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1、20 山市
授課人
課 題
20 山市
授課時間
班級
教學方法
朗讀法、品味探究
教具準備
課型
教讀課
教學內(nèi)容及分析
《山市》是一篇文言文。本文以時間為序，用精練生動的語言，具體詳細地描繪山市虛幻奇麗的景象和山市從形成、發(fā)展、高潮和消失的全過程。
預習檢測
1、文學常識
《山市》選自??????????? ，作者??????????? ，字???????? ，一字??????? ，號?????????? ，世稱“????????? ”，?? ??代文學家?！读凝S志異》是一部?????? 集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐鬼怪來反
2、映社會現(xiàn)實生活，他稱是他的“孤憤之作”。“聊齋”是他的????????? 。“志”是???????? 的意思，“異”指????????? ，它被稱為“我國古代短篇小說之王”?！吧绞小奔瓷街序拙?，它是大氣中由于光線的折射而形成的一種自然現(xiàn)象，古人誤以為是蜃吐氣而成，所以叫蜃景。
2、給下列漢字注音并讀準字音。
奐?? ?????邑 ??????? 冥?????????甍??????? 垣
睥?????? 睨?????? ??亙??? 霄????????扉
莽??????? 縹 ?????? 緲?????? 逾???????? 倏
學習目標
1．能讀會
3、寫“蜃景、睥睨、高垣、逾時、倏忽、連亙、窗扉””等字詞。
??2．理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。
?3．熟悉課文內(nèi)容，了解、認識文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。
4、體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
重難點
教學重點
反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
達標檢測
一、下列句子朗讀停頓按音節(jié)劃分正確的一項是 （ ）
A、然數(shù)年恒/不一見。
B、忽/見/山頭有孤塔聳起。
4、
C、倏忽如拳/如豆，遂不/可見。
D、又/其上，則/黯然縹緲，不可/計其層次矣。
二、解釋下列句中加點的字詞。
A、 然數(shù)年恒不一見（ ） B、 見宮殿數(shù)十所（ ）
塵氣莽莽然 （ ） 數(shù)至八層，裁如星點（ ）
C、 始悟為山市 （ ） D、又聞有早行者（ ）
溫故而知新，可以為師矣（ ） 中有樓若者，堂若者（ ）
三、把下列這段話中省略的內(nèi)容補寫在括號中。
孫公子禹年同
5、人飲（ ）樓上，（ ）忽見山頭有孤塔聳起，（ ）高插青冥，（ ）相顧驚疑，（ ）念近中無此禪院。
教學難點
理解文言語匯，概括山市出現(xiàn)全過程的寫景內(nèi)容，把握行文思路。
??
教學問題診斷分析
教 學 內(nèi) 容
教師活動（呈現(xiàn)目標、設疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領、適時點評、激勵評價、總結(jié)反饋）及為突破難點所作的知識儲備（備用題）
學生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成）
同組教師建議
一、預習檢測
二、導入新課
三、出示學習目標
四、了解作者蒲松齡和《聊齋志異》
1．蒲松齡（1
6、640～1715）字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學家。出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外，都在家鄉(xiāng)當塾師，終身郁郁不得志，生活清苦?！读凝S志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“狐憤之書”（取義孤獨、悲憤）。
?? 2．《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現(xiàn)實生活。是蒲松齡文學創(chuàng)作的最高成就。“聊齋”是他的書屋名稱?！爸尽笔怯浭龅囊馑?，“異”指奇異的故事。
?? 《聊齋志異》以寫狐鬼故事著稱，但也有個別篇章近似小品，且內(nèi)容廣泛，涉及自然現(xiàn)象（含動物
7、趣聞）、民間技藝等。如《地震》一文就記錄了康熙七年六月十七日（夏歷）戌時作者在濟南親自經(jīng)歷的一次地震；《木雕人》記木偶戲；《鐵布衫法》記氣功表演等。
五、順暢誦讀，整體感知。
?? 1．聽讀。教師有感情地范讀課文，讀出停頓和語氣節(jié)奏，為學生進入情境創(chuàng)設氛圍。要求學生在聽讀過程中畫出疑難字詞。
2．學生自讀
?? （1）可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。
?? （2）結(jié)合課文注釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏解文字，并提出疑難字句。
六、、合作探究，理解課文：
１、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）
２、山市的全過程，可分為幾個階段？（是
8、以什么為順序的？畫出表示時間的詞語？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？）
３、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?
４、本文使用哪些修辭方法？作用是什么？
5、文章結(jié)尾的作用是什么？
七、拓展延伸
為什么那時候的人把“山市”又稱作“鬼市”？查閱資料對山市成因作科學說明。
八、布置作業(yè)
九、達標測評
一、預習檢測
二、導入新課
三、出示學習目標
四、教師出示《聊齋志異》助讀資料。
五、順暢誦讀，整體感知。
1．聽讀。教師有感情地范讀課文，讀出停頓和語氣節(jié)奏，為學生進入情境創(chuàng)設氛圍。要求學生在聽讀過程中畫出疑難字詞。
2．學生自讀
?? （1）可用默讀
9、、輕讀、放聲讀等多種形式。
?? （2）結(jié)合課文注釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏解文字，并提出疑難字句。
六、、合作探究，理解課文：
１、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）
２、山市的全過程，可分為幾個階段？（是以什么為順序的？畫出表示時間的詞語？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？）
３、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?
４、本文使用哪些修辭方法？作用是什么？
5、文章結(jié)尾的作用是什么？
七、拓展延伸
為什么那時候的人把“山市”又稱作“鬼市”？查閱資料對山市成因作科學說明。
八、布置作業(yè)
九、達標測評
10、
一、預習檢測
二、導入新課
三、出示學習目標
學生讀作者的資料，深入了解蒲松齡。五、順暢誦讀，整體感知。
1、 學生在聽老師范讀，劃出節(jié)奏、停頓，并畫出疑難字詞。
2．學生自讀
?? （1）可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。
?? （2）結(jié)合課文注釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏解文字，并提出疑難字句。
、六、合作探究，理解課文：
１、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）
２、山市的全過程，可分為幾個階段？（是以什么為順序的？畫出表示時間的詞語？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？）
３、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?
４、本文使用哪些修辭方法？作用是什么？
5、文章結(jié)尾的作用是什么？
四、拓展延伸
為什么那時候的人把“山市”又稱作“鬼市”？查閱資料對山市成因作科學說明。
八、布置作業(yè)
九、達標測評
內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學七年級語文上冊 20 山市教學案（無答案） 新人教版
