2022年《北京》教學(xué)反思 (通用14篇)

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1、2022年《北京》教學(xué)反思 (通用14篇) 《北京》教學(xué)反思篇1(852字)   《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我在教學(xué)之前思考了很久,怎樣才能為同學(xué)們營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,又能把同學(xué)們帶入情境中呢?我從以下幾個(gè)方面著手:   一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),掌握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平。   在上課之前,我了解到五年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的《元日》一詩,于是我從古詩入手,請同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符”打一節(jié)日,等同學(xué)們回答出來之后,請同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”,又將以往學(xué)過的知

2、識復(fù)習(xí)一遍,將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。   二、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。   春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日,在過去的春節(jié)同學(xué)們都度過了各具特色的春節(jié),于是我請同學(xué)們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的,有什么傳統(tǒng)和新穎之處?這樣做不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營造了互動活潑的課堂氛圍,而且加強(qiáng)與學(xué)生們的交流,引出“北京的春節(jié)”,帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情。   三、了解作品背景,把握課文主旨。   在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后,我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問作者,向同學(xué)們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如:老舍先生是滿族人,自小生長在北京,對于北京的文化十分了解,作品中對于北京

3、的地方話運(yùn)用的較多。讓同學(xué)們對于課文能更加了解,開拓學(xué)生的視野。   當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)活動中,我也有幾個(gè)不足之處:首先,我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中,教學(xué)語言的感情不夠,學(xué)生的積極性不是很高。第二,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,一些本想講的話語忘記講了,內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,對待學(xué)生的發(fā)言的評價(jià)語言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn),更上一層樓。 《北京》教學(xué)反思篇2(1364字)   《北京的春節(jié)》是部編版新課標(biāo)第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,__按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,字里行間透出人們歡歡喜喜

4、過新年的心情,文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增加見識,語言簡潔而生動,文質(zhì)兼美,是學(xué)生培養(yǎng)語感,進(jìn)行思維訓(xùn)練,提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺。   一、教學(xué)效果   本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:   1.在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,注重以學(xué)生為本,注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí),我們的新年剛剛結(jié)束不久,學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)新年的習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,通過他們彼此之間

5、的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。   2.本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了__的脈絡(luò)順序,還一目了然的辨析出作者的寫作方法。   3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。   4.老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。   二、成功之處   在教學(xué)這一課的時(shí)候,我最大的成功之處是,對于重點(diǎn)段的教學(xué),

6、讓學(xué)生參與思考,參與讀悟。這個(gè)環(huán)節(jié),我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在??梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解,讓學(xué)生去比較讀,在朗讀中細(xì)細(xì)體會這些詞背后的含義。這樣教學(xué),效果才會更好。   三、不足之處   教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些,在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)該確切些。   在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上,選擇面較窄,達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì),只針對多數(shù)學(xué)生,而對一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大,甚至難于掌握,應(yīng)該對這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注,設(shè)計(jì)合適、讓他們樂于進(jìn)行語言表達(dá)的句式訓(xùn)練。   四、改進(jìn)措施   如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做:對于課文要著眼于整篇課文,除夕重在一個(gè)

7、“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫?因?yàn)檫@是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但相對除夕卻是無法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí),還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”,如果讓學(xué)生先體會燈,再來體會觀燈時(shí)人山人海的情形,就不會在課堂中那么淡而無味了。 《北京》教學(xué)反思篇3(1205字)   《北京》這一課講完后,我感觸很多。雖然之前備了好幾天,教案改動了好幾次,自己也查閱和參考了一些資料,但是講完課聽了成老師的指導(dǎo),我才知道自

8、己的課存在的各種問題,作為青年教師,只有多問,多學(xué)習(xí),經(jīng)常反觀自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂行為,聽取老師們的建議,才能夠給孩子最輕松高效的語文課堂。   首先,語文課堂環(huán)節(jié)豐富卻不能做無用功。我通過查閱資料和自己的理解,在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了各種環(huán)節(jié),比如寫字時(shí),我跟孩子說,誰寫得好請給自己加一個(gè)小五星,這樣的自評環(huán)節(jié)其實(shí)對二年級的孩子是不恰當(dāng)?shù)模湍昙壍暮⒆舆€難以分辨出怎樣是像例字一樣好,而這一環(huán)節(jié)無非是自欺欺人,沒有將書寫認(rèn)真、坐姿、執(zhí)筆等基本要領(lǐng)落實(shí)。最后,我想加入一個(gè)口語表達(dá)和拓展環(huán)節(jié),以“北京真美?。∥叶嗝聪搿睘槔f一說自己的想法。二年級的孩子能夠想到的句子還不多,僅限于去北京看看天安門,

