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1、_第八單元 數(shù)學廣角優(yōu)化一、單元教學內(nèi)容：義務(wù)教育教科書 人教版數(shù)學四年級上冊第八單元P104108二、課標解讀：（一）、課標要求義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）在“學段目標”的“第二學段”中提出了“體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認識萬以上的數(shù)”。義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）在“課程內(nèi)容”的“第二學段”中提出：1經(jīng)歷有目的、有設(shè)計、有步驟的綜合與實踐活動，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。2結(jié)合實際情境，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。3初步獲得在給定目標下，設(shè)計解決問題方案的經(jīng)驗。4通過應(yīng)用和反思，加深對所用知識和方法的理解，了解所學知識之間的聯(lián)系。（二）、課標解讀傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學
2、，以“學生學會做書本上的數(shù)學問題”為教學目標，以“追求標準答案”為價值取向，“數(shù)學廣角”內(nèi)容的解題方法不唯一，所以學生可以有不同的思考方式，最后達到“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的教學目的。通過三年的數(shù)學廣角的學習學生已經(jīng)初步滲透了分析比較、邏輯推理等重要的數(shù)學思想，后階段還將滲透化歸、優(yōu)化等思想，可見本冊數(shù)學廣角的運籌思想在整個小學數(shù)學教學中的重要地位?！皵?shù)學廣角”在編排上呈現(xiàn)出以下特點：第一、題材均來自于學生的生活實際，便于學生在自己所熟知的現(xiàn)實背景下更好地理解“數(shù)學廣角”中所滲透的數(shù)學思想；第二、傳統(tǒng)的教學模式都以解決問題為根本出發(fā)點，“數(shù)學廣角”則強調(diào)解題的過程，而非結(jié)果。第三、“
3、數(shù)學廣角”在內(nèi)容的設(shè)置上往往借助學生現(xiàn)實生活中常見的教具進行直觀演示，幫助學生更好地理解數(shù)學算理。關(guān)鍵是對學生進行數(shù)學思想方法的滲透，目的是培養(yǎng)學生的思維及解決實際問題的能力。運籌思想和對策論的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，在這里只是讓學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策方法在解決實際問題中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力。三、單元教材分析：數(shù)學廣角是人教版教材中一個獨有的精致的小單元。它系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學思想方法，嘗試把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想方法
4、。使他們感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識，從而達到義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）中提出的“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考”的目標。本冊數(shù)學廣角這單元滲透了運籌思想。運籌思想包括著：優(yōu)化思想和對策論。本單元主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。例1分析家里來客人需要沏茶時，怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶；討論如何用優(yōu)化的思想選擇合理、快捷的解決問題的方法。教材在情境圖下給出了沏茶所要做的
