四年級(jí)下冊語文教案- 習(xí)作：我的動(dòng)物朋友人教部編版

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1、習(xí)作：我的動(dòng)物朋友 ?教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友，抓住典型特征進(jìn)行形象、生動(dòng)的介紹。 2.有條理地描寫自己的動(dòng)物朋友，通過具體的情境寫清楚動(dòng)物朋友的特點(diǎn)。 3.在介紹和描寫動(dòng)物朋友的過程中，表達(dá)自己的喜愛之情。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 通過具體的情境寫清楚動(dòng)物朋友的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛之情。 ?教學(xué)策略 1.突出學(xué)生的主體地位。 2.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的獨(dú)特功能。 3.注重寫作方法的遷移。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友，抓住典型特征進(jìn)行形象、生動(dòng)的介紹。 2.通過具體的情境寫清楚動(dòng)物朋友的特點(diǎn)。 ?教學(xué)

2、過程 板塊一 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入習(xí)作 1.視頻播放《動(dòng)物世界》片段。（約１分鐘） 2.師：走進(jìn)動(dòng)物的世界，我們才發(fā)現(xiàn)人類并非這個(gè)世界的主宰。動(dòng)物們有的在藍(lán)天下展翅高飛，有的在原野上盡情馳騁，有的在水中快樂嬉戲。它們有的高大強(qiáng)壯，有的小巧玲瓏，有的威武兇猛，有的性情溫順。雖然動(dòng)物們和我們語言不通，但它們與我們和諧相處，成了我們親密的朋友。今天這節(jié)作文課，我們就來寫寫動(dòng)物朋友。(板書:我的動(dòng)物朋友) 3.朗讀習(xí)作題目，突出“朋友”。 【設(shè)計(jì)意圖】優(yōu)美的音樂，和諧的畫面，使學(xué)生置身于人與動(dòng)物友好相處的美好意境中，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了溫馨愉快的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生喜愛的動(dòng)物切入，讓他們在直觀形象的情境中

3、感知?jiǎng)游锏目蓯?，從而調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，也為下面的觀察和表達(dá)做好了鋪墊。 板塊二 明確要求,建構(gòu)文脈 1.明確習(xí)作要求。 （1）師引導(dǎo)：這次作文的要求是什么呢？趕快打開課本看一看吧！ （2）課件出示習(xí)作要求。 課件出示： 有時(shí)，我們需要向別人介紹自己的動(dòng)物朋友。選擇下面的一個(gè)情境或者自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)，向別人介紹你的動(dòng)物朋友。如果你沒有養(yǎng)過動(dòng)物，也可以寫寫你熟悉的。寫之前想一想，你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有著怎樣的特點(diǎn)。 寫完后，同桌互相評(píng)一評(píng)，看看是否根據(jù)需要寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。 ①師指名讀要求并引導(dǎo)：誰能用自己的話概括地說一說習(xí)作要求？ ②示例：向別人介紹自己的動(dòng)物朋

4、友；寫清楚它的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后，同桌互相交流，提出修改意見，修改自己的習(xí)作。 2.指導(dǎo)選材。 （1）師引導(dǎo)：我們可以從哪些方面介紹自己的動(dòng)物朋友呢？讀讀課本中列舉的幾個(gè)情境。 （2）課件出示課本中的情境。 ①師指名讀；生交流。 ②師根據(jù)生的交流情況進(jìn)行梳理。 a.觀其形。(介紹動(dòng)物的外形特點(diǎn)) b.知其性。(介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，包括進(jìn)食、活動(dòng)、休息等) c.述其事。（介紹“我”與動(dòng)物之間的互動(dòng)，“我們”之間發(fā)生的故事等) 【設(shè)計(jì)意圖】寫作之前最重要的是明確要求，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過自讀寫作要求、與同學(xué)討論交流后總結(jié)動(dòng)物的特點(diǎn)，比教師的直接告知更有效。 板塊三