9、看看馬路這樣的例子,在引導(dǎo)時(shí),應(yīng)該在相應(yīng)的維度中去進(jìn)行思維發(fā)散,從課文文本或者從情感感悟的角度出發(fā),來引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力,表達(dá)出自己的想法。如果課堂中一環(huán)一環(huán)的花樣多端,而學(xué)生能夠真正得到鍛煉和收獲的太少,那么這堂課就成了表演,學(xué)生的基礎(chǔ)知識和情感態(tài)度都沒有真正獲得有效的成果,語文課堂就會變成花架子。   其次,以讀促悟需要老師的合適引導(dǎo)。我們常說課堂中學(xué)生是主體,而老師是引導(dǎo)者,那么引導(dǎo)得好,課堂就更充滿活力。在這節(jié)課中,我把課文第二段設(shè)置成重點(diǎn)朗讀的`段落。但是在朗讀指導(dǎo)中,我沒有考慮到學(xué)情,二年級的孩子對一些詞的感受還是不充分的,這就需要在指導(dǎo)時(shí)給孩子更多直觀的感受?!懊利惖某鞘小笨梢?/p>

10、結(jié)合圖片或者描述來引導(dǎo)孩子感悟美麗,從而激發(fā)內(nèi)心情感,體會朗讀。而“又莊嚴(yán),又美麗”則完全可以參照文本解讀,成老師說從“中央”、“紅墻,黃瓦”這樣簡單的幾個(gè)字中,就能講明白外觀的美麗和政治地位的莊嚴(yán),我聽后恍然大悟。在講課中,我常常忽視了文本的研讀而去做額外的拓展,詞義的理解固然重要,但更要考慮到孩子的接受能力。   第三,語文基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)要貫穿始終。我知道以讀促悟,常常教孩子如何朗讀,體會感情,但我們班學(xué)習(xí)常規(guī)不如別的班,比如握筆姿勢,讀書習(xí)慣,這是低年級語文課上應(yīng)該培養(yǎng)的。在本節(jié)課的板書中,我讓孩子來說哪些地方美,由于沒有說明白問題,學(xué)生回答得五   八門,有說“綠樹成蔭”

11、的,有說“鮮花盛開”的,不但沒有理解好“地方”這個(gè)詞,也沒有按照順序來說。所以板書時(shí)我也沒有按照順序板書。但在中高年級的語文閱讀中,按順序概括段落是一項(xiàng)基本技能。所以在今后的語文課堂中,我也應(yīng)該多注重語文基本技能的訓(xùn)練。   這節(jié)課中存在的問題,細(xì)枝末節(jié)還有許多,這都是我需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)之處,以后的語文課堂中,要多想,多問,多鉆研,還給孩子愉悅而高效的語文課。 《北京》教學(xué)反思篇4(417字)   現(xiàn)行教材中的許多事物對小學(xué)生來說,都是陌生的。這時(shí)候若光靠教師講解,學(xué)生是不易理解的。借助多媒體課件就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景,化難為易,并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。   例如教學(xué)《

12、北京》,要求學(xué)生說清楚天安門廣場上東、南、西、北四個(gè)方位的建筑物,這對于大多從未去過北京,方位概念又模糊的小學(xué)生來說,是有一定難度的。   這時(shí),教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物,學(xué)生有了真切感受,就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。   又如在教學(xué)《看雪》一課時(shí),課件依次出現(xiàn)雪后的各種美景,用逼真的畫面使學(xué)生領(lǐng)略到北國風(fēng)光的壯麗雄偉,感受到瑞雪兆豐年的喜人氣氛。這樣一來,情景交融,學(xué)生積極性得到了充分調(diào)動。怎樣把語言文字的美也能展示給孩子,吸引他們激情徜徉在文學(xué)的殿堂中呢?   我針對這個(gè)目標(biāo),精心計(jì)了導(dǎo)入和朗讀過程。導(dǎo)入效果出乎地預(yù)料得好。 《北京》教學(xué)反思篇5(668字)   