5、各種工序，以及做每件事情所需的時間。然后呈現(xiàn)學生們討論怎樣安排的場面。在這些內(nèi)容中包含了解決這一問題的思考方法：首先要明確沏茶的大致順序，也就是說哪些事情要先做，然后再考慮還有哪些事情可以同時做，能同時做的事盡量同時做，這樣才能節(jié)省時間。教材還提示可以用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，教給學生設(shè)計方案的具體方法。例2討論烙餅時怎樣操作最省時間，讓學生體會在解決問題中優(yōu)化思想的應(yīng)用。教材首先給出一幅生動有趣的情境圖，讓學生探索發(fā)現(xiàn)：3張餅的烙法，最好的方法是先烙1，2號餅的正面，接著烙1號餅的反面和3號餅的正面，最后烙2，3號餅的反面，這種方法只需9分鐘。然后還可以讓學生在實驗的基礎(chǔ)上獨立
6、完成：如果要烙的是4張餅，5張餅10張餅，怎樣安排最節(jié)省時間？再通過小組討論交流發(fā)現(xiàn)：如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2個2個的烙，最后3張餅按上面的最優(yōu)方法烙，最節(jié)省時間。例3呈現(xiàn)了“田忌賽馬”的故事。這個故事學生可能已經(jīng)了解，但是并不是從數(shù)學的角度去理解的。在這里，通過這個故事讓學生體會對策論方法在實際中的應(yīng)用。教材首先引導學生回憶這個故事，并讓學生把田忌在賽馬中使用的方法通過表格的形式列出來。通過比較讓學生看到：雖然在同等級的馬中，田忌的馬都不如齊王的馬；如果拿同等級的馬進行比賽田忌一定會輸，但是田忌所采用的策略卻讓他贏了。從而讓學生體會到
7、對策論的方法在這場比賽中的重要性。接下來讓學生思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法？并讓學生把田忌所有可以采用的策略列出來，通過對照來找到答案。田忌可以采用的策略一共有6種，但只有一種也就是他所使用的方法是唯一可以獲勝的。（田忌1代表他的第一種策略）最后教材讓學生說一說田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用，讓學生體會對策論方法在生活中的應(yīng)用。（比如乒乓球團體比賽）4、 單元教學目標：情感、態(tài)度和價值觀：使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。知識與技能：1、使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。2、使學生認識到解決問題策略
8、的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。過程與方法：使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。五、單元重難點突破：由具體到抽象，循序漸進，發(fā)展數(shù)學思維，理解優(yōu)化思想突破建議：1根據(jù)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”這一理念，通過課前交流自然引出 “合理安排”這一內(nèi)容，要讓學生建立正確的表象很不容易。因此，在教學中應(yīng)設(shè)計很多實踐活動，讓學生在動手操作中經(jīng)歷優(yōu)化的思想，尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力?？梢酝ㄟ^用硬幣擺一擺幫助學生理解。還可以用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，教給學生設(shè)計方案的具體方法。2對烙餅問題可以打破課本常規(guī)，不是先求1張
9、，2張，3張，這樣一直求下去，而是求完2張之后，接著求的4張、6張、8張、10張雙數(shù)的張數(shù)，再求的3張。3張在這里是重點也是難點，把這個問題放給學生討論、合作、探究，解決了問題，再接著求5張、7張這些單數(shù)的餅數(shù)的時間。這樣處理的目的是為了降低題目的難度，有利于學生思考、解決問題。在眾多類不同的問題中，讓學生再次的歸納類比中，發(fā)現(xiàn)要統(tǒng)籌規(guī)劃時間、事情等才能夠提高效率！老師給出這就是數(shù)學的一個分支運籌學中的“優(yōu)化思想”。再進一步的發(fā)展學生優(yōu)化思想運用的關(guān)鍵是什么？思考的過程是什么？從而達到觸類旁通、舉一反三的目的。但是運籌思想和對策方論的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，在這里只是讓學生通過簡
