二年級上冊語文教案識字4田家四季歌人教部編版

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1、 識字4 田家四季歌 文本分析： 本文是一首兒歌，按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。學習本課，既可了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識，又能感受辛勤勞動帶來的愉悅。課文共4小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點，依次寫了四季農(nóng)事。春天草長鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息。兒歌每節(jié)3行，長短句交錯，一節(jié)一韻，好像一首自然純樸的民歌，讀來別有一番韻味。兒歌語言文白相間，許多語句都是從古詩文中演化而來的。本課4幅插圖，色彩淡雅，意境優(yōu)美。第一幅是“留

2、連戲蝶時時舞”，第二幅是“帶月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻粱肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”，呼應兒歌內(nèi)容，有助于理解課文。因為學生對農(nóng)家生活可能缺乏認識，所以在教學中教師要準備一些圖片，幫助學生了解相關的農(nóng)事活動。有條件的話，可以讓學生在課前抽個周末去鄉(xiāng)村體驗生活。 教學目標： 1.認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”，會寫“季、吹”等10個字，會寫“四季、月光”等4個詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.了解田家四季農(nóng)事，感受勞動帶來的快樂。 教學重難點： 朗讀、背誦課文，了解田家四季農(nóng)事，體會農(nóng)民的勤勞與辛苦。 課時安排：2課時 課時目標 1.認

3、識第1、2小節(jié)出現(xiàn)的10個生字，會寫“季、吹、肥、農(nóng)、忙、歸、戴”等7個字，會寫“四季、月光”等4個詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文，感知田家春、夏兩季的農(nóng)事活動。 要點把握 1.識字寫字；正確、流利地朗讀課文。 2.感知課文的主要內(nèi)容，重點學習第1、2小節(jié)。 教學過程 一、激趣導入，揭示課題 1.猜字謎。 導語：同學們喜歡猜字謎嗎？在上課之前，老師來給大家出3個字謎，看誰能最快猜出來。聰明的同學應該能猜到這些字謎與我們今天要上的課有關，提示到此為止。我們快來猜一猜吧！ 字謎一：三人同日去看花。（春） 字謎二：一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊喜風。（秋） 字謎三：夕

4、陽底下一對瓜?！。ǘ? 2.板書課題，齊讀課題。 過渡：同學們真是猜謎高手！這3個字謎都與季節(jié)有關。我們今天學的這篇課文，就描述了四季農(nóng)事。季節(jié)不同，農(nóng)民伯伯做的事也不同。我們先來一起讀讀課題。（板書課題：田家四季歌） 二、理解課題，學習字詞 1.理解課題的含義。 學生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想提出來嗎？ 預設：“田家”是什么意思？田家四季歌是一首什么歌？ 過渡：同學們真愛動腦筋，提的問題非常有思考價值。相信我們學完這篇課文，這些問題都能得到解決。咱們先來看幾幅圖片。 （1）理解“田家”。 ①課件出示幾幅農(nóng)村生活圖片（割麥子、插秧、采桑葉、犁地），學生欣賞。 ②教師總結(jié)

5、：這些以種田為主的人家，我們就叫“田家”，也就是農(nóng)家。這些種田的人民就叫“農(nóng)民”。 （2）理解“四季”。 過渡：剛才我們猜了關于“春、秋、冬”的字謎，現(xiàn)在讓我們來欣賞四季的風景，同學們看看下面的圖片，能說說它們分別描繪的是哪個季節(jié)嗎？ ①課件內(nèi)容：桃園圖。（春季——桃花朵朵，爭奇斗艷） ②課件內(nèi)容：荷塘圖。（夏季——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅） ③課件內(nèi)容：落葉圖。（秋季——金色的樹葉像一只只蝴蝶在風中翩翩起舞） ④課件內(nèi)容：雪梅圖。（冬季——墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開） 小結(jié)：田家四季歌，就是描述農(nóng)民在春夏秋冬四季里的農(nóng)事活動的歌謠。 2.指名朗讀“四季”，識記“季”字。

6、方法指導：（1）對比識字?！凹尽焙汀袄睢焙芟瘢顦涫且环N樹木，所以“李”字上面是木字頭，“季”比“李”上面多了一撇，是個“禾”字。（2）加一加識字?！昂獭奔印白印?，就是“季”。（3）字理識字。（課件出示會意字字理圖）上面是禾苗，下面是一個剛出生的孩子，合起來表示幼小的禾苗。 3.認讀四個季度的名稱（春季、夏季、秋季、冬季），鞏固“季”字的讀音和字形。 三、初讀課文，整體感知 過渡：同學們，現(xiàn)在我們把“春、夏、秋、冬”這四個字寶寶送回課文，讓我們一起來聽聽課文錄音，請同學們認真聽，注意聽準字音。 1.聽課文錄音，整體感知。 2.出示“自學提示”，學生自由練習讀課文。還可小組合作讀、拍手