13、《北京》教學(xué)反思本周的教學(xué)內(nèi)容是祖國的首都---北京,運(yùn)用地圖簡要評價(jià)某區(qū)域的地理位置,并結(jié)合北京的歷史,歷史上北京是著名的故都,并且成為我國的首都,與其優(yōu)越的地理位置和自然條件時(shí)分不開的,在評價(jià)區(qū)域的地理位置是應(yīng)該從經(jīng)緯度,海陸,相對位置角度去分析,北京大致位于北緯40度,東經(jīng)116度,位于暖溫帶,半濕潤地區(qū),干濕適中;雖然位于內(nèi)陸,但靠海比較近;戰(zhàn)略位置比較優(yōu)越,戰(zhàn)爭年代,三面環(huán)山,易守難攻,和平年代,東南平坦,適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè),交通位置優(yōu)越,對外聯(lián)系方便(幾條古代交通大道的交叉點(diǎn),現(xiàn)在是我國最大的鐵路樞紐和國際航空港);北京的自然條件優(yōu)越,位于華北平原西北角,地形平坦,西面和北面靠

14、山,地勢由西北向東南傾斜,附近河流眾多,潮白河,溫榆河,永定河,京杭運(yùn)河等,屬于暖溫帶的大陸性季風(fēng)氣候,冬夏長,春秋短。北京作為國家首都不僅地理位置和自然條件優(yōu)越,而且還具有深厚的歷史文化底蘊(yùn),具有悠久的歷史傳統(tǒng)文化,舉例說出,北京的名勝古跡,長城,明清故宮,頤和園,周口店猿人遺址,天壇,明十三陵等,四合院和胡同,牌樓等傳統(tǒng)文化。作為國家首都,舉例說明我國的政治,文化中心和國際交往中心的事例。北京城市在建設(shè)的過程中取得的成就,重點(diǎn)的城市功能區(qū),現(xiàn)代化的立體交通網(wǎng)絡(luò),環(huán)境保護(hù),通過舉例說明中央商務(wù)區(qū),中關(guān)村科技園區(qū),北京城市內(nèi)的環(huán)形加放射狀的道路網(wǎng)絡(luò)體系,地鐵,首鋼的搬遷等等,除此之外,北京在城

15、市的建設(shè)的過程中,十分重視歷史文化建筑的保護(hù),注意現(xiàn)代和傳統(tǒng)的關(guān)系,發(fā)展和保護(hù)的關(guān)系。 《北京》教學(xué)反思篇6(1068字)   小學(xué)語文二年級上冊第10課《北京》用簡潔、淺顯、優(yōu)美的語言,為我們介紹了北京的風(fēng)貌,表達(dá)了作者對首都北京的贊美之情和熱愛之情。   課文采用“總——分——總”的寫法,選取了北京最具有代表性的三處事物:—是北京的天安門和天安門廣場,這是北京的象征;   二是北京的街道和立交橋,這是北京的市容,反映了北京近年來的建設(shè)成就;   三是北京的名勝古跡和公園,表現(xiàn)了北京古今結(jié)合的特點(diǎn)。根據(jù)的教材的特點(diǎn),我是這樣完成這一課的教學(xué):   一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀的興趣

16、。   上課伊始,我對孩子們說:“今天,老師要和大家一起去游覽風(fēng)景優(yōu)美的北京城,想看嗎?(想)那我們出發(fā)吧?!苯又矣谜n件展示北京風(fēng)光片,再配上輕松愉快的音樂,孩子們?nèi)缟砼R其境,一下子就對學(xué)習(xí)這篇課文產(chǎn)生很大的興趣。我順勢就指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,學(xué)生也讀得特別起勁。   二、抓中心句,緊扣“美麗”展開教學(xué)。   課文的開頭的結(jié)尾都是贊美北京的美麗,那她到底是怎樣的美呢?我這一節(jié)課就圍繞這個(gè)中心展開教學(xué)。每欣賞一個(gè)段落,我都會讓孩子們到文字中去尋找,哪些詞語可以讓你感受到天安門的美,道路的美,北京城的美。找到這些詞語之后,如:鮮花盛開,綠樹成蔭、川流不息等等,我會結(jié)合圖片讓學(xué)生再一次感悟,那指

