湖南省醴陵市青云學(xué)校八年級語文上冊 4《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上校的一封信》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

《湖南省醴陵市青云學(xué)校八年級語文上冊 4《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上校的一封信》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省醴陵市青云學(xué)校八年級語文上冊 4《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上校的一封信》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信 課 題 4 《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1.整體感知課文，體會作者雨果的博大胸懷和高尚品格。 2.揣摩品味有特色的語言。 3.珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。 重 點 把握雨果對圓明園的高度評價，對英法聯(lián)軍強盜行為的譴責(zé)，理解作者的思想感情。 難 點 揣摩關(guān)鍵語句，理解其豐富意蘊。 預(yù)設(shè)流程 個性化設(shè)計 導(dǎo)入： 希臘有巴特農(nóng)神廟埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，大概只有圓明園了?？上覀儸F(xiàn)在只能看到它的遺址。歷史

2、記載了這恥辱的一頁，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》，聽一聽這位位文學(xué)大師為中國鳴的不平。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1．讀準(zhǔn)字音：給下列加點字和多音字注音。 箱篋( qiè )　制裁( cái )　恍若( huǎng ) 琉璃( liúlí ) 贊譽( yù ) 琺瑯( fàláng ) 驚駭( hài ) 晨曦( xī ) 瞥見( piē ) 劫掠( jié ) 朱鷺( lù ) 眼花繚亂( liáo ) 贓物( zāng ) 綴滿( zhuì )

3、綢緞( chóu ) 2．識記詞義：請把下列詞義或詞語補充完整。 (1)洗劫：__把財物全部搶光。__ (2)贓物：__貪污受賄或盜竊得來的財物。__ (3)制裁：__用強力管束并懲處，使不得胡作非為。__ (4)__不可名狀__：不能夠用語言形容。 (5)__眼花繚亂__：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。 一、自主學(xué)習(xí) 1.從課文中我們可以看出作家雨果對英法聯(lián)軍劫掠中國的罪行予以__憤怒地譴責(zé)__，對被侵略、被掠奪者給予了__巨大的同情__，飽含著深厚的人道主義精神。 2.大聲朗讀課文，畫出雨果贊美圓明園的句子及評價英法聯(lián)軍的句子。（學(xué)生采用圈點法閱讀課文） 作

4、者評價圓明園—— 總評：“世界奇跡”； 分述：① 與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就； ② 具體講加元中之物； ③ 耗費了巨大勞動； ④ 圓明園屬于全人類的亞洲文明杰作。 明確：“世界奇跡”（總稱）“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影” 二、 合作探究 1. 再次朗讀作者對英法聯(lián)軍評價的句子，說說這些句子運用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果。 明確：通過反語來譴責(zé)，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽”。使用反語的作用是諷刺。

5、2.中國被掠奪，中國人譴責(zé)強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個法國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？ [解析] 評價雨果的品格要注意兩點：一是作為法國人能這樣強烈譴責(zé)巴特勒的強盜行為，實屬不易；二是從文中找出一些反語，體會這種譴責(zé)是發(fā)自肺腑的。 [答案] 英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國，作為法國人很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛國狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，表達(dá)了他對中國人民的同情和尊重。雨果把上尉向他征求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會，譴責(zé)侵略者的貪婪、

6、野蠻、無恥，表現(xiàn)了他具有明辨是非的良知和正直不阿的品格。 三、展示提升 四、教師小結(jié) 英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國，作為一名法國人很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛國狂熱所支配。巴特勒上尉征求雨果對遠(yuǎn)征中國的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國的所謂勝利捧場。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者（中華民族是一個“超人的民族”），表達(dá)了他對中國人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會，譴責(zé)侵略者的貪婪、野蠻、無恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格

7、。 五、 拓展延伸：《哭泣的圓明園》 六、 鞏固練習(xí) 閱讀5-9段，完成下列問題。 1．“這個奇跡”指___圓明園___，“兩個強盜”指___法蘭西_____、____英吉利___?！八麄兪滞焓?，笑嘻嘻地回到了歐洲?！庇昧薩_擬人_修辭手法?！斑@就是文明對野蠻所干的事情?！敝竉_英法聯(lián)軍洗劫燒毀圓明園__。 2．畫出諷刺侵略者的語句，談?wù)勂渲刑N含的作者的感情。___憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的罪行。 3．從全文來看，結(jié)尾句和___“而您想知道，我對英法的這個勝利會給予多少贊譽”_照應(yīng)，用了__反語_修辭手法。 4．概括本文段的中心意思。_作者憤怒譴責(zé)侵略者的罪行，亮明觀點，對英法聯(lián)

8、軍遠(yuǎn)征中國提出抗議，希望他們把劫掠的財物歸還中國。_ 七、作業(yè)布置 1.寫一封給雨果的信，談?wù)勛约鹤x罷課文的感受。 2.觀看電影《火燒圓明園》。 我的反思 附：知識鏈接 1.雨果（1802—1885），法國作家。19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的重要代表，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。貫穿雨果一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義——反對暴力、以愛制“惡”。長篇小說《巴黎圣母院》反對專制和教會?！侗瘧K世界》，從人道主義觀點

