把握特點 巧設(shè)訓(xùn)練小學(xué)教案人教版 -小學(xué)語文

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1、把握特點 巧設(shè)訓(xùn)練小學(xué)教案人教版 -小學(xué)語文 ?小黃雞的故事?是新入選人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第4冊的一篇講讀課文，講的是梅梅細心照料一只眼瞎的小黃雞雛，使其長大的故事。課文內(nèi)容粗淺，語言親切，飽含著濃重的感情，非常適宜于訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中感悟、思想，也是充分表達語文教學(xué)工具性與人文性相統(tǒng)一的較典型材料。建議在教學(xué)中要把握好教材的鮮明特點，明確教學(xué)思路，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ┬杏?xùn)練，以到達預(yù)期的目的。 一、根據(jù)教材特點，確立教學(xué)目的 課文內(nèi)容雖以故事講述的形式呈現(xiàn)出來，但它承擔(dān)的訓(xùn)練任務(wù)仍然包括朗讀、語言文字和思維幾個方面。為此，教學(xué)目的的設(shè)計要從以下幾點去著眼：一是要指導(dǎo)學(xué)

2、生自主讀書，帶著濃重的興趣去讀通讀懂故事，能把重要的語句讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣；二是要在理解全文的根底上引發(fā)考慮，深化探究，悟得一些課文以外的有用的東西，使學(xué)生的思維在深度和廣度上得到訓(xùn)練；三是能結(jié)合個性化的理解和思維，把所思所感表達得清楚、明白，逐步訓(xùn)練語言的豐富性和標(biāo)準(zhǔn)性。這樣，才能使教學(xué)過程成為讀、思、感、說相結(jié)合的有機整體，表達語文教學(xué)的綜合性。 二、巧設(shè)環(huán)節(jié)，施行訓(xùn)練 1．自主讀書。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生要充分利用已有的知、能根底，反復(fù)通讀課文，學(xué)會文中的生字、詞語，讀熟課文。教師應(yīng)針對不同的學(xué)生輔以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有效方法及時予以推廣。 2．互動交流。緊

3、隨上一環(huán)節(jié)，展示學(xué)生的主體作用，將讀書所獲或說或讀或疑或答，增強課堂上學(xué)習(xí)的主動性，尤其是學(xué)生引發(fā)爭論的地方，教師要運用語言的技巧，激發(fā)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解，主動獲取學(xué)習(xí)、交流的時機。 3．激活訓(xùn)練點。課文中有幾處內(nèi)容可以被當(dāng)作著力訓(xùn)練學(xué)生進步朗讀才能、思維才能、表達才能的訓(xùn)練點，也是大膽探求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的大好時機?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生入情入境地邀游其中，既得到深化的語言文字訓(xùn)練，又受到濃郁的思想熏陶。這些訓(xùn)練點包括： ①第四自然段的教學(xué)：梅梅說這句話的原因是什么？聯(lián)絡(luò)上文細讀；她能怎樣想呢？依文入境深思：這句話該怎么說？一動情演練。 ②第五自然段的教學(xué)：誰能演一演梅梅是

4、怎樣喂雞的？——演中體悟；梅梅說話時心情很好，假設(shè)不用“快樂〞還可用什么詞來表達這種心情——用詞擴展；誰能讀這句話？——真情流露。 ③第六自然段的教學(xué)：香甜的夢會是什么樣的呢？你做過嗎？請說一說。——回憶生活，練習(xí)表達；梅梅能夢見什么，小黃雞又能夢見什么？——想象意境，訓(xùn)練表達。 ④第八自然段的教學(xué)：讀文時注意體會媽媽夸梅梅的話，媽媽為什么這樣說？——從文中找出根據(jù)，為下文擴展提供前提?！阆肟涿访穯?？怎么說呢？——自由想象，表露心聲。 以上訓(xùn)練點的教學(xué)，要在自主讀書的前提下，鼓勵學(xué)生深化研究，大膽嘗試，積極參與到學(xué)習(xí)活動之中，形成良好的語文教學(xué)新氣氛。 三、夯實根底，推進訓(xùn)練 夯實的根底是創(chuàng)新的前提。低年級的學(xué)生各個方面的根底尚很薄弱，需在日積月累的訓(xùn)練中逐步扎實、加強。因此，教學(xué)時要夯實根底的內(nèi)容，把學(xué)過的方法適時地運用到閱讀理論之中，讓課堂教學(xué)有個延伸，以便促進閱讀技能的形成。課堂嘗試的訓(xùn)練方法是否有效，也有待于在理論中加以檢驗。建議選取程度接近課文的短文或故事讓學(xué)生去閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生自問探究，感悟文字以外的內(nèi)容。