17、導(dǎo)朗讀就水到渠成了。這樣做既能讓學(xué)生真切地感受到語言文字描述的美麗場景,還能理解詞語表達(dá)的意思,一舉兩得。   三、形式多樣,培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言的能力。   “莊嚴(yán)”這詞在字典上的解釋就是莊重而嚴(yán)肅。但是光這樣解釋,孩子們是不能理解的。因此,我讓孩子們回顧每周一的升國旗儀式,理解“莊嚴(yán)”的意境。理解“矗立”一詞時(shí),我則引導(dǎo)孩子們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀,明白高高地立著,就是“矗立”。   四、拓展閱讀,擴(kuò)大學(xué)生的視野。   課文的最后一段介紹了北京的全貌,但沒有詳細(xì)闡述。在課上,我準(zhǔn)備了一些圖片,讓他們對北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了一點(diǎn)了解,接著,我就指導(dǎo)學(xué)生閱讀《經(jīng)典誦讀

18、》中的《中國娃》、《主題閱讀》中的《游內(nèi)蒙古大草原》,再一次領(lǐng)略祖國的大好河山。這節(jié)課還是有不少需要改進(jìn)的地方,比如說話練習(xí),老師還需要對學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo);朗讀指導(dǎo)還得加強(qiáng)。 《北京》教學(xué)反思篇7(695字)   春節(jié)剛過,我們在家迎來了開學(xué)季。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》,針對本課授后的教學(xué)實(shí)際,我作出如下反思:   1、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí),我們的新年剛剛結(jié)束不久,學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂

19、課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。   2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了__的脈絡(luò)順序,還一目了然的辨析出作者的寫作方法。   但是,每一節(jié)課都有值得反思的地方,在教學(xué)的過程中,這一節(jié)課,也有以下不足:   1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材,做到收放自如。   2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了

20、大量的資料,他們還沒有學(xué)會處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。   3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),我忽略了。問題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。 《北京》教學(xué)反思篇8(754字)   進(jìn)入六年級以來,感覺學(xué)生對知識的理解高了一個(gè)層次,擁有了比較強(qiáng)的語感,對__的理解也不再局限于一個(gè)段落,學(xué)會了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中,我深深地感受到了這一點(diǎn)。   教學(xué)“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí),發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個(gè)個(gè)

21、獨(dú)立的段,沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作,是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫?因?yàn)檫@是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然比擬的了。正因?yàn)檫@樣,在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”再來體會燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來體會人山人海的情形,也就不會像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無味了。   對于畢業(yè)班的教學(xué),我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)

22、膩,唯恐漏掉一個(gè)知識點(diǎn),縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺自己錯(cuò)了,一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來也索然無味。總感覺課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,詞語、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等,不舍得撇開,就講解,結(jié)果卻適得其反,一篇課文下來,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識都學(xué)會的沒幾個(gè),可見,教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住__的詳略,運(yùn)用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。   以此為例,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該對學(xué)生放手,更要對自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。 《北京》教學(xué)反思篇9(475

23、字)   值得慶幸的是:雖然奧運(yùn)會時(shí)隔已久,然而孩子們還記憶猶存。讓他們說說自己對奧運(yùn)會的了解時(shí),不少孩子說到了奧運(yùn)會的比賽項(xiàng)目,一些著名的運(yùn)動員的名字,奧運(yùn)會會旗也知道,還知道它有五種顏色(當(dāng)然哪五種顏色,一時(shí)間還說不上來,這不怪他們)……   教學(xué)過程中,孩子們始終保持著熱情去回顧奧運(yùn)這段歷史。不過課文中的詞語、句子好多都難以理解。如:“表演臺上,幾名外國運(yùn)動員登上‘飛機(jī)’舷梯,他們深情地回望熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火,以微笑告別北京?!边@一句,被黃磊小朋友小聲嘀咕了一聲:圣火有什么好看的?(言下之意就是:不正常!)我后來是這樣向大家介紹的:五環(huán)旗和奧運(yùn)圣火一起見證了運(yùn)動員們在賽場上拼搏的經(jīng)過

24、,它們是奧運(yùn)會的標(biāo)志,讓運(yùn)動員們在奧運(yùn)會上認(rèn)識了很多新朋友,現(xiàn)在朋友們之間要分別了。你能感受到他們心里的舍不得么?(請生說說)運(yùn)動員真的不愿意看到奧運(yùn)會就這么快地結(jié)束了,他們以“回望圣火”的方式來表達(dá)自己“無盡的留戀與不舍”。(不知孩子們是真懂還是假懂,反正在接下來的朗讀中還挺投入的。) 《北京》教學(xué)反思篇10(663字)   《再見了,北京》課文中生字新詞較多,第一課時(shí),沒有完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生讀課文讀得很不熟,讀破句的很多,讀錯(cuò)的也不少,如“舷”“佛”等。我用了兩節(jié)課的時(shí)間帶著學(xué)生讀通課文。   總結(jié)__的確有許多詞語句子不是二年級學(xué)生能理解得了的,所以課前的預(yù)習(xí),主要是朗讀