7、讀。 （1）讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。 （2）思考：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？用“——”畫出來。 （3）課文是按什么順序?qū)懙模? 3.指四名同學按小節(jié)朗讀課文，思考：這首歌謠有幾個小節(jié)？每個 小節(jié)寫了什么內(nèi)容？ 明確：這首歌謠共有4個小節(jié)，依次寫了四季農(nóng)事。第1小節(jié)寫的是春天草長花開、麥苗兒嫩、桑葉兒肥；第2小節(jié)寫的是夏天采桑養(yǎng)蠶、插秧，農(nóng)事繁忙；第3小節(jié)寫的是秋天稻谷成熟，獲得豐收；第4小節(jié)寫的是冬天雪后初晴，趕制年衣。 四、再讀課文，隨文識字 （一）學習課文第1節(jié)，感受春天萬物生長、草長鶯飛的季節(jié)特點。 過渡：一年之計在于春。春天是一個充滿

8、生機的美麗季節(jié)，在鄉(xiāng)村，春天的景色又有怎樣的特點呢？請同學們自由讀一讀第1節(jié)，讀出春天的美好。 1.指名讀第1節(jié)。思考：這一節(jié)都寫了哪些事物？ 填空讀：春季里， 吹， 開 長 。 多嫩， 正肥。 2.集體交流。（教師板書：春風、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒） 預設：提醒學生“麥苗兒、桑葉兒”兩處不應讀成兒化音。還要注意“花開草長”的“長”要讀成zhǎnɡ，而不能讀成chánɡ?？山Y(jié)合圖片讓學生理解兒歌描繪的是春天里小草長高、花朵開放的畫面，所以是“花開草長”。 3.看圖識字詞。

9、 （1）出示蝴蝶圖，指名讀“蝴蝶”，引導學生發(fā)現(xiàn)這兩個字的特點。（都是蟲字旁。）再讓學生說說他們知道的類似的字詞。（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛。） 小結(jié)：與小昆蟲有關的字通常用蟲字旁作偏旁。 （2）出示麥苗兒圖片，學生觀察并交流：什么是麥苗兒？你還知道什么苗兒？（樹苗兒、花苗兒等。） （3）出示桑樹、桑葉、桑果兒的圖片，引導學生認識“桑”字。 （4）重點理解：①嫩：課件出示嫩葉圖，說說其顏色、形態(tài)等，再出示老葉、黃葉圖，加以對比。 ②肥：課件出示桑葉肥大圖，說說“肥”給你的感覺，再出示細葉、枯葉圖，加以對比。 4.學生交流其他識字方法。 ◆加一加 “蝴”是“蟲”加“胡”；“?！笔侨齻€“

10、又”加“木”；“肥”是“月”加“巴”。 ◆聯(lián)系生活經(jīng)驗識字 “肥”字在口語中經(jīng)常會用到，可結(jié)合日常使用情況，聯(lián)想識字。 5.師生合作，創(chuàng)設情境，朗讀課文。（第1節(jié)以描寫春景為主，朗讀節(jié)奏舒緩） 師：春姑娘邁著輕盈的腳步來到人間，風兒輕輕地吹，吹紅了桃花，吹白了梨花，吹醒了迎春花，蝴蝶兒在林間翻飛。這是什么樣的？ 生：春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。 師：麥苗一片青翠，又大又圓的桑葉兒在風中搖曳。這又是什么樣的？ 生：麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。 師：（課件出示教材第一幅圖）看，這春景多明媚！ （二）學習課文第2節(jié)，了解農(nóng)民夏季的農(nóng)事活動。 過渡： “夏季里，農(nóng)事忙。”同學們，夏