5、圖片引領(lǐng)，范文引路 1.利用圖片，引起學(xué)生對動(dòng)物朋友的回憶。 （1）師引導(dǎo)：動(dòng)物是人類最好的朋友，當(dāng)和動(dòng)物在一起的時(shí)候，人往往會(huì)褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的面貌去對待一切，那畫面格外溫馨、感人。 （2）課件出示三幅人與動(dòng)物和諧相處、親密接觸的圖片。 （3）師引導(dǎo)：這些圖片是不是也讓你回憶起了與動(dòng)物朋友在一起的快樂時(shí)光？ 2.師引導(dǎo)生交流與動(dòng)物朋友之間的故事。（出示課件） 3.指導(dǎo)寫法。 （1）（出示課件）師指名交流：這段話寫出了小蝌蚪外形的什么特點(diǎn)？（相機(jī)出示答案：可愛） 課件出示： 觀其形:抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、形象。 說小蝌蚪可愛一點(diǎn)也不夸張。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它

6、們像一個(gè)個(gè)會(huì)游泳的逗號(hào)。它那大大的腦袋烏黑發(fā)亮，圓腦袋兩側(cè)各有一個(gè)圓圓的小黑點(diǎn)，這就是小蝌蚪的眼睛。再仔細(xì)看，蝌蚪腦袋前面鼓出一張扁圓的小嘴，一張一合的。這大腦袋后面長著一條長長的、扁扁的小尾巴。尾巴中間有一條黑色的、細(xì)細(xì)的主脈，主脈上又分出十幾根更細(xì)的小脈經(jīng)，它們連成一片透明的、淺灰色的薄翼，像飄帶似的在水中飄動(dòng)。 （2）師小結(jié)：這樣觀察和描述，真是有趣極了！讀了這段話，誰能說小蝌蚪不可愛呢？ （3）（出示課件）師引導(dǎo)：這個(gè)片段寫出了小狗的什么生活習(xí)性？（預(yù)設(shè)：磨牙）哪些詞語或句子讓你覺得有意思？（生交流） 課件出示： 知其性:選擇動(dòng)物生活習(xí)性中的一個(gè)方面或多個(gè)方面來寫?？梢詫戇M(jìn)食、

7、活動(dòng)、休息等情況，要寫具體，突出重點(diǎn)。 從此，那根木棍成了小狗的磨牙棒，它在自己安逸的小窩里享受地啃著，?？械每谒芾臁Ｖ钡侥竟鞅豢械盟槌闪嗽?，它的牙齒應(yīng)該也就被磨得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運(yùn)，一不留神就被啃得濕漉漉、破爛不堪的了。我只能在一旁“望狗興嘆”了。 （4）師指導(dǎo)：小作者仔細(xì)觀察了小狗磨牙的特點(diǎn)，“喜歡啃木棍”“常啃得口水淋漓”“我的鞋子、襪子也難逃噩運(yùn)”，生動(dòng)地刻畫出了一個(gè)淘氣可愛的小狗形象。 （5）（出示課件）師引導(dǎo)生交流這個(gè)片段寫了“我”與小貓之間的什么事。 課件出示： 述其事：選取一兩件最能體現(xiàn)“我”與動(dòng)物之間親密友好的事來寫。 我同虎子和

8、咪咪都有深厚的感情。每天晚上，他們倆搶著到我床上去睡覺。在冬天，我在棉被上面特別鋪上了一塊布，供它們躺臥。我有時(shí)候半夜里醒來，神志一清醒，覺得有什么東西重重地壓在我身上，一股暖氣仿佛透過了兩層棉被，撲到我的雙腿上。我知道，小貓睡得正香，即使我的雙腿由于僵臥時(shí)間過久，又酸又痛，但我總是強(qiáng)忍著，決不動(dòng)一動(dòng)雙腿，免得驚了小貓的輕夢。（季羨林《老貓》） 生自由讀后交流感受。 （6）師指導(dǎo)：你們看，這一段文字，寫了“我”和兩只小貓一起睡覺的事。因?yàn)閻圬?，所以“我”?qiáng)忍著酸痛也不愿打擾小貓的美夢。這件事雖很小，卻讓人感受到了人與動(dòng)物之間深厚的感情。所以說，只有結(jié)合生活實(shí)際，寫出生活的細(xì)節(jié)，才是好文章。