10、單的事例，初步體會運籌思想和對策方法在解決實際問題中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力。學生只要能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案，初步體會優(yōu)化思想的應(yīng)用就可以了，并不要求學生一看到問題就能從優(yōu)化的角度給出最優(yōu)的方案。另外老師在教學中也不要使用運籌、優(yōu)化和對策等數(shù)學化的語言進行描述。 第一課時 沏茶問題一、教學內(nèi)容：義務(wù)教育教科書 人教版數(shù)學四年級上冊第八單元第一課時沏茶問題二、課標與教材分析：教材由一個生活情境來引入問題，并給出沏茶的各項工序及所需的時間。這里的方案可以多樣化，但最終要實現(xiàn)最優(yōu)化教材用流程圖的形式幫助學生來表示解決問題的方案，從中找出最優(yōu)的方案。三、
11、學情分析：教材利用學生易于理解的生活實例或經(jīng)典的數(shù)學問題滲透數(shù)學思想方法，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。由于這些思想方法比較抽象，必須借助一些具體的情境來幫助學生理解。同時這些熟悉的生活事例和經(jīng)典問題也能激發(fā)學生的學習興趣。四、教學目標（一）知識與技能通過解決實際生活中的問題，使學生明確做事要考慮先后順序，能同時做的事情要同時做,并能結(jié)合具體事例安排做事的過程。（二）過程與方法經(jīng)歷安排做事的過程，通過比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學生的擇優(yōu)意識與解決問題的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。五、教學重難點教學重點：掌握事情的先后順序，合理安排時
12、間。教學難點：掌握同時做的事情要同時做。六、教學準備課件七、教學過程（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題匯報課前調(diào)查資料課前調(diào)查1分鐘能做什么事。師：你有什么感受？【設(shè)計意圖】體會時間真的很寶貴，我們應(yīng)該珍惜時間，合理安排時間。體會學習的必要，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望。（板書：合理安排時間）師：大家會合理安排時間嗎？下面我們就開展“今天我來當家”的活動，比一比誰最會合理安排時間。（二）探究新知1明確“做事要明確先后順序”。師：今天你是值日生，主要負責地面清掃工作，包括拖地、掃地、倒垃圾、撮垃圾。你將怎樣安排你的工作程序呢？不這樣安排可以嗎？（板書：明確先后順序。）【設(shè)計意圖】“興趣是最好的老師”，在教
13、學新知之前創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境息息相關(guān)的生活情境，激發(fā)學生的學習，為新知的教學奠定基礎(chǔ)。2明確“做事不僅要明確先后順序，而且能同時做的可以同時做?！睅煟盒∶鞯募依镆瞾砹丝腿?，（出示情境圖）：從圖上你能得到哪些信息？ 生：李阿姨來家里做客，媽媽讓小明燒水沏茶；怎樣讓客人盡快喝上茶。師：你們知道沏茶都需要做哪些事情嗎？師：怎樣安排這些工序才能盡快喝上茶呢？師：這么多的事情到底先做什么后做什么呢？請同學們幫小明想一想，他應(yīng)該怎樣做才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你手中的小紙片擺一擺。（1）小組合作學習：獨立思考，設(shè)計方案。小組討論，探究方法，展示流程圖。計算所需的最少時間?！驹O(shè)計意圖】通過動手操作、合作交流
14、的方式，激發(fā)學生的學習，為新知的方法的掌握奠定基礎(chǔ)。（2）匯報交流師：誰愿意展示你的設(shè)計方案？生：板演。預(yù)設(shè)情況：洗水壺（1分鐘）洗茶杯（2分鐘）接水（1分鐘）燒水（8分鐘）找茶葉（1分鐘）沏茶（1分鐘）共14分鐘師：還有更省時的方法嗎？洗水壺（1分鐘）接水（1分鐘）燒水（8分鐘）沏茶（1分鐘）找茶葉（1分鐘）茶杯（2分鐘）共11分鐘師：比較兩種方法，哪種設(shè)計能讓客人盡快喝上茶呢？為什么？生：燒水時可以同時找茶葉、洗茶杯，不用計算這兩件事的時間了，只計算燒水時1+1+8+1=11(分鐘)師：（板書：同時）接水、沏茶能同時進行嗎？生：不能，要有先后順序。師：（板書：順序）師：能同時做的事情豎著擺
