陜西省西安交大陽光中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 第27課 皇帝的新裝學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

《陜西省西安交大陽光中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 第27課 皇帝的新裝學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省西安交大陽光中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 第27課 皇帝的新裝學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、皇帝的新裝 第1課時(shí) 課題名稱 皇帝的新裝 時(shí)間 第 周 星期 課型 精讀課 主備課人 目標(biāo) 1．了解安徒生及童話體裁。 2．復(fù)述課文情節(jié)，熟悉課文內(nèi)容。 3．初步了解文中主要人物的特點(diǎn)。 重點(diǎn) 初步了解文中主要人物的特點(diǎn)。 我的問題 難點(diǎn) 復(fù)述課文情節(jié)，熟悉課文內(nèi)容。 自 主 學(xué) 習(xí) 相關(guān)鏈接 【作家作品】 安徒生，生于鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說《即興詩(shī)人》等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露

2、了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作者想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素。 【文體知識(shí)】 童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕? 一、課前預(yù)習(xí) 1．預(yù)習(xí)內(nèi)容 （1）預(yù)讀文章內(nèi)容，解決遇到的字詞問題。 （2）有感情的朗讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。 2．預(yù)習(xí)要求 ①字詞完成在書上。 ②用鉛筆

3、在文中畫出故事中主要人物的語言，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。 3．預(yù)習(xí)自測(cè) (1)給下面加點(diǎn)字注音 頭銜（ ） 欽差（ ） 陛下（ ）稱職（ ） 爵位（ ） 溫和（ ）阿諛（ ）愚蠢（ ） 附和（ ） 炫耀（ ） 稱贊（ ）呈報(bào)（ ） (2)解釋下列成語在文中的意思。 （1）不可救藥： （2）駭人聽聞： （3）隨聲附和： （4）欽差大臣：

4、 (3)本文出自____ ___（國(guó)籍）的_______所寫的《________________》，他還有代表作《______________》《_______________》等。 (4)用簡(jiǎn)潔的語言概括這個(gè)故事，理出故事的基本脈絡(luò)。 《皇帝的新裝》講了一個(gè) 的故事。 二、自主學(xué)習(xí) 1．復(fù)述本篇課文。（要求：抓住重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物的語言講述。） 2．速讀課文，回答下面問題： （1）一個(gè)喜歡新裝成癖，到了每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服的程度的皇帝。有一天，他的王國(guó)來

5、了兩個(gè)騙子。這兩個(gè)騙子采用什么手段來行騙的？ （2）當(dāng)皇帝穿著并不存在的衣服進(jìn)行游行大典時(shí)，是什么狀況，結(jié)局是什么？ 精 講 互 動(dòng) 老大臣、官員和皇帝都去看布料，場(chǎng)面相同，但寫法卻各不相同，他們不同在哪里？ 達(dá) 標(biāo) 訓(xùn) 練 說真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣做？試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論有關(guān)說真話的問題。

6、 作業(yè) 完成校本作業(yè)中的內(nèi)容。 小結(jié) 第六單元 第27課 第2課時(shí) 課題名稱 皇帝的新裝 時(shí)間 第 周 星期 課型 精讀課 主備課人 劉 慧 目標(biāo) 1．通過對(duì)人物形象的分析，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。 2．理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)童話的諷刺意義。 重點(diǎn) 通過對(duì)人物形象的分析，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。 我的問題 難點(diǎn) 理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)童話的諷刺意義。 自 主 學(xué) 習(xí) 一、知識(shí)回顧 一場(chǎng)鬧劇，以騙開場(chǎng)，以騙結(jié)束，圍繞“新

7、裝”，刻畫出了封建統(tǒng)治階級(jí)上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢的本質(zhì)。笑聲過后，卻給我們留下了嚴(yán)肅的思考。 二、自主學(xué)習(xí) 安徒生寫老大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場(chǎng)面相同，寫法各不相同，妙趣橫生，刻畫了皇帝和他的臣屬丑惡的嘴臉。 請(qǐng)你就其神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理描寫進(jìn)行分析。 神態(tài)： 動(dòng)作： 語言： 心理： 精 講 互 動(dòng) 1．一個(gè)一眼就能看穿的騙局，竟然暢行無阻，整個(gè)京城的人共同上演了一出荒唐的鬧劇。在根本就不存在的“新裝”前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本就看不見它，這是為什么？ 2．作者為什么安排一個(gè)小孩揭穿整個(gè)騙局？

8、3. 你覺得文中的人和事是現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在的嗎？ 請(qǐng)寫出理由。 達(dá)標(biāo) 訓(xùn)練 課外延伸 捧著空花盆的孩子 　　很久很久以前，在一個(gè)國(guó)家里，有一個(gè)賢明而受人愛戴的國(guó)王。但是，他的年紀(jì)已很大了，而且年邁的國(guó)王沒有一個(gè)孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國(guó)王想出了一個(gè)辦法。他吩咐發(fā)給每個(gè)孩子一些花種子，并宣布： 　　“如果誰能用這些種子培育出最美麗的花朵，那么，那個(gè)孩子便是我的繼承人。” 　　所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。 　　有個(gè)名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種。但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了……花盆里的種子依然如

9、故，不見發(fā)芽。 　　“真奇怪!”雄日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢?”母親同樣為此事操心，她說：“你把花盆里的土換一換，看行不行?！? 　　雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。 　　國(guó)王決定觀花的日子來到了。無數(shù)個(gè)穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個(gè)人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國(guó)王環(huán)視花朵，從一個(gè)個(gè)孩子面前走過去時(shí)，他的臉上沒有一絲高興的影子。 　　忽然，在一個(gè)店鋪旁，國(guó)王看見了正在流淚的雄日，這個(gè)孩子端著空花盆站在那里。國(guó)王把他叫到自己的跟前，問道：“你為什么端著空花盆呢?”雄日抽咽著，

10、他把他如何種花，但花種又長(zhǎng)期不萌芽的經(jīng)過告訴給國(guó)王，并說，這可能是報(bào)應(yīng)，因?yàn)樗趧e人的果園里偷摘過一個(gè)蘋果。 　　國(guó)王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的忠實(shí)的兒子?！? 　　“為什么您選擇了一個(gè)端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問國(guó)王。 于是，國(guó)王說：“子民們，我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的。” 聽了國(guó)王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個(gè)個(gè)面紅耳赤，因?yàn)? 。 1．這個(gè)故事的起因是______________________________。 2．依據(jù)你的理解，補(bǔ)寫完全文最后一句話。 3．恰當(dāng)?shù)貧w納本文的中心思想：本文通過________的故事，告訴我們什么道理？ 教師寄語： “最奇異的童話是從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來的。”我們?cè)谶@篇童話里看到的皇帝、官吏，正是當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實(shí)寫照。安徒生把自己不敢明白說出的一切，隱藏在想象、夸張、詼諧的故事里，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，引起讀者深思。夸張中包含著合理性，是對(duì)生活的加工和改造。愿你也喜歡童話，妙筆生花！ 作業(yè) 完成校本作業(yè)中的內(nèi)容。 小結(jié)