11、季里農(nóng)民伯伯在忙什么呢？大家自由讀讀第2節(jié)。 1.學生朗讀，思考：這一節(jié)主要寫了哪些農(nóng)事活動？學生交流，教師相機板書。（采桑養(yǎng)蠶、插秧。） 2.課件出示農(nóng)家生活圖片，引導學生理解“采桑養(yǎng)蠶”和“插秧”。 明確：“采桑養(yǎng)蠶”“插秧”寫出了桑葉兒和麥苗兒的變化。 說一說：除了采桑養(yǎng)蠶、插秧，農(nóng)民伯伯還有哪些農(nóng)事要干呢？ 生：農(nóng)民伯伯還要耕了農(nóng)田又除草。 生：農(nóng)民伯伯還要割了麥子又打谷。 師：農(nóng)民伯伯在夏季里除了要采桑養(yǎng)蠶、插秧，還要除草、積肥……真是“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”，農(nóng)民伯伯實在是太忙了。農(nóng)民伯伯忙成什么樣了呢？誰能用課文中的句子說一說？ 3.學生回答，教師出示句

12、子并理解：早起勤耕作，歸來戴月光。 （1）聯(lián)系生活，說一說“早起”：爸爸媽媽每天什么時候起床？什么時候下班？ 師：爸爸媽媽如此辛苦，你想對他們說一句什么話呢？（學生練習說話，表示對爸爸媽媽的體諒） （2）課件出示教材第二幅圖，描述圖片，理解“戴月光”的意思。 示例：夜幕降臨，月光灑遍田野，農(nóng)民伯伯扛著鋤頭，沿著田間小路往家走。他們的身體雖然疲憊，但心情卻是愉悅的。 小結(jié)：“戴月光”就是月光灑在農(nóng)民伯伯的身上，說明他們回家時已經(jīng)很晚了，月亮都升到半空中了，這就是“歸來戴月光”。 （3）出示“戴”“帶”，指導辨析對比。 戴：把東西戴在頭上、臉上、脖子上，都用“戴”。如“戴紅領巾、戴項

13、鏈、戴手表”等。 帶：把東西隨身帶著，或者表示腰帶、鞋帶之類的帶子，就用“帶”。如“帶上書包、帶領、系帶子”等。 辨一辨：①媽媽（戴）上心愛的珍珠項鏈，（帶）著行李，去度假了。 ②農(nóng)民伯伯（戴）著草帽，揮著鋤頭，披星（戴）月地在田間勞作。 4.帶著自己的感受齊讀第2節(jié)，也可以男女生合作讀。 指導：第2節(jié)押“ɑnɡ”韻，注意“忙、秧、光”要讀準確，朗讀節(jié)奏可略加快，如“采了……又……”“早起……歸來……”，體現(xiàn)農(nóng)事的忙碌。 小結(jié)：農(nóng)家人早起勤耕作，歸來戴月光，可謂是起早貪黑、披星戴月地辛勤勞作。我們不由得想起了一首寫農(nóng)民勞動很辛苦的詩——《憫農(nóng)》，大家一起來背一背。（生齊背誦）“誰知

14、盤中餐，粒粒皆辛苦?！崩蠋熛Ｍ蠹夷軐⑦@句話牢記在心。 五、鞏固生字，指導書寫 1.出示本課要寫的生字：季、吹、肥、農(nóng)、事、忙、歸、戴 2.引導學生觀察生字的特點。 ◆書寫指導 季 上下結(jié)構(gòu)，橫畫的長短不一致，下面“子”的橫畫要長一些。 吹 左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊“欠”的第三筆撇從田字格中心起筆，捺要寫舒展。 肥 左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊的“月”要寫瘦長一些；右邊的“巴”末橫在橫中線上，豎彎鉤的豎段在豎中線上。 農(nóng) 獨體字，整體居田字格中間。注意筆順是點、橫鉤、撇、豎提、撇、捺。注意和“衣”字區(qū)別開。 事 首尾橫長，橫下“口”扁；“ ”的長橫

15、兩端出頭；豎鉤的豎段在豎中線上。 忙 左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊豎折從田字格中心起筆，收筆窄于長橫右端。 歸 左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊第一筆是一個短豎，第二筆是豎撇。 戴 半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時從上到下，從左到右，“土”字長橫從左上格延至右上格，左低右高，“戈”的斜鉤是字的主筆，起筆高，收筆低。 預設：“季”是上下結(jié)構(gòu)，重點指導學生觀察橫畫的距離和長短；“吹、肥、忙、歸”是左右結(jié)構(gòu)的字，重點指導左窄右寬；“戴”是本課書寫難點，重點指導學生用部件組成識記字形。 3.教師范寫“戴”，學生描紅再臨寫。 4.集體講評，師生評議后再做修改，使學生感受漢字的形體美。 六、拓展交流