9、描寫資本主義社會的罪惡。 2.圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，也是中國勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。這座花園方圓十多公里，在這兒可以觀賞到國內(nèi)外四十個地方的有名的風(fēng)景。園內(nèi)還珍藏著許多無價的珍寶，罕見的圖書，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書館、博物館。 1856 年，英、法帝國主義發(fā)動了侵略我國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年，10月6日，侵略軍闖進圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營了一百多年、被譽為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦

10、頹垣。巴特勒上尉為遠(yuǎn)征中國的所謂“勝利”而自豪，他想利用雨果的顯赫聲望，為他的“勝利”捧場。在這種情況下，雨果給巴特勒上尉寫了這封信。 【板書設(shè)計】 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信 雨果 圓明園——贊美——奇跡 清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場 侵略者——諷刺——強盜 課外拓展： 《哭泣的圓明園》 (張曉惠) 一直以為，圓明園是哭泣的。八國聯(lián)軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷垣穿越百年的風(fēng)雨永遠(yuǎn)存在──佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的

11、痛。 　　是十年前，去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠(yuǎn)，又沒啥看的。我說我肯定要去。 　　是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細(xì)雨，和著秋風(fēng)如刀子一般刮在臉上．沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址──盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片，可當(dāng)我立在蒼蒼的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的玉白石塊時，仍感到那來自心底的震撼！依舊華美──我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致──那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族──斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人，我沒帶相機，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成

12、為心房上一幅水不磨滅的壁畫。 　　十年后的今日，我說，再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說出這些我不怕別人說我矯情，我就是這樣想的。進了圓明園，才發(fā)現(xiàn)今非昔比。十年前的清寂不復(fù)存在，曾經(jīng)寂靜的圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目，門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養(yǎng)活自己。裝飾華麗的人力車左右纏著：去福海？去綺春風(fēng)？就十元，拖您去西洋樓您哪！謝了您哪，我說，我就是想自個兒走走。 　　往前，沿著湖邊再往前，穿過紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。 想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也

13、有這許多的人！一群系著紅領(lǐng)巾的孩子尖叫著互擲著石子，一群看來是高中生或是中專生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著“對面的女孩走過來走過來”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照像，那捧著相機的說：笑！笑??！這群人就腆著發(fā)福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時在書中看到，十年前在那霹兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地?fù)肀вH吻！ 　　剎那，我有點不知所措。親吻示愛干嘛到這大水法遺址面前呢？在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來？要唱歌蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海??！看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高

14、高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢？恥辱呢？血性呢？！ 　 前些年，曾經(jīng)圍繞這圓明園需不需要重建有過爭論，結(jié)果是理智的人們理解了廢墟的價值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實，這片廢墟留下了。當(dāng)時，我是為留下拍案叫好?？山袢找姷竭@么多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人群，我有點懷疑留下的必要了，在經(jīng)過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個多世紀(jì)前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災(zāi)難與奇恥大辱？！ 該是來圓明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點砸了下來，劈頭劈臉，歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱

15、，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣……　　　　 深層反思： 1.中國當(dāng)年被掠奪的根本原因是什么？ 2.我們應(yīng)該以什么態(tài)度對待“歷史”？ [參考] 1．選入的理由(主題相近) 圓明園是中國人民智慧的結(jié)晶，是中國的驕傲，亞洲的驕傲，甚至是整個世界的驕傲。英法聯(lián)軍對圓明園的掠奪，無疑是對圓明園的破壞，是對中國文明的破壞，是對整個世界文明和藝術(shù)的破壞。圓明園遭到這樣的掠奪和破壞，作為一個中國人，應(yīng)當(dāng)感到羞愧，感到悲傷。而現(xiàn)在，更多的人只是把圓明園遭到掠奪的事情當(dāng)作一個故事聽了便罷，這是極不應(yīng)該的。我們應(yīng)該把這些歷史悲劇牢記心中，勿忘國恥，不再讓圓明園哭泣。 2．文章的表達(dá)特點(

16、對比手法) 文章多次運用對比手法來表情達(dá)意，如：“幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地擺好姿勢在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照相，那捧著相機的說：‘笑！笑??！’這群人就腆著發(fā)福的肚皮蠢蠢地笑了?！比缱髡叨啻螌懤侠仙偕俚臍g笑嬉鬧的場面，目的都是為了與哭泣的圓明園形成鮮明的對比；再如“是十年前去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠(yuǎn)，又沒啥看的。我說我肯定要去?！薄笆旰蟮慕袢?，我說，再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒?！弊髡邔⑹昵芭c十年后兩次參觀圓明園的經(jīng)歷進行對比，引人深思。 3．文章解讀 圓明園哭泣，是因為她從空前華美到一貧如洗，受到了莫大的傷害，也是因為現(xiàn)在的人們對于圓明園的殘骸，沒有血性、恥辱的認(rèn)識，而僅僅是將其當(dāng)作一項普通的景觀罷了，在歷史面前，依然笑靨如花。文章中多處運用對比，如“我沒帶相機，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅永不磨滅的壁畫”和“那捧著相機的說：‘笑！笑??！’這群人就腆著發(fā)福的肚皮蠢蠢地笑了”等等，都體現(xiàn)了作者對歷史恥辱的牢記，為現(xiàn)在的人們敲響了警鐘。