15、在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）【設(shè)計意圖】通過對比解決問題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達到解決問題最優(yōu)化的目的。師小結(jié)：（1）能同時做的事情越多，所用時間就越少。（2）幾件事情同時做時，計算時只加最長時間。3明確“在做一件事的同時可以做幾件事時，也要考慮這幾件事的先后順序和所用時間”。師：今天我們也試著炒雞蛋吧。（1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）（2）合作建議： 思考：如何安排炒雞蛋的過程最合理？利用信封中的學具擺出炒雞蛋的過程。算出炒雞蛋整個過程所用的時間。（3）小組活動擺學具（4）學生匯報情況1：洗鍋（2分）燒熱鍋（2分）燒熱
16、油（4分）炒蛋（4分）切蔥花（2分） 敲蛋（1分） 攪蛋（2分）2分 2分4分 4分2+2+4+4=12（分）情況2：洗鍋（2分）燒熱鍋（2分）燒熱油（4分） 炒蛋（4分） 敲蛋（1分）切蔥花（2分） 攪蛋（2分）2分 2分4分 4分2+2+4+4=12（分）（5）對比：這兩種方案有什么相同點？（按照事情的先后順序）有什么不同點？ 師：兩種方案都合理嗎？（從時間的角度思考）師：你有什么體會？師小結(jié)：在做一件事的同時，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時間。【設(shè)計意圖】通過對比解決問題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達到解決問題最優(yōu)化的目的。（三）鞏固練習1基本練習師：請看屏幕，
17、李阿姨問了小明一個問題，你們能幫助解決一下嗎？ （1）寫作業(yè)（10分鐘） 擇菜洗菜（5分鐘） 洗米（3分鐘） 蒸飯（20分鐘）師：要想在最短時間內(nèi)完成這些事，你需要考慮什么？請你用流程圖表示出準備晚飯的過程，并計算出所用時間。（2）學生反饋（3）對比：哪個方案用的時間最少？師小結(jié)：從節(jié)省時間考慮的，能同時做的事情要同時做。2P105頁做一做1（四）總結(jié)“今天我當家”，同學們沏了茶、準備了晚飯、洗衣整理房間，做的事情可真不少。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時做的同時做，節(jié)省時間；要珍惜時間，合理安排時間。）（五）介紹數(shù)學資料（華羅庚）合理安排時間可以提高工作效率，這也是一種數(shù)
18、學方法。這種合理安排時間提高效率的數(shù)學方法是我國著名的數(shù)學家華羅庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推廣和應(yīng)用的“優(yōu)化法”。（介紹華羅庚）第二課時烙餅問題一、教學內(nèi)容：義務(wù)教育教科書 人教版數(shù)學四年級上冊第八單元第二課時烙餅問題二、課程與教材分析：教材由一個生活情境來引入問題，并給出沏茶的各項工序及所需的時間。這里的方案可以多樣化，但最終要實現(xiàn)最優(yōu)化教材用流程圖的形式幫助學生來表示解決問題的方案，從中找出最優(yōu)的方案。3、 學情分析：教材利用學生易于理解的生活實例或經(jīng)典的數(shù)學問題滲透數(shù)學思想方法，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。由于這些思想方法比較抽象，必須借助一些具體的情境來幫助學生理解。同時
19、這些熟悉的生活事例和經(jīng)典問題也能激發(fā)學生的學習興趣。四、教學目標（一）過程與方法1通過簡單的事例，使學生理解三張餅的最佳烙餅方法。2在解決問題的過程中，使學生認識到解決問題策略的多樣性，滲透解決問題最優(yōu)方案的意識。（二）情感態(tài)度和價值觀使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。五、教學重難點教學重點：使學生能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案，初步體會優(yōu)化的思想，形成優(yōu)化的意識。教學難點：尋找出解決問題的最優(yōu)方案，形成優(yōu)化的意識，提高解決實際問題的能力。六、教學準備課件、圓片等七、教學過程（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題師：請大家猜猜老師的平時業(yè)余愛好有哪些？（出