16、，鞏固提升 1.農(nóng)家在一年四季中都有哪些主要的農(nóng)事活動？請家人給 你講一講，或者自己查一查資料。 2.完成本課對應訓練。 (同步鞏固練參見“世紀英才叢書——世紀英才好學案”，閱讀提升練參見 “英才好閱讀”叢書) 課時目標 1.認識第3、4節(jié)出現(xiàn)的7個生字，理解并掌握多音字“場”和“了”，會寫“辛、苦”2個字。 2.朗讀課文，背誦課文。 3.學習課文第3、4節(jié)，感知秋季、冬季的農(nóng)事活動。 要點把握 1.了解課文第3、4節(jié)的主要內(nèi)容。 2.了解田家四季農(nóng)事，感知勞動帶來的快樂。 教學過程 一、溫故知新，導入新課 1.教師出示詞語卡片，指名認讀詞語。 四季 蝴蝶

17、 麥苗兒 桑葉兒 正肥 農(nóng)事 歸來 戴月光 2.學生拿出字卡，小組內(nèi)開展復習活動。 （1）小組長拿出字卡，小組同學輪流認字，其他同學糾正字音。 （2）小組成員自由選擇喜歡的字卡，拼讀、組詞、說完整的句子，其他同學適當糾正。 3.學生齊讀全詩，引導學生邊讀邊想象畫面。 二、細讀課文，隨文識字 過渡：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們了解了農(nóng)家春季、夏季生活的忙碌。那么，農(nóng)家秋季、冬季的生活又有什么特點呢？我們先來看看秋季的活動。 （一）學習課文第3節(jié)，感受農(nóng)家豐收的喜悅。 1.學生自由朗讀第3節(jié)，讀準字音，讀通句子。 2.教師出示詞語卡片，指名學生認讀，教

18、師相機正音。 稻上 場(chánɡ) 谷(ɡǔ)粒 雖然 辛(xīn) 苦(kǔ) 喜洋洋 ◆學習多音字“場” 讀音指導：“場”大多數(shù)情況下讀第三聲，表示“處所，能適應某種需要的較大的地方”，如“操場、球場、廣場、菜場、農(nóng)場”等。本課中的“場”讀第二聲，專指“平坦的空地，多半用來脫粒、曬糧食”，如“打場”。（課件出示教材第三幅圖） ◆學習“谷”“?！? （1）出示稻穗長滿稻谷、稻谷脫粒的圖片，認讀“谷”“粒”。 （2）口頭擴詞：山谷、稻谷、米粒、顆粒 ◆學習“雖”“辛苦” （1）指名朗讀第2句。 過渡：老師這里有三個字謎，謎底都藏在句子里，同學們快來猜一

19、猜吧?。ㄕn件出示謎語） ①蟲子張開大嘴。（雖）②站立十分鐘。（辛）③古代一種草。（苦） （2）出示詞語“雖然”“辛苦”，引導學生用這兩個詞語造句，體會詞語的含義。 示例：辛苦……爸爸工作很辛苦。農(nóng)民伯伯辛苦地勞動。 雖然……雖然今天下大雨，但是小朋友們還是按時到校了。 3.師生共讀課文，結(jié)合課文想象秋天的豐收景象。 引讀：秋天是一個豐收的季節(jié)，大地披金衣，稻田翻波浪，還有數(shù)不清的香甜的水果……這真是——（生齊讀：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。）農(nóng)民伯伯雖然每天都很累，但豐收的喜悅蕩漾在臉上，這真是——（生齊讀：身體雖辛苦，心里喜洋洋。） 指導：“身體雖辛苦，心里喜洋洋”，勞動創(chuàng)

20、造幸福，所以朗讀時節(jié)奏要歡快，句末語調(diào)要上揚，體現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。 4.課件出示農(nóng)民割稻子、打谷的視頻，讓學生直觀體會農(nóng)民的勞動。（板書：稻上場、打谷） 鼓勵學生結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系春季、夏季農(nóng)民的勞動，說說對“身體雖辛苦，心里喜洋洋”的理解。 小結(jié)：雖然春、夏、秋三季農(nóng)民辛苦忙碌，但是看到豐收的景象，想到自 己的日子越過越好，他們的心里一定充滿了喜悅。 5.討論：我們平時應該怎么對待農(nóng)民伯伯的勞動成果？ （二）學習課文第4節(jié)，感受農(nóng)家輕松閑適的生活場景。 過渡：春種秋收，農(nóng)民伯伯辛苦了一年，獲得了大豐收。很快，冬天來了，這時的農(nóng)家又是一副怎樣的生活場景呢？ 1.學生自由朗讀第4