25、,一定要多而扎實(shí),否則課上難以完成任務(wù)。在這一點(diǎn)上,我沒有和家長溝通好,往后一定要在細(xì)節(jié)上關(guān)注,難讀課文一定要嚴(yán)格把住在家預(yù)習(xí)關(guān)。   第一課時(shí)自認(rèn)為做得較好的是將《補(bǔ)充習(xí)題》上的第二題放入學(xué)習(xí)中進(jìn)行。奧運(yùn)會的會旗是()。北京奧運(yùn)會的主會場是“()”。奧運(yùn)會場熊熊燃燒的火叫奧運(yùn)()。“落下帷幕”就是奧運(yùn)會()了。   第二課時(shí),我備課時(shí)。多準(zhǔn)備了些課件---鳥巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火、激動人心的領(lǐng)獎(jiǎng)臺、手拉手視頻,上課時(shí)抓住了“無盡的留戀與不舍”這根情感主線,讓學(xué)生處處圍繞這個(gè)展開學(xué)習(xí),中心突出,沖擊力強(qiáng),反復(fù)的朗讀,有助于情感的推波助瀾。老師上下來比較投入,興奮。

26、但由于課容量比較大,詞句理解難度比較大,要在一節(jié)課里完成任務(wù)一定要把握好節(jié)奏,所以不可能在一些細(xì)節(jié)上糾纏與輔導(dǎo),因此在教學(xué)時(shí)就無法顧及理解能力較弱的學(xué)生,不可能一而三再而三地停下來品,說,只能通過讀,品,再讀,讓全班同學(xué)在基本意會的情況下學(xué)習(xí)。但我想,這樣的課文許多地方也只能意會而已,不可能說明白,也說不明白。因此,在一些詞句的理解上我覺得自己處理得還比較好。為以后的教學(xué)能借鑒。 《北京》教學(xué)反思篇11(2678字)   教學(xué)目標(biāo):   1、認(rèn)識13個(gè)生字。會寫10個(gè)字。   2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。   3、有熱愛祖國首都

27、的意識和感情。   教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生字,會寫生字。正確流利地朗讀課文。   教學(xué)難點(diǎn):背誦自已喜歡的部分,感受北京的美麗攻巨大變化,有熱愛祖國首都的意識和感情。   教學(xué)過程:   一、導(dǎo)入;   1、的奧運(yùn)會將在哪里舉行呀?   2、欣賞北京美麗的風(fēng)景圖。   3、說說自已在電視上看到的北京,請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。   4、現(xiàn)在,我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題,學(xué)生跟著寫。   二、初讀感悟   1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已安排讀的方式,可以齊讀、個(gè)別讀,也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞,互相正音。   2、出

28、示含生字的詞語,組織學(xué)生說一說自已認(rèn)為難讀的詞語,領(lǐng)大家讀一讀。   3、教師用生字卡片,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。   重點(diǎn)講一講多音字:廈和似。   4、各小組輪流讀課文,看誰讀得正確流利,可以小組齊讀,也可以派代表上講臺朗讀。讀后進(jìn)行評議。   5、說說自已讀懂了什么。   三、朗讀感悟:   1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市,它到底美在哪里?小聲自已讀課文,自已體會。   2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗?   3、再讀課文,讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識了哪些四字詞語,結(jié)合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思,鼓勵(lì)學(xué)生用自

29、已知道的詞語來形容它的美。   4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。   5、朗讀感悟北京的美。   四、品讀課文第2自然段。   1、自由讀一讀第二自然段,想一想課文主要寫了哪些事物?   2、訓(xùn)練點(diǎn)1:天安門的在北京城的中央,紅墻、黃瓦,又莊嚴(yán),又美麗。   指名讀,說一說你聽出了什么?   指導(dǎo)學(xué)生理解“莊嚴(yán)”,想一想哪些場面可以用上這個(gè)詞語。   再次朗讀。   3、訓(xùn)練點(diǎn)2:廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。   看一看圖片,說一說紀(jì)念碑給你什么感覺?   帶著這種感覺讀一讀。   比較句子:廣場中間直立著人民英雄紀(jì)念碑。   說一說,有什么不同,

