菏澤市中考語文試卷及答案

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1、菏澤市二0一五年初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題 一、古詩詞（30分） （一）經(jīng)典詩文積累。（12分） 1.將宋代詞人宋祁的《玉樓春》補(bǔ)寫完整。（4分） 東城漸覺風(fēng)光好。縠皺波紋迎客棹。 ， 。 ， ？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。 2.依據(jù)課文填空。（4分） ①所以動(dòng)心忍性， 。（孟子《生于憂患，死于安樂》） ②宮中府中，俱為一體； ，不宜異同。（諸葛亮《出師表》） ③臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，

2、 。（歐陽修《醉翁亭記》） ④登斯樓也，則有心曠神怡， ，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳陽樓記》） 3.根據(jù)提示默寫。（4分） ①杜甫《望岳》中點(diǎn)明全詩主旨，表達(dá)詩人遠(yuǎn)大抱負(fù)的句子： ， 。 ②劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中蘊(yùn)含哲理、暗示社會(huì)發(fā)展規(guī)律的句子： ， 。 （二）閱讀下面一首唐詩，完成4—5題。（4分） 秋霽 崔道融 雨霽長空蕩滌清，遠(yuǎn)山初出未知名。 夜來江上如鉤月，時(shí)有驚魚擲浪聲。 4.這首詩題為“秋霽”，詩中是從哪些方面表現(xiàn)“霽”字的？（2分）

3、 5.賞析最后一句“時(shí)有驚魚擲浪聲”的妙處。（2分） [來源:Z*xx*k.Com] （三）閱讀下面文言文，完成6—10題。（14分） 愛蓮說 （宋）周敦頤 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！。 習(xí)慣說 （清）劉蓉 蓉少時(shí)，讀書養(yǎng)晦堂①之西偏一室。俯而讀仰而思思有弗得，輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，浸淫日廣。每履之

4、，足苦躓③焉。既久而遂安之。一日，先君子來室中坐，語之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為？”命童子取土平之。后蓉復(fù)履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦然，則既平矣。已而復(fù)然，又久而后安之。 噫！習(xí)之中人④甚矣哉！足之履平地，而不與洼適也；及其久，則洼者若平；至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧。故君子之學(xué)，貴乎慎始。 【注】①養(yǎng)晦堂：劉蓉居室名。②浸淫：漸漸擴(kuò)展。③躓：跌絆。④習(xí)之中人：習(xí)慣在人身上一旦形成。 6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A．香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植 益：增加 B．菊之愛，陶后鮮有聞 鮮：少 C．每履之，足苦躓焉

5、 履：踩 D．先君子來室中坐，語之 語：告訴 7.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）（2分） A. 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 有五谷之實(shí)而不有其名 B．丹之愛，宜乎眾矣 蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者 C．命童子取土平之 由此觀之，王之蔽甚矣 D．后蓉復(fù)履其地，蹶然以驚 衣食所安，弗敢專也，必以分人 8.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分） ①獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 ②顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為？ 9.用“/”給《習(xí)慣說》中畫

6、曲線的句子斷句。（限標(biāo)兩處，不含句末）（2分） 10.《愛蓮說》運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法，作者在文中表達(dá)的“志”是： ；《習(xí)慣說》通過一件小事說明了一個(gè)深刻的道理，這個(gè)道理是： 。（2分） 二、現(xiàn)代文（40分） （一）閱讀下面的文字，完成11—14題。（8分） 唐宋大詩人中的物候 竺可楨 宛敏渭 唐宋許多大詩人，善于 鳥語花香的暗示，把大自然的變化寫進(jìn)詩篇。其中許多詩句，經(jīng)過千百年的 ，仍然具有旺盛的生命力，至今還膾炙人口。明末的學(xué)者黃宗羲說：“月、露、風(fēng)、云、花、鳥之在天地間，俄頃滅沒，而詩人能結(jié)之不散。常人未嘗

7、不有月、露、風(fēng)、云、花、鳥之詠，非其性情，極雕繪而不能親也?！边@就是說，只有對(duì)大自然 很深的人，才能領(lǐng)悟它的語言，和它親密對(duì)話。 唐白居易十五歲時(shí)，曾經(jīng)寫過一首《賦得古原草送別》：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……”從物候?qū)W角度來說，這首在當(dāng)年就很轟動(dòng)的詩，表現(xiàn)了兩個(gè)重要規(guī)律：第一，草木得茂盛和凋謝，有一年一度的循環(huán)的規(guī)律；第二，這循環(huán)是隨氣候轉(zhuǎn)化的，春風(fēng)一到，頭年枯黃的草木就蘇醒了。 春天來臨的信息是什么呢？從許多唐、宋人的詩中可以找到答案。李白詩曰：“東風(fēng)已綠瀛州草，紫殿紅樓覺春好?！蓖醢彩砟曜≡诮瓕帲芯湓娫疲骸按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”宋