21、節(jié)，再指名學生讀，教師相機正音。 ◆學習多音字“了” （1）學生找一找課文中“了”字的兩種讀音。 出示句子：采了（le）蠶桑又插秧。 一年農(nóng)事了（liǎo），大家笑盈盈。 讀音指導：“了”在第一句中讀le，表示采桑已經(jīng)完成，擴詞：好了、行了；在第二句中讀liǎo，表示一年的農(nóng)事全部結(jié)束，擴詞：知了、了解。 （2）學生自己練習讀一讀，然后教師指名讀、齊讀、拍手讀。 2.找出活動，體會農(nóng)家的心情。（板書：制新衣） （1）（課件出示教材第四幅圖、農(nóng)民制新衣圖）冬季雪后的景象是怎樣的？ （大雪給屋頂、田野、樹木穿上白毛衣。田野里白茫茫一片，但雪下的植物正萌動著無限生機，讓人想到了“瑞

22、雪兆豐年”的俗語。） （2）“一年農(nóng)事了，瑞雪兆豐年?！鞭r(nóng)民伯伯和家人坐在家中干什么呢？又會聊些什么呢？ （男人圍在火爐旁，一邊看雪霽后的田野，一邊展望來年豐收的場景； 女人麻利地用新收的棉花趕制過年的新衣，拉著家常，一派喜氣洋洋的氣氛。果真是“一分耕耘，一分收獲”呀?。? 小結(jié)：當寒冷的冬季到來時，窗外大雪紛紛，農(nóng)家卻溫暖如春，他們圍坐在火爐旁，想到一年的辛勤勞動換來了冬天和來年的幸福生活，他們的臉上就樂開了花。讓我們帶著喜悅的心情再來讀一讀第4節(jié)吧！ 三、朗讀全文，背誦全文 過渡：接下來，讓我們齊讀整首兒歌，注意兒歌的節(jié)奏，在兒歌中再一次感受勞動帶來的快樂。 1. 出示兒歌，生

23、配樂讀。 田家四季歌 春季里，春風吹， 花開草長/蝴蝶飛。 麥苗兒/多嫩，桑葉兒/正肥。 夏季里，農(nóng)事忙， 采桑養(yǎng)蠶/又插秧。 早起/勤耕作，歸來/戴月光。 秋季里，稻上場， 谷像黃金/粒粒香。 身體/雖辛苦，心里/喜洋洋。 冬季里，雪初晴， 新制棉衣/暖又輕。 一年/農(nóng)事了，大家/笑盈盈。 2.課件出示課文的四幅圖，通俗地說說兒歌的內(nèi)容；同桌之間互相交流、補充，再共同描繪圖片內(nèi)容。 3.學生嘗試背誦全詩。 過渡：同學們，你們看，田家四季里，每個季節(jié)都有獨特的景色。選擇你最喜歡的一小節(jié)背給大家聽。（學生試背） 4.欣賞歌曲《勞動最光榮》，體會“勞動

24、創(chuàng)造美”。 小結(jié)：農(nóng)民伯伯辛勤地勞作，這才有了我們吃的糧食、我們穿的衣服……我們要感謝他們，更要珍惜他們的勞動成果。 四、觀察交流，指導寫字 1.出示2個生字：辛、苦，學生仔細觀察，找一找難寫的筆畫。 2.交流：你認為哪個字難寫？提出來，大家共同商議書寫方法。 書寫指導：“辛、苦”都有一長橫，是整個字的主筆，寫時略長，平整一些。 辛 “立”寬扁，“十”窄、長。“立”末橫在橫中線上，最長，“十”豎在豎中線上。 苦 “艸”扁“古”大?！肮拧遍L橫在橫中線上，豎從田字格橫中線上側(cè)起筆，略向左斜。 3.學生描紅后書寫。展示評議，比一比誰寫得最漂亮。 小結(jié)：這節(jié)課我們的收獲真

