗎？二、巧用遷移 探索交流1.動手操作，解決問題師：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么？師：“平均”放在4個盤子里是什么意思？師：下面就請同學們用學具代替竹筍和盤子，親自動

36、手分一分。學生活動師：說說你是怎樣分的？結果怎樣？學生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程。（一個一個分、兩個兩個分、三個三個分師：不管怎樣分，最后的結果怎么樣？得出：每份同樣多，都是每盤放3個。2.語言描述平均分師：誰能完整的說一說分竹筍的結果？在學生發(fā)言的基礎上教師板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。然后圖文結合，再讓學生說一說。三、滲透思想 點拔升華1.引入除法師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個的問題，這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題：除法。師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣

37、多，是平均分嗎？像這樣的平均分的情況我們可用除法來計算。2.介紹除號師：加法、減法、乘法都有自己的運算符號，分別是“+”、 “-”、“”，除法也有自己的運算符號“”，讀作除號，板書指導除號的寫法。師：除號是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號的由來。師：1695年，瑞士數(shù)學家拉恩在他的代數(shù)一書中，第一次用“”表示除法，你知道除號表示什么意思嗎？師：“”表示平均分的意思。124=3 : 除號 3.介紹除法算式（1）解決熊貓分竹筍的算式寫法師：請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。師：說說這樣表示的理由。引導得出：因為表示平均分，所以把12個竹筍

38、平均放在4個盤子里，就可以用124，分得的結果是每盤同樣多都是3個，所以最后等于3。師：這個算式讀作12除以4等于3。學生讀。（2）理解除法算式的含義師：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么？師：這個算式所表示的含義是什么？4.在改寫中深化除法意義的理解列出算式并說一說算式所表示的含義。（1）把12個竹筍平均放在2個盤子里，每盤放幾個？（2）把12個竹筍平均放在3個盤子里，每盤放幾個？（3）把12個竹筍平均放在6個盤子里，每盤放幾個？四、分層訓練 方法內(nèi)化 1.例4后面的“做一做”?！白鲆蛔觥钡?題。提問:一共有多少條小魚？每個盤子里放幾條小魚？（先讓學生動手擺一擺）怎樣列除法算式？

39、請一個同學先讀一讀這個除法算式，這個除法算式表示什么？用同樣的方法完成下面兩道小題。“做一做”第2題。讓學生自己說一說，同桌之間說一說。2.練習三第1題?！伴_火車”練習。3.練習三第2題。先讓學生依據(jù)題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義，促使學生體會除法的意義。提問：每只小熊分得同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式？為什么這樣列算式？（因為是把6個蘋果平均分成2份，每份是3，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，分得的結果3寫在等號的后面）4.練習三第3題。讓學生討論后寫算式，并說一說為什么

40、這樣列算式。5.練習三第4題。學生獨立完成，集體交流。五、總結回顧 自我評價今天你學會了什么？自己表現(xiàn)怎么樣？板書：除 法把12個竹筍平均放在4個盤子里， 每盤放（3）個 124=3 : 除號 讀作：12除以4等于3 第5課時 總序第10課時課題：第二單元 表內(nèi)除法（一）-認識除法的各部分名稱 課型：新授編寫時間：2016年3月2日 執(zhí)行時間：2016年 月 日教學內(nèi)容：教材P14頁例5及做一做、練習三4、5、6。教學目標：1.具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2.學生掌握除法算式各部分的名稱。3.養(yǎng)學生動手操作能力及用除法解決實

41、際問題的能力。教學重點：1.掌握除法算式中各部分的名稱。2.理解除法算式的含義。教學難點：理解除法算式的含義。教學方法：自主探索 合作交流教學準備：課件，學具。教學過程一、基本訓練 激趣導入1.復習導入分小圓片：教師拿出8個小圓片。師：要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。2.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認識除法。二、巧用遷移 探索交流 1.分竹筍情境。出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。 2.感知除法

42、平均分活動 （1）我們要幫熊貓分什么？ （2）分的要求是什么？ （3）每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍) （4）用自己的學具幫熊貓分一分。 動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)。（5）匯報交流教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份) 讓學生回顧分的過程和結果。提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。3探討新知 我們能把