8、洪邁《榮齋隨筆》中指出：這首詩原作“春風(fēng)又到江南岸”，幾經(jīng)推敲，改了幾次才定了“綠”字。李白、王安石他們?cè)谠娭杏谩熬G”字來象征春天的到來，這是符合物候?qū)W的規(guī)律的。王安石這句詩還能說明物候是有區(qū)域性的。⑤若把它改成“春風(fēng)又綠河南岸”，就很不恰當(dāng)了。因?yàn)樵诖蠛右阅祥_封、洛陽一帶，春風(fēng)挾帶黃沙比吹綠草葉更有代表性，所以，李白《扶風(fēng)豪士歌》中，有“洛陽三月飛胡沙”之句。雖則句中“胡沙”是暗指安史之亂，但河南春天風(fēng)沙很大也是事實(shí)。 11.依次填入文中劃橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分） A.領(lǐng)悟 考驗(yàn) 感悟 B．領(lǐng)略 考驗(yàn) 感覺 C.領(lǐng)悟

9、考證 感悟 D．領(lǐng)略 考證 感覺 12. 從文章內(nèi)容看，本文作者認(rèn)為江南春天來臨的信息是什么？（2分） 13.“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”是詩人幾經(jīng)推敲才改定的，本文作者認(rèn)為用“綠”字的好處是什么？ （2分） 14. 文章引用李白《扶風(fēng)豪士歌》中的詩句目的是什么？（2分） （二）閱讀下面的文字，完成15—18題。（16分） 給狗留個(gè)位置 張建忠 開學(xué)沒幾周，一位老師生病住院了。老校長找我商量讓我接那位教師的語文課及班主任工作，我爽快地答應(yīng)了。老校長很高興，親自把我送到教室。 老校長把我介紹一番后走了，我便接著上

10、課。 一會(huì)兒，一聲報(bào)告，門口探進(jìn)一個(gè)小腦袋。 “請(qǐng)進(jìn)!”我和藹地說。一個(gè)虎頭虎腦、矮個(gè)子、渾身臟兮兮的男孩兒溜到了座位上，班里哄堂大笑。 我這時(shí)才看清楚，有一只小狗搖著尾巴緊跟著顛顛進(jìn)來了。我問是誰帶來的，沒有人理會(huì)。我試著轟走小狗，可是小狗對(duì)我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了，于是試著環(huán)視一下教室，希望有同學(xué)出來解圍，可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個(gè)臺(tái)階說：“請(qǐng)同學(xué)下次不要再把小狗帶進(jìn)教室。我們繼續(xù)上課?！? 小狗也搖著尾巴來到那位遲到的男孩的座位旁，昂著腦袋望著小主人。 我在上面講得津津有味，可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會(huì)兒跑到這位同學(xué)的桌旁，一會(huì)兒又溜到那位的桌底下。男

11、生笑嘻嘻的，膽小的女生一驚一乍的，班里亂了起來。 我生氣了，指著那位男孩呼呼地說：“你看你，把狗帶進(jìn)班里，弄得大家還怎么聽課？”“我又沒帶它來，是它自己跑來的?！蹦泻⒌椭^，小聲辯解。“那這次就算了，下次千萬別帶進(jìn)班里來?！蔽艺Z氣緩和多了?！班拧懒??！蹦泻肃橹?。下課了，我很掃興地走了。 接連幾天，我上課時(shí)再?zèng)]有學(xué)生把小狗帶進(jìn)班里了。 一天，我在上課，上次的那位男生連報(bào)告都沒打直接溜進(jìn)教室急忙把門關(guān)上。 我一愣，正待說話。門動(dòng)了一下，“別報(bào)告了，直接進(jìn)來得了！”我一語雙關(guān)。門又動(dòng)了一下，“叫你進(jìn)來，你怎么不進(jìn)來呢？”我氣呼呼打開門。嚇了一跳，那條小狗大模大樣地?fù)u著尾巴顛顛地進(jìn)來了

