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1、2019-2020年高中音樂(lè)音樂(lè)能告訴我們什么教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)的基本要素。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)幾首音樂(lè)作品的鑒賞，知道音樂(lè)本身不能明確告訴
“我們什么”。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能認(rèn)真聆聽音樂(lè)作品，體驗(yàn)欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣，從而增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)想象、聯(lián)想以及對(duì)音樂(lè)要素的判斷，能概括出音樂(lè)“不能告訴”我們什么的簡(jiǎn)單道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)的非語(yǔ)義性和非具象性，理解音樂(lè)不能明確“告訴”我們表現(xiàn)什么的道理。
一、新課導(dǎo)入：
（課前播放《莫扎特C大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)聲中走進(jìn)教室。）師
2、：上節(jié)課我們了解到開啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙。還記得哪三把鑰匙嗎？生：數(shù)學(xué)文學(xué)音樂(lè)。
師：音樂(lè)能告訴我們什么？（點(diǎn)題）
二新課教學(xué)：
1、聽賞與體驗(yàn)（一）
（1）聽賞《亂紅》，思考：樂(lè)曲令你聯(lián)想到了一幅怎樣的畫面？
生：a：清晨少女在溪邊梳頭b、表達(dá)的少女對(duì)愛(ài)人的思念c、一位大俠在草原上吹笛思念自己的愛(ài)人d、秋天飄落的花瓣等等
師小結(jié)：同學(xué)們的想象很豐富，同一段音樂(lè)令我們大家聯(lián)想到了如此多的畫面，說(shuō)明你們聽懂了這段音樂(lè)。當(dāng)然，沒(méi)有聽懂的同學(xué)也不要泄氣，想聽懂音樂(lè)首先要懂得音樂(lè)的語(yǔ)言。音樂(lè)的語(yǔ)言有很多。音樂(lè)語(yǔ)言（即：音樂(lè)基本要素）包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色
3、、和聲等。
在表現(xiàn)不同事物時(shí)，音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、音色等都是不同的。比如：《義勇軍進(jìn)行曲》激昂堅(jiān)定，鏗鏘有力，進(jìn)行曲的速度；《菊花臺(tái)》凄美婉轉(zhuǎn)，自由舒緩。當(dāng)然要想聽懂音樂(lè)光靠了解音樂(lè)的基本要素是不夠的，還需要我們展開豐富的想象和聯(lián)想。
(2) 聽懂音樂(lè)的方法:一、想象和聯(lián)想。二、音樂(lè)的基本要素。
(3) 聽賞肖邦《C小調(diào)練習(xí)曲》思考：樂(lè)曲的基本情緒是什么樣的？樂(lè)曲令你聯(lián)想到了什么？
(師啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)基本要素出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想。)
生：……
(4) 師小結(jié)：激情澎湃的旋律，狂浪波濤般的速度，緊密的節(jié)奏。讓我們可以聯(lián)想到很多。
(5) 為剛才這兩段音樂(lè)各自配一個(gè)標(biāo)
4、題。
生:……