30、哪一個(gè)更好,為什么?   有感情地讀一讀。   4、第二自然段的整體朗讀,想一想這三個(gè)不同的地方作者用了哪些方位詞?   5、有感情地朗讀課文。試著背一背課文。   五、書寫教學(xué)。   指導(dǎo)書寫:城市   1、說說寫這些字要注意什么。   2、老師范寫。   3、自己書寫。   教學(xué)反思:   北京是神圣的,是令人向往的,是孩子們熟悉的,也是遙遠(yuǎn)的、陌生的。北京深厚的歷史文化底蘊(yùn)和它國際化、現(xiàn)代化的氣息,是缺少生活閱歷,生活在小城市的學(xué)生所難以體會的。   一、課件在本節(jié)課中起了很好的輔助作用:   我們知道:“興趣是最好的老師?!倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動的畫面、鮮明

31、的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié),在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力,對激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動,其效果是十分明顯的:1。鞏固生字詞2.輔助閱讀課文,落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn);3.輔助學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。   例如,一開課,我就讓學(xué)生一邊看大屏幕,同時(shí)出示課題,通過簡單的說話訓(xùn)練,活躍課堂氣氛,使整堂課有一個(gè)良好的開端。接著借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景,感知全文?!巴瑢W(xué)們,大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?北京有那么美麗的地方,你最喜歡哪個(gè)地方”通過簡單的導(dǎo)語,讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī),圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀,多層面、多角度地來感知全文,給他們一種身臨其境的感覺,好像真的去北京參觀一樣

32、。借此既讓學(xué)生感知了全文,又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境,奠定了整堂課的基調(diào)。接著,運(yùn)用課件導(dǎo)讀了課文,通過演示使學(xué)生對課文的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。運(yùn)用課件輔助朗讀的功能,指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文,通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉。另外,還出現(xiàn)一些填空形式的課堂練習(xí),是緊扣課文內(nèi)容的,針對課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的,可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考,初步分析、理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動起來,參與到學(xué)習(xí)活動中來,加深了印象。最后,運(yùn)用課件輔助朗讀的功能,指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文,通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情,落實(shí)本課的情感目標(biāo)。   二

33、、本節(jié)課的信息量很大,教學(xué)內(nèi)容比較豐富,有拓展延伸。   例如:在理解“莊嚴(yán)”這個(gè)詞的意思的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想象在那些場面上體會到莊嚴(yán)氣氛,回憶一下自己加入少先隊(duì)員的情景,學(xué)校升國旗的情景,那時(shí)候大家的態(tài)度是怎樣的?從而來幫助學(xué)生理解詞語的意思。又如講到什么是紀(jì)念碑的時(shí)候,引申了有那些英雄為了祖國,為了人民而英勇地獻(xiàn)出了自己的生命,對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度的教育。在學(xué)習(xí)四字詞語時(shí),讓學(xué)生用上這些詞語來形容一下我們美麗的佛山。在講到“名勝古跡”這個(gè)詞的意思時(shí),展示了大量的圖片來介紹北京還有那些名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。最后,在學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)很熟悉的情況下讓一些到過北京的孩子來當(dāng)一回

34、小導(dǎo)游,相信學(xué)生有這一個(gè)舉一反三、學(xué)以致用的能力,當(dāng)一個(gè)出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。   理想和實(shí)踐總是存在很大的差距的。   一、把握課堂的能力還有待提高。   二、識字寫字不夠扎實(shí)。低段還是以識字、寫字為主,但在本節(jié)課上的體現(xiàn)不夠,舍不得花時(shí)間。 《北京》教學(xué)反思篇12(884字)   春節(jié)剛過就來學(xué)習(xí)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息、地方特色鮮明、京味十足的散文很有意義,也很實(shí)際。學(xué)生對自己家鄉(xiāng)習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣

35、,課堂氣氛比較熱烈。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。   老舍先生的作品語言風(fēng)格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作,語言少了雕飾,樸實(shí)自然。教學(xué)時(shí),我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀,找出春節(jié)“開始“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情   為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧,我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí),在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“元宵和除

36、夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當(dāng)空,處處張燈結(jié)彩------趁熱打鐵,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:假如你是一個(gè)攝影師,你會拍攝老北京元宵節(jié)的哪些鏡頭?問題一出,學(xué)生們興致一下子上來了,都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí),學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述,抓住關(guān)鍵詞句,如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行搶拍,營造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛??梢?,若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺,學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。   教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方?;仡欉@節(jié)課,依然存在以下不足:   1、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的各民族過節(jié)習(xí)俗的資料

