《山東省臨沂市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2 雨說(shuō)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2 雨說(shuō)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 《雨說(shuō)》
學(xué)案導(dǎo)學(xué)
1、 熟讀課文，讀出詩(shī)歌的重音、節(jié)奏。
2、 反復(fù)誦讀，交流詩(shī)歌清新明朗、節(jié)奏歡快的語(yǔ)言。
3、通過(guò)自己的朗讀和小組的合作，細(xì)致交流評(píng)價(jià)作者的情感。
先學(xué)后教
1、作者及背景介紹。
本文的作者是 原名 ，代表作有《 》《 》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“ ”。
《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過(guò)戰(zhàn)
2、爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛(ài)”對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。
2、讀準(zhǔn)下列字的音：
田圃（ ） 禁錮（ ） 留滯（ ） 喑?。? ）
蓑衣（ ） 斗笠（ ） 襁褓（ ） 潤(rùn)如油膏（ ）
3. 副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”？
4．有感情地朗讀詩(shī)歌請(qǐng)?jiān)囍鴦澇鼍渥拥闹刈x和停頓。
（語(yǔ)調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛(ài)；第五節(jié)
3、可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩(shī)感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩(shī)的主旨。
停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場(chǎng)”“當(dāng)／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”
重音：如“我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點(diǎn)的詞要重讀。）
5、“雨說(shuō)”在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次以此理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)
6．詩(shī)作是第幾人稱寫(xiě)作?是什么修辭手法?
7.在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)哪些景物?
小組合作
1．雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長(zhǎng)大的?
2．雨做了這一切，它的來(lái)意是什么?
3．第三部分描寫(xiě)了
4、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見(jiàn)到春雨后“笑”的場(chǎng)面，運(yùn)用什么修辭手法?
4．如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?
5.最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?
6．雨的祝福是什么?如何理解?
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
田圃( )留滯( )蓑（ ）
喑啞( )襁褓( )( )
禁錮( )絲縷( )知悉( )
聳( )
2、仿照劃線句子，補(bǔ)寫(xiě)：
（1） 春姑娘邁著輕盈的步履款款而行，她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；她 ；她 。
（2）春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；
夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；
秋天的風(fēng)， ；
冬天的雪，
3、搜集古詩(shī)詞中寫(xiě)雨的詩(shī)句
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