12、。 那個(gè)男孩竄過去就去攆小狗，可小狗在同學(xué)們的座位底下鉆來鉆去，就是不出去。緩過神的我氣得跑到男孩跟前，指著他說：“你……你是存心搗蛋，我找校長去！”我氣呼呼地走了。 不一會(huì)，我把老校長叫來了。老校長往門口一站，班里突然安靜了下來。那個(gè)男孩也回到座位上低著頭，小狗伸著舌頭喘著氣趴在他的腳旁。老校長徑直走到小狗跟前，朝小狗一腳踢去，小狗哀哀狂叫，夾著尾巴往同學(xué)們的座位底下躲。男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。 老校長又拎著板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長批評(píng)了那個(gè)男孩，說他不該把狗帶到班里影響老師上課。接著，又恨鐵不成鋼地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育，說他們不尊重教師，說我是

13、在完成本職工作之外來給他們義務(wù)上課的，他們不珍惜這難得的機(jī)會(huì)。孩子們都似懂非懂地點(diǎn)著頭。 老校長顫巍巍地走了，那個(gè)男孩趴在位置上抽泣……以后，我再上課時(shí)，沒有發(fā)現(xiàn)那個(gè)男孩。難道是因?yàn)樯洗涡」返氖聠幔课矣行├⒕?。于是，我決定到男孩家家訪，讓他盡快來上課…… 第二天，那男孩來到了班里，我把他的位置調(diào)得比別的孩子寬敞了許多，那條小狗靜靜地趴在他的腳旁。老校長巡視時(shí)，看到了小狗，氣沖沖地闖進(jìn)來。我攔住了老校長，老校長睜大了眼睛看著我。 “這個(gè)留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗……”我哽咽了。老校長動(dòng)情地握著我的手說：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影響你上課。你能這樣做，我很高興，還有

14、什么比給小狗留個(gè)位置更體現(xiàn)人性化教育呢？”w!w!w.!x!k!b! （《中學(xué)語文教學(xué)》204.9） 15.閱讀文中畫線的文字，寫出“我一語雙關(guān)”中雙關(guān)的兩層意思。（4分） 16.下面是兩處對(duì)小男孩的描寫，請(qǐng)品味加點(diǎn)文字。（4分） ①“嗯……知道了?！蹦泻肃橹?。 ②男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。 17.“你……你是存心搗蛋，我找校長去！”這句話中的省略號(hào)和感嘆號(hào)有什么作用？（4分） 18.根據(jù)你對(duì)文章主旨的理解，說說結(jié)尾處“人性化的教育”指的是什么？（4分） （三）閱讀下面的文字嗎，完成第19—22題，（16分）

15、 鄉(xiāng)村一樹寂寞紅 杜忠書 “七里黃泥紅樹崗，西風(fēng)果熟一村香?！鼻锾斓南挛?，陽光暖暖的照著，涼涼的西風(fēng)吹著，吹皺了一池秋水，吹藍(lán)了明凈高遠(yuǎn)的天空，吹紅了一樹樹的柿子，也吹起了游子滿腔思緒。 　　當(dāng)柿子紅了的時(shí)候，我總會(huì)想起家鄉(xiāng)，想起家鄉(xiāng)的柿子。家鄉(xiāng)的柿子猶如一串串紅紅的“燈籠”總在眼前閃爍，柿葉如同一面面“紅旗”總在眼前飄揚(yáng)，一幅幅“柿”情畫意總在眼前浮現(xiàn)，那些溫（xīn）的回憶悄無聲息的彌漫開來…… 　　每到春天，春姑娘踩著春風(fēng)的鼓點(diǎn)親吻著大地，喚醒了小鳥，也撫摸了鄉(xiāng)村的柿樹。柿樹嬌嫩的枝條從樹上鉆出來，青翠欲滴，煞是好看。不幾天，柿樹就開花了，花很小，有黃色的，有橙黃色的?；ǘ潆m小

16、，但小巧玲瓏，精致可愛，朵朵似嬌俏可人的小姑娘。 點(diǎn)點(diǎn)的清香氤氳，偶爾有蝴蝶飛來，縈繞其間；間或蜜蜂來訪，流連其中。一陣春風(fēng)細(xì)雨，滿地落花。這可讓孩子們高興壞了，女孩子就用馬尾巴草把柿子花一朵一朵的串起來，編成花環(huán)，帶在頭上；做成手鏈，帶在手上，或者串一串長長地，制成花冠，那(yǎn)然就是花仙子了，個(gè)個(gè)心里樂開了花。 　　夏天，墨綠的葉子覆蓋了全樹，青色的小柿子頂著帽子藏在樹葉里，如果你不仔細(xì)看的話，你很難發(fā)現(xiàn)它們。整個(gè)初夏，柿子頂著帽子躲在綠葉間，同綠葉兒們一同長大。我們就在樹下玩耍，歡鬧聲中，盛夏已過，秋像藏貓貓的頑皮孩子，一下子竄到面前，調(diào)皮的笑著，伴著鬼臉。再看柿樹，青澀的柿子，