9、 【設(shè)計(jì)意圖】通過選段的朗讀與評(píng)析，以及教師適時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生更直觀地從具體的語境中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧，掌握表現(xiàn)動(dòng)物朋友特點(diǎn)的方法。 板塊四 快速構(gòu)思，自由習(xí)作 1.引導(dǎo)謀篇布局。 （1）師引導(dǎo)：我們掌握了表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法，那么具體要怎樣做才能寫好這次的作文呢？老師教你們快速構(gòu)思習(xí)作的妙招。 （2）出示課件。 課件出示： l 開頭：先概括地介紹一下所寫的小動(dòng)物的名稱，也可抒情或直接點(diǎn)題。 l 具體特點(diǎn) 外形特點(diǎn)：腦袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色…… 習(xí)性特點(diǎn)：吃食、睡覺、玩耍、鳴叫…… l 結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)自己的思想感情，贊美小動(dòng)物的精神品質(zhì)等。 2.生習(xí)作

10、。 【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)習(xí)作實(shí)踐來看，寫前構(gòu)思是最重要的。雖說教材中的題目已經(jīng)在努力喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，但是有些學(xué)生仍會(huì)覺得自己的生活中沒有可寫的素材，他們尤其需要寫作前的指導(dǎo)。要使學(xué)生在寫前確定合理的內(nèi)容，需要進(jìn)行具體的指導(dǎo)，這樣學(xué)生寫起來才會(huì)更輕松、更有激情。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.在介紹和描寫動(dòng)物朋友的過程中，表達(dá)自己的喜愛之情。 2.嘗試修改自己的作文。 ?教學(xué)過程 板塊一 互評(píng)互改，優(yōu)化行文 1.導(dǎo)入新課。 師導(dǎo)語：這節(jié)課我們先來欣賞一下幾位同學(xué)描寫的片段，認(rèn)真聽聽，或許對你有新的啟發(fā)呢！ 2.展示習(xí)作，由小作者朗讀，集體評(píng)議。 （1）交流“觀其形”部分。 ①師

11、引導(dǎo)：你喜歡小作者的描寫嗎?你讀出的是動(dòng)物的樣子，還是“我”的動(dòng)物朋友的樣子?你能提出一點(diǎn)建議嗎?（出示課件） 課件出示： 小羊可愛極了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，為它穿上了一件雪白的衣裳。它的四條腿，總是矮矮地豎立在地上，就像4個(gè)小矮人把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地頂在上邊。屁股上那條不聽話的尾巴，總是調(diào)皮地?fù)u來搖去；再看看它的面容，左眼圈是黑色的，圓溜溜的黑眼睛透著天真稚氣，嘴巴張開時(shí)咧得大大的，看起來好像要吃人一樣。 ②集體評(píng)議。 示例1：先總寫“小羊可愛極了”，再具體描寫它雪白的羊毛、矮矮的四條腿等。 示例2：如果先寫它的面容，再寫它的四條腿和尾巴，更好一些。 （2）交

12、流“知其性”部分。 ①課件出示習(xí)作。 課件出示： 看著小狗那狼吞虎咽的模樣，真讓人忍俊不禁。兩條前腿死死地抱住那塊肉，生怕一不小心它就會(huì)溜走，半瞇著眼，張著小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齒與肉一下一下地摩擦出聲響，喉嚨里還哼哼地叫著，尾巴左一下右一下得意地?fù)u著，好像在為自己助威呢！看它那傻傻的幸福模樣，相信你見了也忍不住要笑。 ②師引導(dǎo)：從小作者的介紹里，你能了解小狗的生活習(xí)性嗎?你還想知道些什么?作為小狗的朋友，你能把它更多的生活細(xì)節(jié)介紹給大家嗎? ③生交流。 示例1：小狗吃肉的動(dòng)作描寫得真細(xì)致。 示例2：“傻傻的”一詞表面上說小狗傻，其實(shí)是表達(dá)喜愛之情，這與《白鵝》中的寫法一