43、剛才分的情況和結果用一個算式表示嗎？ 剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結果可用什么算式表示？（用除法表示）（1）竹筍的數(shù)量是20個，這表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，2045。（2）讓學生說一說除法2045表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。（3）認識除法各部分的名稱。 20 4 5被除數(shù) 除數(shù) 商讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？三、滲透思想 點撥升華小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計

44、算。并認識了除法各部分的名稱。四、分層訓練 方法內(nèi)化1.教科書第14頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手圈一圈)怎樣列除法算式?2.教科書第14頁的做一做的第2題。讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。3.完成教科書第15頁練習三的第4題。要分的燈泡有幾個?那被除數(shù)應該寫幾?每個燈座裝幾個燈泡，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應該寫幾?可以裝幾個燈座?商應該寫幾?完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?4.完成教科書第16頁練習三的第5題。學生獨立完成后，教師講評。5.完成教科書第16頁練習三的第6題。要求學生認真讀題，

45、用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。五、總結回顧 自我評價說說你今天的收獲是什么？板書：認識除法的各部分名稱把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。教學反思（3）： 第6課時 總序第11課時課題：第二單元 表內(nèi)除法（）-練習三 課型：練習編寫時間：2016年3月2日 執(zhí)行時間：2016年 月 日教學內(nèi)容：教材P16、17頁 練習三 第5-11題。教學目標：1.進一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱。2.熟練掌握除法中兩種不同的分法，能正確寫出除法算式。3.會看圖寫乘法算式和除法算式，并能說出除法算式的含義，培養(yǎng)學生解決問題的能力。4.增強與他人合作的信心，培養(yǎng)良好

46、的數(shù)學習慣。教學重點：加深對除法意義的認識。教學難點：會看圖寫除法算式。教學方法：引導 探索 練習教學準備：投影儀、小棒。教學過程：一、基本訓練 激趣導入 1.讀出下面各算式，并說一說各部分的名稱。 82=4 204=5 357=52.分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，分成了（ ）份。10根小棒，平均分成2份，每份（ ）根。分一分，寫算式。比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？說出各部分的名稱。小結：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。二、巧用遷移 探索交流1.練習三第5題。引導學生先圈一圈，再寫算式。學生交

47、流自己的思考過程。2.練習三第6題。要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。3.練習三第7題。引導看圖，想一想分的過程，再填空。4.練習三第9題。引導看圖，說一說圖的意思。學生交流。5.練習三第10題.自己動手分一分，寫出算式，同桌之間交流。三、分層訓練 方法內(nèi)化1.練習三第8題。出示圖。引導學生看懂圖意，根據(jù)圖，每個學生寫出乘法算式除法算式。學生交流完成，引導觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？這幅圖可以寫一道乘法和兩道除法算式，不過每道算式所表示的意義是不同的。小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實際意義。2.練習三第11題。學生獨立完成，集體交流。四、總結回顧 自我評價今天這節(jié)

48、課你有什么收獲？板書：表內(nèi)除法把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。 第7課時 總序第12課時課題：第二單元 表內(nèi)除法（）-用2-6的乘法口訣求商 課型：新授編寫時間：2016年3月2日 執(zhí)行時間：2016年 月 日教學內(nèi)容：教材P18、19頁例1、例2和“做一做”以及練習四第1-4題。教學目標：1.學生在動手操作的基礎上自己體會用多種方法求商的過程，感受到用乘法口訣求商的簡便，并掌握用2-6的乘法口訣求商。2.學生的動手操作能力，觀察、比較、概括的能力和語言表達能力。3.體驗成功的喜悅，體會數(shù)學學習的樂趣。教學重點