師：第一首標(biāo)題為《亂紅》出自歐陽(yáng)修的“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去?！钡诙讟?biāo)題為《c小調(diào)練習(xí)曲》(革命練習(xí)曲)是1830年肖邦在維也納演出后，動(dòng)身前往巴黎時(shí)，聽到華沙起義失敗的消息使他感到震驚，激起他極大的憤慨。肖邦把自己的悲憤和祖國(guó)的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出波蘭民族在華沙起義失敗后頑強(qiáng)不屈的意志?！陡锩毩?xí)曲》是后人給他加的一個(gè)標(biāo)題。師小結(jié)：無(wú)論是有標(biāo)題還是無(wú)標(biāo)題的音樂(lè)，音樂(lè)本身都不能明確告訴我們什么，音樂(lè)的魅力在于能夠激發(fā)我們無(wú)限想象的空間。由于我們每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受、想象、理解都是不盡相同的，所以才又各自不相同的答案。接下來(lái)，運(yùn)用剛才的這兩種方法，我們現(xiàn)在再來(lái)
5、欣賞一首樂(lè)曲。
2、聽賞與體驗(yàn)(二)
(1) 欣賞《少女的祈禱》。
(啟發(fā)學(xué)生：從音樂(lè)的節(jié)奏、速度，力度、旋律、音色，也可以從它的情緒等方面來(lái)體驗(yàn)。)提問(wèn)：這樣的音樂(lè)為何“少女的祈禱”呢，這位少女是誰(shuí)？她是在祈禱？還是在傾訴？或者是回憶？沉思？
生回答：……
師小結(jié)：
(2) 介紹曲作者與變奏曲式結(jié)構(gòu)：
芭達(dá)捷芙斯卡：波蘭女音樂(lè)家。18歲創(chuàng)作了《少女的祈禱》，這是舉世皆知的鋼琴小品。結(jié)構(gòu)單純，淺顯淳樸，親切感人，雖略帶傷感，但又異常柔美，逼真
地表現(xiàn)了一個(gè)純潔少女的美好心愿。
(3) 曲式結(jié)構(gòu)：變奏曲式。
引子一-主題-一變奏(變奏1-―變奏2―-變奏3―-變奏4)
變奏
6、：樂(lè)曲結(jié)構(gòu)原則運(yùn)用各種手法將主題等音樂(lè)素材加以變化重復(fù)?萬(wàn)變卻不離主題。
比如：對(duì)《小星星》的一段旋律進(jìn)行變奏。
《小星星》11丨55|66|5-|44|33|22|1-II
變奏111|555|66|5-|44|331|225|1-I
變奏21111|5顯|664|5-|442|33|22|1-II
(4) 分段解析樂(lè)曲。
引子：四個(gè)下行音階，摹擬教堂的鐘聲。
主題：在一個(gè)短小的停頓之后，右手以八度音奏出三連音為主的優(yōu)美主題。為了給人加深印象，這個(gè)主題反復(fù)了一遍。穩(wěn)重的低音與和聲伴奏烘托著莊重的教堂氣氛。
第一變奏：右手加有許多裝飾音，顯得十分華麗。
第二變奏：是左手低音部
7、做抒情演奏吟唱，沒(méi)有了裝飾音而顯得十分莊重和格外虔誠(chéng)。
第三變奏：其實(shí)旋律和聲還是第一變奏，變化的是演奏的力度表情。
第四變奏：實(shí)際上是第二變奏的延續(xù)，同樣，也是演奏力度表情的變化、使華麗的琶音更加絢麗，而穩(wěn)重的低音和聲保持著虔誠(chéng)莊重。
(4) 完整聆聽全曲。(師在每段變奏時(shí)作簡(jiǎn)短的提示引導(dǎo)。)
思考：音樂(lè)告訴我們了什么？少女是一直都在祈禱，還是中間有其他變化？生回答……
(5) 師小結(jié)：音樂(lè)只能給我們情感上的共鳴或引起對(duì)某種場(chǎng)景的聯(lián)想。不可能像小說(shuō)，電影一樣告訴我們具體的真實(shí)的生活畫面和思想理念。
一、課堂總結(jié)
音樂(lè)具有非語(yǔ)義性和非具象性。音樂(lè)不能明確告訴我們什么，音樂(lè)的魅力就
8、在于讓我們產(chǎn)生情感的共鳴，能讓我們展開無(wú)限想象的空間。
2019-2020年高中音樂(lè)音樂(lè)能告訴我們什么教案
1、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：《音樂(lè)鑒賞》
2、年級(jí)：高一年級(jí)
3、用教材出版單位：湖南文藝出版社
4、所屬的章節(jié)：第一單元《音樂(lè)的欣賞》
5、學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)步奏
1、音樂(lè)導(dǎo)入
2、音樂(lè)是什么
3、音樂(lè)能告訴我們什么
a、聆聽音樂(lè)，了解音樂(lè)的表現(xiàn)要素及特征
b、感受與體驗(yàn)音樂(lè)
4、總結(jié)
二、教學(xué)目的：
