《四川省宜賓市南溪二中九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第23課 隆中對(duì)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省宜賓市南溪二中九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第23課 隆中對(duì)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第23課 隆中對(duì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累一些文言實(shí)詞和虛詞。
2、通過課文，了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略。
3、理解時(shí)年27歲的諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識(shí)、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、朗讀文言課文，積累一些文言實(shí)詞和虛詞。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)翻譯文言文，了解文章大義。
2、了解諸葛亮的卓越才能。
【知識(shí)鏈接】
1．陳壽著《三國(guó)志》，與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱《四史》，南北朝時(shí)宋裴松之為它作注，亦頗有名。
2．“對(duì)”，對(duì)策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對(duì)策”?！堵≈袑?duì)》是漢獻(xiàn)帝建安十二年(公元207年)十
2、月劉備第三次訪問諸葛亮?xí)r，諸葛亮針對(duì)劉備所提的問題陳述其對(duì)策，當(dāng)時(shí)諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。
第一課時(shí)
【自主學(xué)習(xí)】
（一）導(dǎo)入新課：
《三國(guó)演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。……”青山依舊夕陽(yáng)依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄。今天我們要通過《隆中對(duì)》這篇文章來了解他。
（二）整體感知：
1、聽范讀課文。要求學(xué)生在聽課時(shí)畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，并結(jié)合注釋及工具書掌握通假字的音、形、義。
樂（ ）毅
3、詣（ ）猖獗（ ） 沔（ ）吳會(huì)（ ）殆（ ） 民殷（ ）存恤（ ） 胄 （ ）簞 （ ）食 度（ ）德 屏（ ）人
欲信大義于天下（信，通“ ”意思是 ）
自董卓已來已，（已，通“ ”）
2、譯讀課文。注意以下詞語(yǔ)的解釋。
躬 隴畝 好 每 時(shí) 莫之許 友善 信然 屯
4、器 謂……曰 與俱來 就見 屈致 枉駕 顧 由是 遂 詣 凡 乃見 因 屏 漢室 傾頹 竊命 孤 度德量力 信 用 猖獗 已 安 已來 不可勝數(shù) 眾寡 非惟…，抑亦 謀 挾令 爭(zhēng)鋒 國(guó)險(xiǎn)而民附 援
5、 利 盡 此用武之國(guó) 殆 資 因 殷 存恤 胃 信義 著 總攬 巖阻 戎 夷越 修政理 身 簞食壺漿 誠(chéng)如是 日
第二課時(shí)
【合作探究】
1、一詞多義：
謂 謂為信然（ ） 謂先主日（ ）
已 然志猶未已（ ） 自董卓已來（ ） 已歷三世（
6、 ）
信 謂為信然（ ） 信義著于四海（ ）欲信大義于天下（ ）
然 謂為信然（ ） 然志猶未已（ ）
用 遂用猖獗（ ） 賢能為之用（ ） 此用武之國(guó)（ ）
2、詞性活用
百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎（簞： 壺： ）
3、句式 （翻譯出來）
（1）判斷句。諸葛孔明者，臥龍也
（2）省略句。君與俱來。
（3）倒裝句。時(shí)人莫之許也
7、
4、諸葛亮怎樣分析當(dāng)時(shí)形勢(shì)？為劉備提出了什么策略？（要有原文根據(jù)）
天下形勢(shì) 策略
曹操：
孫權(quán)：
劉表、劉璋、張魯：
【精讀精練】
自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃
8、野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。
1．下面各組句中加點(diǎn)的詞意思不同的一項(xiàng)是（ ）
A．此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒 此誠(chéng)危急存亡之秋也
B．國(guó)險(xiǎn)而民附 益州險(xiǎn)塞
C．利盡南海 威天下不以兵革之利
D．將軍豈有意乎
9、 將軍豈愿見之乎
2．下面語(yǔ)句用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）
A．非惟天時(shí)，抑亦人謀也——不僅是時(shí)機(jī)有利，而且也是人的謀劃得當(dāng)。
B．此可以為援而不可圖也——這方面可把他結(jié)為外援，而不可謀取他。
C．此殆天所以資將軍——這完全是上天拿它來資助將軍的。
D．百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎——百姓誰(shuí)能不用簞盛飯，用壺裝酒來迎接您呢？
3．對(duì)選段理解或分析有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．選段隆中對(duì)策，層次清晰。先論“不可爭(zhēng)”與“不可圖”，次論“可爭(zhēng)”與“可圖”，最后寫“爭(zhēng)”與“圖”的步驟和規(guī)劃，層層闡述自己的見解。
B．談到建立“霸業(yè)”根基，諸葛亮先集中論述了占據(jù)荊州、
10、益州的必要性，再緊承論述占據(jù)兩州的可能性，條分縷析，論證嚴(yán)密。
C．作為人物傳記，選文是對(duì)主人公的正面描寫，與隆中對(duì)前、隆中對(duì)后的側(cè)面烘托相得益彰，人物形象豐滿突出。
D．選段語(yǔ)言“言簡(jiǎn)而意豐，文省而深刻”，具有鮮明的史書特點(diǎn)。
4．“以古為鑒，可以知興替”，歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子。結(jié)合選段內(nèi)容，說說隆中對(duì)策中哪些策略對(duì)治國(guó)仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義？簡(jiǎn)要概括三點(diǎn)即可。
【拓展提升】1、凡三往，乃見。即是 的故事。
2、對(duì)對(duì)聯(lián)
第三十七回
司馬徽再薦名士 ， 。
第三十八回
（ ）決策 ，戰(zhàn)長(zhǎng)江孫氏報(bào)仇
3、課外閱讀《三國(guó)演義》，對(duì)文中涉及的人物進(jìn)行了解。
【教（學(xué)）后記】
四川省宜賓市南溪二中九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第23課 隆中對(duì)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