49、：掌握用2-6的乘法口訣求商。教學難點：運用乘、除法之間的練習，掌握口訣求商的思路。教學方法：談話法 自主探索 合作交流。教學準備：主題圖。教學過程：一、基本訓練 激趣導入1.出示卡片，學生說出得數(shù)，并說出用的哪句口訣。62= 34= 25= 33= 52= 44= 23= 35= 61= 46= 24= 36= 2.填空，并說一說括號里的數(shù)是用哪句口訣寫出來的。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）=8( )3=12 ( )4=20 5( )=15在前面我們學習過的除法算式中，都是通過平均分來計算除法的商，這種方法比較麻煩，有沒有更好的計算方法呢？(板書課題:除法計算)二、巧用遷移 探索交流1

50、.看圖提出問題。出示例1插圖，猴媽媽在干什么？從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?(一共有12個桃，每只小猴分3個)根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，誰能編一道除法解決的問題？12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？可以分給幾只猴子,怎樣列除法算式？123=12除以3等于幾，你是怎樣算的？小組討論。匯報交流。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢？為什么？小結：直接用一句乘法口訣就能又快又準地求出商來。這節(jié)課就來學習用26的乘法口訣求商。2.練習。完成“做一做”。學生用自己喜歡的方法求商。3.教學例2.出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。引導學生根據(jù)

51、圖上的信息提出數(shù)學問題。你會列式嗎？算式表示什么意思？小結：可以用乘法口訣求商。3、 滲透思想 點拔升華師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件師：剛才同學們用不同的方法計算出123=4，哪種方法更簡便快捷？學生自由發(fā)言師小結：通過剛才我們的計算，同學們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。這就是我們今天要學習的“用26的乘法口訣求商”。四、分層訓練 方法內(nèi)化1.P19的“做一做”第1、2題。學生獨立練習，集體訂正。說一說第1題是怎樣想的。2.練習四第1題。先讓學生觀察畫面，理解題意，再算一算。計算后在小組中互相說一說，怎樣求出商的？3.練習四第2題。提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？利用這些信息，你能編

52、出一道除法解決的問題嗎？怎樣列式？想：用哪句口訣求商。4.練習四第3題。把得數(shù)與蔬菜上的數(shù)字相同的算式連一連。5.練習四第4題。先獨立算一算。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能寫出這樣的算式嗎？6.一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了多少份？（ ）（ ）=（ ）五、總結回顧 自我評價 誰能說一說：這節(jié)課學會了什么？板書： 除法計算 12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴 123=4 想：三（四）十二 46=24 244=6 246=4 想：四（六）二十四 想：（四）六二十四 商是6 商是4 第8課時 總序第13課時課題：第二單元 表內(nèi)除法（）-用26的乘法口訣求商 課型：練習編寫時間：2

53、016年3月3日 執(zhí)行時間：2016年 月 日教學內(nèi)容：教材P 21、22頁練習四第512題。教學目標：1.鞏固所學除法知識。 2.通過練習提高學生的計算能力，加強乘、除法認知結構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生的綜合能力。 3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生計算能力和檢查能力。教學難點：理解乘、除法之間的關系。教學方法：自主探究法。教學準備：小黑板。教學過程：一、基本訓練 激趣導入1.把口訣補充完整。二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二2.口算。93= 84= 123= 124=126= 164= 246= 305=183=

54、 105= 99= 204=二、巧用遷移 探索交流練習四第5題指導學生看圖并說一說圖的意思。圖中有什么數(shù)學信息？你能寫出一個乘法算式和兩個除法算式嗎？三、分層訓練 方法內(nèi)化1.練習四第6題。比一比，看誰得的玩具多。2.練習四第7題獨立完成后，再請學生說說是怎樣想的。3.練習四第8題。背一背所學的乘法口訣。想：哪幾句口訣只能算一個乘法算式和一個除法算式？4.練習四第9題你從表格中獲得了哪些信息？學生看清表格，理解題意。獨立完成。5.練習四第10題出示4個蘑菇房子的貼圖，做幫助小動物看誰先到家的游戲。6.練習四第11題學生把用同一句口訣計算的算式畫上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。7.練習四第12題先讓學生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關信息數(shù)據(jù)，再讓學生獨立解決提出的問題。四、總結回顧 自我評價你在練習中遇到了什么問題？有什么收獲？板書：用26的乘法口訣求商 二