1、并從中得到精神上的享受從而增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好
2、能安靜、用心地聆聽音樂(lè)，體驗(yàn)與感受音樂(lè)的樂(lè)趣。
3、在聽賞音樂(lè)的過(guò)程中，能說(shuō)
9、出《遠(yuǎn)韻》的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)交流、討論
與實(shí)踐活動(dòng)，概括“音樂(lè)不能明確告訴我們什么”。
4、通過(guò)對(duì)“音樂(lè)能告訴我們什么”這一問(wèn)題的探討，了解音樂(lè)藝術(shù)的魅力，
感受音樂(lè)就在我們身邊。得知生活就是音樂(lè)的美。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解音樂(lè)是什么
2、音樂(lè)能告訴我們什么
3、領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)的非語(yǔ)義性和非具象性（形象性）、不確定性的內(nèi)涵與特征。理解音樂(lè)不能明確告訴我們什么。
四、教學(xué)方法
1、在教學(xué)中貫徹以聆聽為主的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的欣賞音樂(lè)。
2、在音樂(lè)欣賞過(guò)程中更加注重學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上，開展討論、交流、比較和評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生多層次的思維能力和表達(dá)能。
3、學(xué)生親自參與音樂(lè)
10、活動(dòng)中，能切身領(lǐng)悟其中的道理。
培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，進(jìn)而養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)的習(xí)慣等目標(biāo)。從而能夠領(lǐng)會(huì)其他學(xué)科同樣學(xué)習(xí)方法的道理。
課時(shí)安排：
1課時(shí)（45分鐘）
教學(xué)設(shè)備：
多媒體、笛子、桌子
教學(xué)過(guò)程：
（一）、新課導(dǎo)入（2分鐘）
大家下午好，今天我們探討的題目是《音樂(lè)能告訴我們什么》。
本課分為1、音樂(lè)導(dǎo)入2、音樂(lè)是什么3、音樂(lè)能告訴我們什么a、聆聽音樂(lè)，了解音樂(lè)的表現(xiàn)要素及特征b、感受與體驗(yàn)音樂(lè)4、總結(jié)這四個(gè)步奏來(lái)探討。
同學(xué)們喜歡音樂(lè)嗎，喜歡什么類型音樂(lè)？
答：流行民族
現(xiàn)在，我用笛子給大演奏流行歌曲《美麗的神話》片段。（大家沉靜在
11、音樂(lè)之中）
（二）什么是音樂(lè)（4鐘）
同學(xué)們聽了這首樂(lè)曲之后，覺(jué)得什么是音樂(lè)呢？
答：1、音樂(lè)是線條2、音樂(lè)是一種美3、音樂(lè)就是音樂(lè)（都笑了）4、音樂(lè)能使聽眾舒服。
你們的觀點(diǎn)非常好，音樂(lè)就是音樂(lè)它是別的藝術(shù)形式所不能代替的一種美。同時(shí)舒服這個(gè)詞運(yùn)用的也非常妙。好的東西，大家都喜歡。因?yàn)樗刮覀凁B(yǎng)心、養(yǎng)眼、養(yǎng)腦、養(yǎng)身?？吹矫琅浉缇褪丘B(yǎng)眼，遇到喜事就是養(yǎng)心。（都活了）
《辭?！吩唬阂魳?lè)是憑借聲波振動(dòng)而存在、在時(shí)間中展現(xiàn)、通過(guò)人類的聽覺(jué)器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)門類。
我覺(jué)得音樂(lè)是一種流動(dòng)的生活音響（旋律、節(jié)奏、和聲等）。此背景就是漁夫劃船的畫面?，F(xiàn)在我用笛子演繹劃船的
12、勞動(dòng)場(chǎng)景《春到湘江》。（頓時(shí)大家掌聲響起）
（三）音樂(lè)能告訴我們什么（2分鐘）
先請(qǐng)同學(xué)們思考、交流一下。（畫面是《望廬山瀑布》音樂(lè)是《歸來(lái)的馬》聲音很?。?