17、已慢慢的變成橘黃色，像剛學(xué)會(huì)變臉的頑童，狡（xiá）的笑著，站在枝頭，跳著，鬧著，直到把枝頭壓彎了才肯罷休。 　　“立秋胡桃白露梨，寒露柿子紅了皮”。 深秋時(shí)分，柿子樹上的葉子慢慢地變紅了。從遠(yuǎn)處看，仿佛一團(tuán)燃燒的火，美麗極了。青綠的柿子變成了金黃色的，霜降到了，柿子慢慢地由橘黃變得紅通通了，霜降過后，樹葉開始凋零。黃柿子慢慢被秋風(fēng)染紅了臉蛋。柿葉，紅中透綠，綠中帶黃，一片片隨秋風(fēng)飄落，又經(jīng)過幾場銀霜，當(dāng)你想要留戀那一樹紅葉，它卻早已落光，只剩一樹紅透了的柿子，像一盞盞漂亮的紅燈籠似的，又像一個(gè)肥嘟嘟的小娃娃，可愛極了。 火紅的柿子，掛滿了秋的情愫，點(diǎn)燃了秋的色彩，裝點(diǎn)著秋亮麗的風(fēng)景，深秋

18、柿子紅，柿柿如意，紅了人們的心情。秋天漸行漸遠(yuǎn)，滿樹紅通通的柿子，軟軟的，像極了嬌美的小姑娘，羞答答的抿著嘴，偷窺著偶爾路過鄉(xiāng)村的面孔。　 　　童年的柿樹伴隨移民搬遷的進(jìn)一步深入，寂寞孤獨(dú)地守望著鄉(xiāng)村，缺了人們呵護(hù)，村里的那些柿子樹，葉子都疏疏落落的了，有點(diǎn)干枯萎頓的卷著，樹上柿子高懸，沒人采摘，成了鳥雀們的美餐。秋風(fēng)乍起，一陣陣的寒風(fēng)吹過，紅紅的柿子搖(yè)枝頭。有些柿子在樹上呆得不耐煩起來，便撲通一聲，墜在地上，鉆進(jìn)草叢。唯有那些美好記憶猶如昨日，歷歷在目，時(shí)時(shí)溫暖著游子的心。 　　秋風(fēng)一陣緊似一陣，只有那一樹火紅的柿子寂寞的掛在枝頭。 　　這一樹寂寞紅，獨(dú)守鄉(xiāng)村，令人傷感。忽而一

19、只喜鵲，從云層飄搖而至。它緩緩地繞樹頂飛了一圈，幽幽飛落于那一樹柿子樹上，輕輕地喙了兩口，忽地抬起頭來，“佳佳”地叫著，似在呼朋引伴。不一會(huì)兒，就飛來好多喜鵲，興高采烈的喙著，叫著。哦，如今，寂寞紅不再是寂寞的，而是紅成了燦爛如晨間的一片霞光。 （《教師報(bào)》2020.3.25） 19．根據(jù)文中的注音填寫漢字。（4分） 溫xīn（ ） yǎn ( )然 狡xiá（ ） 搖yè( ) 20.這篇散文是按照什么順序描寫家鄉(xiāng)柿子樹景色的？這樣寫有什么好處？（4分） 21.賞析下面句子中加點(diǎn)的文字。（4分） ①春姑娘踩著春風(fēng)的鼓點(diǎn)親吻著

20、大地，喚醒了小鳥，也撫摸了鄉(xiāng)村的柿樹。 ②如今，寂寞紅不再是寂寞的，而是紅成了燦爛如晨間的一片霞光。 22.文章題目“鄉(xiāng)村一樹寂寞紅”有什么含義？（4分） 三、寫作（50分） 23.閱讀下面的文字，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，以“留在 的記憶”為題寫一篇文章。 作家馮驥才在《日歷》中寫到：“記憶依靠載體。一個(gè)城市的記憶留在它歷史的街區(qū)與建筑上，一個(gè)人的記憶在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日歷上?！? 要求：①將題目補(bǔ)充完整。 ②除詩歌外，文體不限， ③不少于600字。 參考答案： 一、 古詩文（30分） （一）經(jīng)典詩文積累