20、示老師在廚房里烙餅的情境）師：廚房里會有什么數(shù)學問題呢？引出：“每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘。”師：根據(jù)以上信息請同學們獨立思考如何烙一張餅？兩張餅？各需要多長時間？【設(shè)計意圖】從簡單入手，通過烙一張與兩張餅的時間對比，使學生充分認識到在同時能夠烙兩張餅的鍋里，一次烙一張餅在時間上是顯得多么的浪費，為下一個環(huán)節(jié)“三張餅“的最優(yōu)化探究作好鋪墊。（二）探究新知1實踐操作，探求策略（1）探究雙數(shù)餅師：“烙1張餅要用多少時間呢？”生：6分鐘。師：“烙2張餅最少要用多少時間呢？怎樣烙？”生：“還是6分鐘。把兩個餅一起放進鍋里,先烙正面,再烙反面?！睅煟骸叭绻?張餅最少要用多少分鐘？怎樣烙？
21、”生1：先烙2張，用6分鐘，再烙兩張，6分鐘，兩個6分鐘共12分鐘。生2：烙1次用3分鐘，4張餅共8個面，每次兩個面，共烙4次，43=12分“6張呢?8張呢?請你思考一下，把你的方法在表1里寫一寫。交流方法。小結(jié)：當餅的個數(shù)是雙數(shù)時,怎么計算時間？所需時間與烙2個餅所需時間有什么關(guān)系？教師小結(jié)：“剛才我們都是每次烙兩個餅，前兩個餅的兩面都烙熟后，再烙后兩個餅?！驹O(shè)計意圖】抓住重點詞“同時”“節(jié)省時間”，滲透優(yōu)化的思想。通過老儀仗兵讓學生進行比較，明白“同時烙兩張”會“節(jié)省時間”，從而初步感知“優(yōu)化的思想”。（2）探究單數(shù)餅師：“現(xiàn)在要烙3張餅，最少要用多少時間呢？怎樣烙？”【預(yù)設(shè)】如有學生提出
22、反對意見：“不對！烙3個餅不應(yīng)該是12分鐘，只要9分鐘?！睅煟骸澳銥槭裁凑J為只要9分鐘？”生：“如果像他這樣烙，在烙第三個餅的時候，鍋的一半位置是空著的，這不浪費了時間嗎？我把前兩個餅烙熟一面后，馬上換上第三個繼續(xù)烙；然后將取出的那一個放回鍋里和第三個一起烙另一面。鍋就不會有空位，所以只要9分鐘?！焙献魈骄繋煟骸澳銈兟犆靼姿囊馑剂藛?？這種方法是不是行得通呢？大家動手試一下吧！為便于操作，建議各小組在試驗中給每個餅編號、并記錄烙餅步驟及所需時間?！保ㄈ鐩]有學生想出這種最佳的方法，教師可以讓學生小組討論然后匯報。）交流匯報，請一個小組上臺用“餅”演示。用課件小結(jié)：第一次：烙1、2號餅的正面，用3
23、分鐘。第二次：把2號餅暫時取出，把3號餅放入，烙1號餅的反面和3號餅的正面，又用3分鐘。第三次：取出1號餅，放入2號餅，烙2、3號餅的反面，用3分鐘。一共用9分鐘。師：這種烙法為什么會節(jié)省時間呢？我們注意了充分利用鍋，不讓它有空的時候，所以節(jié)省了時間，今天我們研究的就是怎樣合理安排時間，板書課題?！驹O(shè)計意圖】如何盡快地烙三張餅，是本節(jié)課的難點。這里通過讓學生自己去動手試一試，烙一烙，說一說的方法，讓學生認識到盡量不讓鍋空著才是最優(yōu)方案。使學生在實踐中感悟到解決問題策略的多樣化與方法的合理性。探究單數(shù)餅計算時間方法師：“那么烙5個餅?zāi)愦蛩阍趺蠢?？先烙幾張？再烙幾張？最少要用多少時間呢？生：先烙2
24、張用6分鐘，再烙3張用9分鐘，一共15分鐘。師：烙7個餅?zāi)兀俊弊约涸囍鴮懸粚?，同桌互相說一說。交流匯報。師：“當餅的個數(shù)是單數(shù)時,所需時間有什么規(guī)律？怎么烙？”【預(yù)設(shè)】生1：“只有烙1個餅時鍋才空著一部分，而烙兩個以上的餅都有可通過合理安排始終不讓鍋里出現(xiàn)空位。所以每增加一個餅，時間只增加3分鐘。”生2：“實際上烙2張也好，3張也好，都是為了使這口鍋在烙餅時一直不會有空位?！睅熆偨Y(jié)：為了能節(jié)省時間，我們要最大限度的利用時間和空間。【設(shè)計意圖】以兩三個餅的最優(yōu)化方法為基礎(chǔ)，拓展“4、5、6、7“甚至更多的最優(yōu)化方案，這里完全放手讓學生去研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進一步體現(xiàn)了學習的（四）總結(jié)今天我們學習了怎樣