F面請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題仔細(xì)聆聽《遠(yuǎn)韻》。笛子演奏馬迪作曲（25分鐘）
1、這首樂(lè)曲有幾段組成
2、該曲表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)情緒
3、欣賞此曲你聯(lián)想到了什么
聆聽《遠(yuǎn)韻》CD（7分鐘）
請(qǐng)大家相互討論2分鐘。
答：1、4段、5段
2、思鄉(xiāng)、悲傷、憤怒、憂慮、凄美
3、a、表現(xiàn)了作者事業(yè)不順
b、表現(xiàn)了作者生活困窘
c、表現(xiàn)了作者愛(ài)情受挫（同學(xué)們哈哈大笑）
大家的發(fā)散性思維很強(qiáng)，也非常貼近生活。我想跟大家講《蘇武牧羊
13、》的故事。太初四年（前101）冬，蘇武出使匈奴，被扣的匈奴使者蘇武不愿受辱，自殺未成。蘇武堅(jiān)持?jǐn)?shù)日不死。匈奴以為神，就將他流放到邊遠(yuǎn)的北海（今貝加爾湖）無(wú)人煙的地方，放牧羝羊。，始元六年（前81），蘇武等9人由漢使迎接回國(guó)。他在匈奴持節(jié)不屈，被后世視為堅(jiān)持民族氣節(jié)的典范之一。該曲就是根據(jù)這個(gè)故事而作曲的。
它有4段組成1、引子茫茫草原2、望月思鄉(xiāng)3、寒風(fēng)瑟瑟4、尾聲仰天長(zhǎng)嘯分別把四段的樂(lè)譜貼出來(lái)，然后用（G大調(diào)）演奏各段開頭部分。樂(lè)段之間很明顯。下面請(qǐng)大家再次欣賞馬迪先生演奏
《遠(yuǎn)韻》視頻。（7分鐘）
1、你認(rèn)為音樂(lè)有涵義嗎2、你能用語(yǔ)言把這種涵義說(shuō)清楚嗎
答：1、有2不能（異口同聲）
14、
（四）下面我們一起來(lái)演奏一段節(jié)奏，它能表現(xiàn)怎樣的音樂(lè)形象。（10分鐘）
該段節(jié)奏由兩個(gè)聲部（高音聲部、低音聲部）組成。首先我教同學(xué)們打節(jié)奏，把難點(diǎn)切分部分學(xué)會(huì)，然后再分為兩組。低音部敲桌子的腹部，高音部擊掌。同學(xué)們學(xué)的非?？?5分鐘左右就完成了，其次要求同學(xué)們演奏這段節(jié)奏，我根據(jù)節(jié)奏表演（少爺、小偷）兩位不同的角色形象。大家看著我表演，激情四溢，非常激動(dòng)。下面我想請(qǐng)根據(jù)這個(gè)節(jié)奏通過(guò)速度，力度的變化扮演各種角色。同學(xué)們很踴躍，有的扮演青春少女，有的扮演老爺，有的扮演日本鬼子，有的扮演英雄人物等等。（同學(xué)們捧腹大笑）大家舒服嗎？舒服?。。。ó惪谕暎┩瑢W(xué)們真是太有才了，你們把各種人物形象演義
15、的很到位。通過(guò)親身體驗(yàn)知道一段節(jié)奏可以演義各種人物形象。節(jié)奏也是音樂(lè)的組成部分，它也是音樂(lè)。同時(shí)也說(shuō)明音樂(lè)來(lái)源于生活，我們可以用身邊的物體（桌子、碗、勺子、盆、肢體，石頭等非常規(guī)樂(lè)器來(lái)演繹音樂(lè)。所以說(shuō)音樂(lè)來(lái)源于生活。
（五）結(jié)束語(yǔ)（2分鐘）
這是我個(gè)人的觀點(diǎn)：由于音樂(lè)藝術(shù)的非語(yǔ)義性和非具象性、不確定的內(nèi)涵與特征。我們只能感悟音樂(lè)語(yǔ)的美，在心靈上引起強(qiáng)烈的共鳴，卻無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)或用言語(yǔ)描述清楚。也正于此，音樂(lè)才給予我們豐富、多元的聯(lián)想和想象。這是其融音響、時(shí)間與空間藝術(shù)于一體的獨(dú)有魅力所在。所以音樂(lè)不能確切地告訴我們什么。
作業(yè)：
下課后請(qǐng)同學(xué)們自己欣賞《少女的祈禱》這部作品，看一下音樂(lè)能明確告訴我們什么？
（六）教學(xué)反思
本節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，主題突出，以聆聽為主，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生知道音樂(lè)來(lái)源于生活，同時(shí)感受與體驗(yàn)音樂(lè)的精髓。培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，進(jìn)而養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)的習(xí)慣等目標(biāo)。從而能夠領(lǐng)會(huì)其他學(xué)科同樣學(xué)習(xí)方法的道理。體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。不足之處，我認(rèn)為《遠(yuǎn)韻》這首樂(lè)曲有點(diǎn)難和深。對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，我以后在這方面要多加注意。
2019-2020年高中音樂(lè) 音樂(lè)能告訴我們什么教學(xué)設(shè)計(jì)