25、大呀！我們不但了解了農(nóng)民伯伯一年四季的辛苦，同時也感受到了他們勞作的快樂。我們還成了小小朗誦家、小小書法家、背誦小能手！老師也希望同學們能夠像兒歌中的農(nóng)民伯伯一樣，在辛苦的學習過程中感受到學習的快樂！ 五、拓展閱讀，作業(yè)設計 1.讀一讀下面的《四季兒歌》。 四 季 兒 歌 春風暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑。夏天熱，蟬兒叫，荷花出水咧嘴笑。 秋天涼，雁兒叫，顆顆棉桃咧嘴笑。冬季里，雪花飄，朵朵梅花咧嘴笑。 過新年，放鞭炮，小朋友們咧嘴笑。 2.完成本課對應訓練。 (同步鞏固練參見“世紀英才叢書——世紀英才好學案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書) 板書設計 田家四季歌

26、春季：春風 花 草 蝴蝶 麥苗兒 桑葉兒 夏季：采桑養(yǎng)蠶 插秧 身體雖辛苦 秋季：稻上場 打谷 心里喜洋洋 冬季：制棉衣 ◆想象畫面，語境識字（教學重點） 師：小朋友們，輕輕地閉上眼睛，聽聽音樂，聽聽老師的誦讀，你的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？ （教師配樂朗讀第1節(jié)，學生靜靜地聽，時而臉上浮現(xiàn)出微笑） 生：我看見了春姑娘，它穿著花裙子，輕輕地在我眼前飛來飛去。 （教師板書“春”） 生：我看見了風娃娃，它呼呼地吹，一吹，花就開了，小草也綠了。 （教師板書“春風”“花”“草”） 生1：小樹也發(fā)芽了。那小芽可嫩了。 生2：花可好看了，五顏六色的，小蜜

27、蜂來采蜜了，小蝴蝶在和花比美。 師：（舉起帶圖片的“蝴蝶”詞卡）飛到你眼前的是這只小蝴蝶嗎？（生點頭，師生相視一笑）快領大家讀一讀！ （生領讀） 生：老師，我看見小苗兒發(fā)芽了，長出了又小又嫩的葉子。 師：多么可愛的小苗兒啊?。ㄅe出“苗”的字卡）能告訴我，都有哪些小苗兒發(fā)芽了嗎？ 生1：花苗兒。 生2：豆苗兒，我最愛吃豌豆苗兒。 （生哈哈笑起來） 師：（相機在課件中出示麥苗兒）這是什么苗兒？ 生：麥苗兒！ 師：在北方，通常種麥子，春天里就有“麥苗兒”（板書“麥苗兒”），南方會種水稻，春天里就有“水稻苗兒”。跟老師大聲讀一讀，麥苗兒—— 生：麥苗兒。 師：（在課件中出示桑葉

28、兒）這是什么呢？在春天里長得又肥又嫩！ 生：我知道，它是桑葉兒，我在電視節(jié)目里見過。蠶喜歡吃桑葉兒，桑葉兒還能做藥材呢！ 師：你可真是萬事通，快領大家讀一讀這個詞語?。ò鍟吧Ｈ~兒”） （生領讀） 師：一段朗讀，就讓你們張開了想象的翅膀，春天里那美好的事物一個個浮現(xiàn)在眼前，再讀一讀黑板上這些事物的名字。 （生讀詞） 師：大家能不能把這些事物融合在一起，說出一幅完整的“春景圖”呢？注意要用上黑板上的這些詞語。 （生開始自由練習說話） 賞析：本教學片段，教師將文中要求會認的生字“蝴”“蝶”“麥”“苗”“桑”融入具體的情境中，使生字不再是孤立的個體，而是鮮活的、靈動的生命。首先，教師

29、將這些生字的認讀蘊含在“春景圖”畫面的構(gòu)想中，學生一邊借助想象感知春天帶來的美感，一邊認識春天里這些美好的事物，有效地幫助學生建立起與生字的親切感，激發(fā)了學生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。其次，教師通過領讀詞語、生活擴詞、觀看板書、畫面描述等方式，讓生字反復出現(xiàn)。通過多種方式感知帶有生字的詞語、句子、段落，在這種具體的語境中，學生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高了識字的效率，對幫助學生進一步理解課文內(nèi)容也起到了積極的促進作用。 《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。教學中，我注重了以下兩個方面的內(nèi)容： 1.識字方式多樣。新課程倡導隨文識字，所謂“字不離詞，詞不離句”。教學中，我充分尊重這一教學規(guī)律，尊重學生的自主權(quán)，運用猜字謎、結(jié)合生活識字、小組合作識字等方式，鼓勵學生多元化識字，提升了識字效果。 2.朗讀形式豐富。教學整首兒歌，我做到了以讀代講，以讀帶講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采用了指名讀、集體誦讀、男女生合作讀、填空讀、創(chuàng)設情境讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