25、合理安排時間，說說學習感受。解決問題的方法很多，我們要善于思考，找到最好的方法，提高做事的效率?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)中“今天你有什么收獲嗎？”這個問題的提出，主要是想培養(yǎng)學生整理、歸納的意識和習慣，提高學好數(shù)學的自信心。第三課時 優(yōu)化田忌賽馬1、 教學內(nèi)容：義務(wù)教育教科書 人教版數(shù)學四年級上冊第八單元第三課時優(yōu)化田忌賽馬2、 課本與教材分析：教材由一個古代故事來引入問題，。這里的方案可以多樣化，但最終要實現(xiàn)通過故事讓學生來體驗對策論方法在實際生活中的應(yīng)用。3、 學情分析：教材利用學生易于理解的生活實例或經(jīng)典的數(shù)學問題滲透數(shù)學思想方法，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。由于這些思想方法比較抽象，必須借
26、助一些具體的情境來幫助學生理解。同時這些熟悉的生活事例和經(jīng)典問題也能激發(fā)學生的學習興趣。四、教學目標（一）知識與技能學生通過簡單的事例，能初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。（二）過程與方法在活動中讓學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。五、教學重難點教學重點：經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程。教學難點：初步理解“最佳對策”的原理。六、教學準備課件、撲克牌等七、教學過程（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題師：你們平時
27、都玩哪些游戲？ 1玩撲克牌，比大小。游戲規(guī)則：雙方每次各出一張牌比大小，由學生先出第一張牌，比大小采用三局兩勝制。（1）教師出示兩組撲克牌，分別是3、5、7和4、6、8。師：你選擇哪一組牌和老師比大小？ 學生選4、6、8這組牌時：（生先出，教師根據(jù)學生的出法一一對應(yīng)出牌：45、67、83）學生選3、5、7這組牌時：（生先出，教師根據(jù)學生的出法一一對應(yīng)出牌：45、67、83）師：為什么老師總能贏呢？這就是老師應(yīng)用了數(shù)學中的對策問題，今天我們就來學習有關(guān)“對策問題”。板書課題：對策問題?！驹O(shè)計意圖】不僅可以讓學生在輕松的氛圍中進入新課的學習，還激發(fā)了學生的興趣，又為例3的學習作了很好的鋪墊?？梢允?/p>
28、學生感受數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用。（二）提出問題，探索新知師：古時候的人們就懂得運用對策使自己取勝了，“田忌賽馬”的故事就蘊涵了這樣的問題。1講田忌賽馬的故事。（課件播放）師：你知道孫臏用了什么對策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎？師：聽了這個故事，你有什么感受？2自主探索，合作求知師：是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢？想驗證一下嗎？師：表格驗證，介紹填表方法【設(shè)計意圖】通過填表驗證的活動來得出最優(yōu)策略完成學習任務(wù)，在活動中把對策論的思想方法滲透給學生。在情境中“學”，在解決問題中“悟”，從而提高學生的思維能力?？梢允箤W生感受數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用。師：同學們，齊威王的三個等級的馬都要比田忌的略強
29、一些，田忌的上、中、下三個等級的馬分別于齊威王的進行搭配，三局兩勝。搭配時，要有順序，做到不重復、不遺漏。（1）學生填表，探討田忌所有可能采取的策略。（2）匯報交流，驗證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。師：填完表格，你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？（3）小結(jié)：田忌要想獲勝要有什么條件？要讓齊威王先出。 用齊上田下，齊中田上，齊下田下這樣的策略才能贏?！驹O(shè)計意圖】在活動中讓學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。學生的思維有序了。（三）鞏固練習（一）基本練習：1P106做一做2解決實際問題我們學校下個星期舉行跳繩比賽，我們班
