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1、強化管理 培養(yǎng)教師主人翁意識
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”教師既是學校管理的對象，又是學校管理的主體，是學校辦學的主要依靠力量，在教育教學過程中起著主導決定的作用。因此，強化教師隊伍管理，培養(yǎng)教師的主人翁意識，以適應素質(zhì)教育的要求，是非常必要的。
一、情感管理，優(yōu)化人際關(guān)系
良好的人際關(guān)系是優(yōu)化學校育人環(huán)境的基礎，是提高教育質(zhì)量的保證。作為學校領導者應該重視教師人際關(guān)系的優(yōu)化，而情感管理當屬最有效的途徑之一。因而學校領導要以情感人，以情動人，建立良好的信息流通渠道，培養(yǎng)教師參與學校管理的主人翁意識。
1.樹立群眾觀點。學校領
2、導要堅持群眾路線，真正做到相信教師，依靠教師，要正確對待自己，平等對待教師，不擺架子、不耍權(quán)威、不虛偽、不自私。處事從實際出發(fā)，全面客觀，不主觀武斷，不動輒批評指責教師，尊重教師人格尊嚴，尊重教師的知識和勞動成果，與教師建立同志式的純潔感情，讓教師覺得“我們是一家人”，感到自己也是學校的主人，有責任、有義務與你同舟共濟共同撐起一片藍天。
2.營造良好氛圍。學校領導應為教師營造良好的教學環(huán)境和心理條件，對教師的工作應該采取信任態(tài)度，不隨意干預，使教師與領導者之間感情融洽、心情舒暢、互相支持、同心同德、充滿團結(jié)協(xié)調(diào)的氣氛，使學校產(chǎn)生強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓教師在寬松、愉悅的教學氛圍中安
3、教、樂教、善教，充分發(fā)揮自己的潛能。
二、民主管理，提高教師參與意識
學校管理工作是一項復雜的創(chuàng)造性勞動，單靠領導者個人或少數(shù)人的經(jīng)驗和才能，是無法把學校管理好的。只有充分調(diào)動教師的積極性，全心全意依靠教師，才是管理好學校的基礎。這就要求學校領導在辦學過程中必須充分發(fā)揚民主，實行民主管理，激發(fā)教師主人翁的責任感，積極參與學校管理工作。
1.增強民主管理意識。首先，領導者本身要具備民主作風，尊重、信任教師，對與自己持不同意見的教師不打擊報復，不說一套做一套，要積極鼓勵教師對學校及自己的工作多提意見，多出點子。其次，要學會傾聽教師的心聲，自覺接受社會及教師監(jiān)督，
4、作風民主，不搞“一言堂”管理。只有這樣，才能團結(jié)同志，廣開言路，集眾人的智慧管好學校。反之，如果領導者不具備民主精神，作風專制，高高在上，以個人好惡為判斷是非的標準，容不得不同意見，凡事自己說了算，教師就會存在“事不關(guān)己，高高掛起”的麻痹思想，無法調(diào)動起參與管理的積極性。
2.健全民主管理機構(gòu)。職工代表大會是一個有效發(fā)揚民主管理和民主監(jiān)督的組織形式。學校應健全這些機構(gòu)并充分發(fā)揮其職能與作用。讓教師能夠有自己參與民主管理的地方和機會，可以對學校的管理工作發(fā)表意見和建議，施展自己的智慧和才能。學校領導應將一切重大決策和計劃，交由教職工代表大會進行充分醞釀討論，虛心聽取教師們的意見，集思
5、廣益，群策群力，從而把領導者的意圖變成為教師們的具體行動。
三、激勵管理，調(diào)動教師“三性”
激勵是調(diào)動教師“三性”（主動性、積極性、創(chuàng)造性）的有效方法。學校領導只有根據(jù)教師的動機和需要，采取激勵管理方法，才能激發(fā)教師參與學校管理的主人翁意識。
1.處理好教師的各種需求。教師的需求主要有物質(zhì)需要和精神需要，學校領導必須努力使教師合理的需要得到滿足。首先要解決好教師的衣、食、住等生活需要，使教師不憂溫飽，安居樂業(yè)。其次要給教師提供學習的機會，組織健康的文娛活動，對教師的創(chuàng)造欲加以關(guān)懷和愛護，關(guān)心和滿足教師的自尊和榮譽。當然，領導者還必須正確處理好教師的物質(zhì)需要和
6、精神需要的關(guān)系，既要重視解決教師的物質(zhì)需要，又要注重精神因素的作用。做到以滿足物質(zhì)需要，又要注重精神因素的作用。
2.利用內(nèi)部因素和外部因素的激勵作用來強化教師工作動機。學校領導可以組織教師節(jié)慶?；顒?，表彰先進教師，開展尊師重教活動等，讓教師親身感受到自己勞動的崇高與神圣，激發(fā)他們?yōu)榻逃聵I(yè)獻身的強烈工作動機。還要千方百計為教師創(chuàng)造良好的學習工作環(huán)境，以達到強化教師工作動機的目的。通過內(nèi)外部因素的激勵，有效地調(diào)動教師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
3.建立激勵管理制度。“無規(guī)矩不成方圓”，學校領導要從學校實際出發(fā)制訂一套強有力、規(guī)范的管理制度，如教學評優(yōu)制度、教育教學獎
7、勵制度、績效考評制度等，把物質(zhì)獎勵與精神獎勵結(jié)合起來，并且做到標準統(tǒng)一，依規(guī)辦事，獎懲嚴明，公正無私，從而調(diào)動教師積極向上、團結(jié)奮進的工作熱情。
四、自我管理，促進教師素質(zhì)發(fā)展
學校領導要重視培養(yǎng)教師的自我管理能力，使他們通過自覺的磨練而具備良好的師德修養(yǎng)和心理素質(zhì)，具有扎實的專業(yè)知識和較高的教育教學水平，能大膽地以主人翁的姿態(tài)為學校出謀獻策，盡心盡力。
1.培養(yǎng)教師的自我管理意識?！叭速F有自知之明?！睂W校領導要引導教師正確認識自己的長處和短處、優(yōu)點和缺點，從而主動地揚長避短、揚長補短，自我管理，自覺鍛煉，進行有效的工作，作出更大的貢獻。
2.抓好教師“內(nèi)功”的訓練。學校領導要鼓勵教師學習提高，支持教師進修，創(chuàng)造條件舉辦現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)培訓班，提供教師練好普通話、三筆字和操作現(xiàn)代教育技術(shù)的條件。強化教研制度，開展教學改革實驗和教育教研課題的研究，組織課堂教學的示范、研討等活動，使教師能得心應手搞教學，滿腔熱情搞科研。
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