21、（12分) 1.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少?？蠍矍Ы疠p一笑。 2.①曾益其所不能②陟罰臧否不宜異同③泉香而酒洌④寵辱偕忘 3.①會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山?、诔林蹅?cè)畔千帆過 病樹前頭萬木春 （二）閱讀詩歌（4分） 4.霽：雨后或雪后天放晴。詩中從“長空蕩滌清、遠(yuǎn)山初出、江上如鉤月”來表現(xiàn)“霽”字的。 5.寫出魚兒見鉤月疑是釣鉤，吃驚而逃的情景。構(gòu)思新奇幽默，別出心裁。給詩平添了許多情趣。 6.A 7. A 8.①我唯獨(dú)喜歡蓮從淤泥中生長出來卻不被沾染，在清水中清洗過卻不顯得妖媚。 ②（父親）看到屋里的坑洼笑著對(duì)我說：“你連一間屋子都不能治理，還能治理國家么？”

22、 9. 俯而讀/仰而思/思而弗得 10. 不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。第二空：故君子之學(xué)，貴于慎始。 【參考譯文】我年少時(shí)在養(yǎng)晦堂西側(cè)一間屋子里讀書。（我）低下頭就讀書，遇到不懂地方就仰頭思索，想不出答案便在屋內(nèi)踱來踱去。這屋有處洼坑，直徑一尺,逐漸侵蝕擴(kuò)展。每次經(jīng)過，我總要被絆一下。起初，我感到很別扭，時(shí)間一長也習(xí)慣了，再走那里就同走平地一樣安穩(wěn)。 一天，父親來到屋子里，發(fā)現(xiàn)這屋地面的洼坑，笑著對(duì)我說：“你連一間屋子都不能治理，憑借什么治理國家呢？”隨后叫仆童將洼坑填平。 父親走后，我讀書思索問題又在屋里踱起步來，走到原來洼坑處，感覺地面突然凸起一塊，心里一驚，低頭看，地面卻是平

23、平整整，我別扭地走了許多天才漸漸習(xí)慣起來。 唉！習(xí)慣對(duì)人的影響，是非常厲害的啊！腳踏在平地上，便不能適應(yīng)坑洼；時(shí)間久了，洼地就仿佛平了；以至把長久以來的坑填平，恢復(fù)原來的狀態(tài)，卻認(rèn)為是阻礙而不能適應(yīng)。因此君子求學(xué)，貴在慎重地對(duì)待開始階段的習(xí)慣養(yǎng)成。 11. A 12. 綠色。 13. 用“綠”字來象征春天的到來。王安石這句詩的妙處，還在于能說明物候是有區(qū)域性的。 14.使語言典雅而具有說服性，更生動(dòng)形象的證明“大河以南開封、洛陽一帶，春風(fēng)帶來的象征，黃沙比綠葉更有代表性?！边M(jìn)而說明物候是有區(qū)域性的。 15. 一是指叫門外的人直接進(jìn)來，二是暗指那位男生連報(bào)告都沒打直接溜進(jìn)教室。

24、 16.（1）“囁嚅”指小男孩在老師面前想說“可是如果小狗自己要來呢”而又吞吞吐吐不敢說出來的情景。 （2）神態(tài)描寫。寫出了小男孩面對(duì)老校長踢小狗的行為感到震驚、不理解，對(duì)小狗心疼的思想感情。也為下文寫小男孩的意外離校埋下了伏筆。 17. 省略號(hào)的作用是表語言中斷。感嘆號(hào)的作用是表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓。兩處標(biāo)點(diǎn)都表明了“我”對(duì)小男孩把小狗帶進(jìn)教室后了擾亂了課堂秩序后的氣憤心情。 18. 應(yīng)該善待留守兒童，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的感情世界。也要善待動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物是我們的伙伴。 19. 馨 儼 黠 曳 20.倒敘。作用：能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，吸引讀者，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。 21. (1)運(yùn)用了擬人的修辭手法生動(dòng)形象的寫出了鄉(xiāng)村春天到來時(shí)的和煦、溫暖、快活、輕柔，給大地帶來了勃勃生機(jī)。 （2）運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了家鄉(xiāng)火紅的柿子紅成一片的燦爛景象，也流露出寂寞紅已成為作者對(duì)家鄉(xiāng)的一種美好寄托。 22. 一方面指鄉(xiāng)村一樹柿子寂寞的掛在枝頭，另一方面指一樹寂寞紅獨(dú)守鄉(xiāng)村，勾起游子的思鄉(xiāng)之情，令人感到感傷。深化了文章主旨。 三、寫作（50分） 23.略