37、,他們還沒有學(xué)會處理資料,不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng),讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。   2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。 《北京》教學(xué)反思篇13(596字)   在經(jīng)歷認(rèn)真?zhèn)湔n后,我講了《雨后》一課。課后,我反思了這節(jié)課中的成功與不足。   一、這節(jié)課中,我對生字詞的讀音非常重視,進(jìn)行了課堂的預(yù)設(shè),使學(xué)生在初讀課文之后,在生字詞的讀音方面得到了正確的指導(dǎo),如多音字“興”,兒化音唇兒、裙兒,變音情況“水淋淋”的讀法,還有普通話的音準(zhǔn)方面都加強(qiáng)了指導(dǎo)。我想讓學(xué)生通過每一節(jié)課的學(xué)習(xí),再讀準(zhǔn)字音方面落到

38、實(shí)處,把語文工具性的特點(diǎn)落到實(shí)處。   二、在指名學(xué)生分小節(jié)讀過程中,我在學(xué)生讀的習(xí)慣與方法上也非常重視,如:你怎樣做到讀得準(zhǔn)?首先眼睛要看得準(zhǔn)。   別的同學(xué)讀的時(shí)候你應(yīng)怎么辦?眼睛要看著書,發(fā)現(xiàn)問題提出來。細(xì)節(jié)雖小,可對于二年級的學(xué)生來說是很重要的,可能使他們受益一生。   三、在教學(xué)中學(xué)生的朗讀水平的提升沒有得到體現(xiàn)。朗讀停留在前一過程上,強(qiáng)調(diào)朗讀的正確性,把能很好體現(xiàn)讀的環(huán)節(jié),上成了理解分析課文,我應(yīng)注重學(xué)生再讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會、感悟課文的思想內(nèi)容,而不應(yīng)把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。另外,教學(xué)中應(yīng)對課文中的重點(diǎn)詞句、精彩的、有趣的語句讓學(xué)生充分地讀,讀出自己

39、的感受,有層次地一步一步提升學(xué)生的朗讀水平,把讀真正落到實(shí)處。在今后的教學(xué)中,我還要不斷努力,探索語文教學(xué)的方法。在每一堂課中,使每個(gè)學(xué)生都有提高。 《北京》教學(xué)反思篇14(664字)   《雨后》是一首富有童心和童趣的詩歌。在本課的教學(xué)中,我特別注重了從學(xué)生的生活入手,借助學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn),來學(xué)習(xí)課文,享受童年生活的樂趣。喜歡雨后玩水,雪后玩雪,這是兒童的天性。   因此,在上課伊始,我先引導(dǎo)學(xué)生回味過去玩水的快樂生活,來談?wù)勛约涸?jīng)玩水、踩水的快樂體驗(yàn),從而揭示課題,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí):“大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水時(shí)的歡快情景寫成了一首詩,今天,

40、我們一起讀一讀這首詩,一起去雨后的廣場看看,玩玩,好嗎?”這篇課文,重點(diǎn)描寫的是小兄妹倆踩水的有趣情景,著力刻畫了兩人的動作、神態(tài)和語言。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生揣摩小兄妹的心理活動,激起學(xué)生心理和情感體驗(yàn)的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮與歡樂,然后從分角色讀,到加上動作,表情,神態(tài)進(jìn)行表演讀,層層深入,把內(nèi)化的語言、情感通過學(xué)生自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達(dá)出來。在身臨其境中,讓學(xué)生與詩中的人物對話,產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。   例如“妹,小心,滑!”孩子們很愛讀這四個(gè)字。平時(shí)的課堂中我引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀提示語,這一課沒怎么提示,孩子們已經(jīng)讀出了喊的聲調(diào)。有的說應(yīng)該聲音稍大,因?yàn)閺V場上人很多,很熱鬧,聲音小了,妹妹會聽不見的;有的說應(yīng)該喊短促些,妹妹走得很快,慢的話,妹妹也許已經(jīng)摔跤了;有的說,應(yīng)該讀親切些,那是哥哥對妹妹的關(guān)心、提醒。   學(xué)生通過聲情并茂的朗讀,把兄妹倆的親情,哥哥的懂事表現(xiàn)得淋漓盡致。

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