四川省瀘縣第九中學(xué)九年級(jí)語文上冊 2雨說導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、2雨說 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 熟讀課文，讀出詩歌的重音、節(jié)奏。 2、 反復(fù)誦讀，交流詩歌清新明朗、節(jié)奏歡快的語言。 3、通過自己的朗讀和小組的合作，細(xì)致交流評(píng)價(jià)作者的情感。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、 用喜悅、歡快的語調(diào)誦讀全詩，體會(huì)詩歌明麗清新的風(fēng)格。 2、 理解意象，領(lǐng)悟主旨，品味感情。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1、通過朗讀完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2（95%） 2、通過自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3（93%） 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)方法：情感教學(xué) 教學(xué)過程： 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、情境導(dǎo)入： 我們中國是一個(gè)詩歌的國度?；B草蟲，萬事萬物均可入詩。而春天，是讓詩人動(dòng)心，有很多詩句膾炙人口

2、、流傳千古。下面，我請(qǐng)同學(xué)們背誦一些描寫“春雨”的古詩詞?！按河辍贝碇Ｍ?、歡樂、美好。今天我們就帶著愉悅、輕松的心情，來聆聽“雨說”，去感受春雨的美。 2、作者及背景介紹。 本文的作者是 原名 ，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《 》《 》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“ ”?，F(xiàn)旅居美國，為“ ”成員，任

3、耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。也被稱為“ ”。 《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時(shí)詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對(duì)祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對(duì)童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。 3、讀準(zhǔn)下列字的音： 田圃（ ） 禁錮（ ） 留滯（ ） 喑?。? ） 蓑衣（

4、） 斗笠（ ） 襁褓（ ） 潤如油膏（ ） 1、 朗讀課文，說說詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法? 4. 副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”？ 合作探究1-5節(jié) 1． 提問：在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物? 2． 雨是在什么情況下來到大地的？ 3． 雨的到來為大地帶來了什么變化？ 4、齊讀第1-5節(jié) 提問：雨讓大地生氣勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的?從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面用精彩的語句來描述。（可以結(jié)合“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”和朱自清的《春》中描寫春雨的內(nèi)容。） 精

5、讀品析6-8節(jié) 1.提問：雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長大的? 領(lǐng)會(huì)“白云”和“笑著”的深刻含義。 探究質(zhì)疑 1.提問：最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)? 2．提問：雨的祝福是什么?如何理解? 3．講解詩歌的寓意： 4.你感覺詩中的“雨”是個(gè)什么樣的形象？ 5.文章標(biāo)題為《雨說》，請(qǐng)概括一下，雨“說”了哪些話？這些話表達(dá)什么意思？ 6、仿照劃線句子，補(bǔ)寫： （1） 春姑娘邁著輕盈的步履款款而行，她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；她 ；她 。 （2）春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； 秋天的風(fēng)， ； 冬天的雪， 。 教與學(xué)反思：