30、和四（2）班對陣：比賽規(guī)則是每班選派3名選手，三局兩勝。師：你們覺得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么？利用怎樣的策略獲勝的可能性大？（必須知道每位選手的大致成績，這樣才能合理的利用對策獲取勝利）課件出示資料：四（3）班代表隊 四（2）班代表隊李明 105個/分 齊航 110個/分徐青 90個/分 王娜 95個/分賈夢婷 60個/分 李萌 75個/分師：請同學們幫助我排兵布陣，如何才能戰(zhàn)勝四（2）班？師：現(xiàn)在你明白剛開始時咱們玩牌時，老師總能贏的秘密嗎？（將最大的牌對對方最小的牌，從而獲取另兩場比賽的勝利。）【設(shè)計意圖】讓學生排兵布陣暢談自己的經(jīng)驗，使學生更加深刻體會到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，從而把活
31、動推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學生全面思考問題的習慣。（四）總結(jié)收獲通過今天的學習，你有哪些收獲？第四課時 數(shù)學廣角優(yōu)化同步試題一、填空1一張餅兩面都要烙，需要6分鐘，一只平底鍋每次可以烙3張，烙熟5張餅至少需要（ ）分鐘?？疾槟康模航鉀Q烙餅問題，找到規(guī)律。答案：12分鐘解析：先烙1、2和3號餅的正面，用時3分鐘。 接著烙1號餅的反面和4、5號餅的正面，用時3分鐘。再烙2、3和4號餅的反面，用時3分鐘。最后烙5號餅的反面，用時3分鐘。合計： 3+3+3+3=12（分）。2麗麗每天晚上睡覺前要背誦成語6分鐘，燒開水10分鐘，泡好不燙的牛奶2分鐘，喝牛奶5分鐘，那麗麗在（ ）同時可以（ ），做完這些事
32、情最少用（ ）分鐘?？疾槟康模耗男┦虑榭梢酝瑫r做，能同時做的事盡量同時做，這樣才能節(jié)省時間。答案：燒開水的同時可以背誦成語。 最少需要17分鐘。解析：燒開水的同時可以背誦成語。能同時做的事盡量同時做，這樣才能節(jié)省時間。3小明給客人燒水沏茶。洗水壺要2分鐘，燒開水要12分鐘，洗茶杯要2分鐘，拿茶葉要1分鐘，為了使客人早點喝上茶，按你認為最合理的安排（ ）分鐘就能沏茶了。考查目的用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，哪些事情可以同時做，能同時做的事盡量同時做，這樣才能節(jié)省時間。答案：最少需要14分鐘。解析： 2+12=14（分）。4星期六吃過早飯，東東的媽媽要做幾件事，請你幫她安排做事的順序。東
33、東的媽媽做完這些事，最少要用的時間是（ ）考查目的：用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，哪些事情可以同時做，能同時做的事盡量同時做，這樣才能節(jié)省時間。答案：最少需要65分鐘。解析：1小時=60分鐘，60+5=65（分）。二、解答1小明和小亮是雙胞胎兄弟，每天他們一塊起床，一起上學。但弟弟小亮總是很慢，讓哥哥小明等著，耽誤了大家寶貴的早晨時間，這到底是怎么回事呢？考查目的：用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，哪些事情可以同時做，能同時做的事盡量同時做，這樣才能節(jié)省時間。答案：最少需要23分鐘。解析： 弟弟小亮：起床3分鐘 洗臉刷牙5分鐘整理床鋪3分鐘聽早間新聞廣播20分鐘吃飯10分鐘。2
34、孫老師每天早晨到校后，要做這些事如果8：00上課，那孫老師最遲幾點到校才行？考查目的：用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，哪些事情可以同時做，能同時做的事盡量同時做，這樣才能節(jié)省時間。答案：最少需要65分鐘。解析：在辦公室做清潔（10分鐘）到班里整理桌椅（5分鐘）批改昨日家庭作業(yè)（20分鐘）聽音樂（30分鐘）與班干部交流（5分鐘）同時 做健身操（10分鐘） 10+20+5+30+5=70（分）3煎魚。煎三條小黃魚至少需（ ）分鐘，把你的想法表示出來?？疾槟康模航鉀Q烙餅問題，找到規(guī)律。答案：3分鐘解析： 1+1+1=3（分）。THANKS !致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考-可編輯修改-
人教版四上第八單元數(shù)學廣角——優(yōu)化.doc