13、樣。 （3）交流“述其事”部分。 ①出示課件。 課件出示： 有時(shí)候貓很膽小，但卻充滿了好奇心。明明知道被我拖過的地板很滑，可它卻喜歡跟著我，看我在做啥。于是，它側(cè)著頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)地立在那兒，靜靜地等著我，看到我從洗手間拿著拖把出來，立刻緊張起來，撒開四只腿使勁跑起來，急于要躲開這個(gè)危險(xiǎn)的東西。誰知?jiǎng)傄贿~開腿，就在地板上打了幾個(gè)滑，好半天才穩(wěn)住身子，急忙跑到客廳的另一邊去，就像老鼠見到了貓，樂得我哈哈大笑。 ②師引導(dǎo)：你能感受到這一段寫的是朋友間的故事嗎?哪些描寫讓你感到親切、溫暖? ③示例：“明明知道被我拖過的地板很滑，可它卻喜歡跟著我，看我在做啥”一句讓人感覺“我”與貓的關(guān)系十分親密，這

14、樣的事情經(jīng)常發(fā)生。 3.根據(jù)集體的評(píng)議，生修改自己的習(xí)作。 【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)中明確指出，重視引導(dǎo)學(xué)生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作能力。此板塊設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生在互相評(píng)議的過程中明白為什么要這么改，今后努力的方向在哪里，這樣一次次下來才會(huì)有所進(jìn)步，而不是原地踏步。 板塊二 二度交流，欣賞佳作 1.展示修改后的片段。 （1）師引導(dǎo)：修改之后，再來聽聽我的動(dòng)物朋友的故事。 （2）出示課件。 課件出示： 小羊可愛極了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，為它穿上了一件雪白的衣裳。瞧瞧它的面容，多么有意思啊！左眼圈是黑色的，右眼圈居然是白色的，圓溜溜的眼睛透著天真，透

15、著稚氣，嘴巴張開時(shí)咧得大大的，好像在向你撒嬌。它的四條腿，總是矮矮地豎立在地上，就像4個(gè)小矮人把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地頂在上邊。屁股上那條不聽話的尾巴，總是調(diào)皮地?fù)u來搖去。 （3）示例：“嘴巴張開時(shí)咧得大大的”一句改得好，把“看起來好像要吃人一樣”改為“好像在向你撒嬌”，更符合小羊的性格特點(diǎn)。 2.欣賞佳作。 （1）師述：經(jīng)過修改之后，不少佳作誕生了，請看下面的作品。 （2）課件出示習(xí)作例文。 （3）生評(píng)議：小作者將小鴨子的形象描寫得十分逼真有趣。如小鴨子“總愛挺著胸，拍著翅膀，大搖大擺地走著”等。通過對外形、動(dòng)作、習(xí)性的描寫，把小鴨子與其他動(dòng)物不同的地方生動(dòng)地表現(xiàn)出來。 3.師小結(jié)：我們

16、在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)，可以全面地介紹，從外形到生活習(xí)性，再到人與動(dòng)物親密的故事；也可以側(cè)重于一個(gè)方面進(jìn)行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。 【設(shè)計(jì)意圖】欣賞佳作，是為了讓學(xué)生樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，享受與他人分享習(xí)作的快樂。 ?教學(xué)反思 在本次教學(xué)中，我是這樣做的： 及時(shí)捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)，我及時(shí)捕捉他們語言描述中能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語言感受，為接下來的動(dòng)筆做好鋪墊。 及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作特點(diǎn)。學(xué)生介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)往往比較隨意，沒有按一定的順序介紹動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等。我在傾聽的過程中及時(shí)引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個(gè)方面，便于學(xué)生形成合理的習(xí)作思路。 在反復(fù)的對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過與老師、同學(xué)、文本互動(dòng)，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對語言的運(yùn)用有把握，對朋友間的情誼有知覺。 在交流與評(píng)改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生明白該如何修改、完善自己的習(xí)作。通過交流和展示，實(shí)現(xiàn)了增加學(xué)生的習(xí)作語言積累、提升其習(xí)作水平的目標(biāo)。