重慶市第三十九中學(xué)七年級(jí)語文上冊 15《古代詩歌四首》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

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1、15、《古代詩歌四首》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解詩歌有關(guān)知識(shí)。 2．品味語言，體會(huì)詩歌所描繪的意境。 3．有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦、準(zhǔn)確地默寫。 4．理解詩的主要內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛中國文化精髓的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 【課前探究】 1、了解古代詩歌常識(shí) 唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫 詩。如本課的《 》。而把唐朝新出現(xiàn)的 詩、 叫近體詩。如本課的《 》和《 》就是律詩。 律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有 言律詩、 言律詩兩種；律詩的格

2、律有規(guī)定、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)， 兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。五言律詩的節(jié)奏一般為 ，七言律詩的節(jié)奏一般為 或 。 曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。如本課的《 》 走近作者 2、走近作者 3、積累重點(diǎn)字詞。 【互助提升】 1、研讀《觀滄?！?，品評(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩的意境美。 （1）“ ”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。 （2）“

3、 ”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動(dòng)景，哪些是精景？哪些是實(shí)景？哪些是虛景？ （3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢？ 2、研讀《次北固山下》,體會(huì)詩歌所描繪的意境美。 （1）文中的千古名句是： （2）“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩的意思 （3）“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？ 3、研讀《錢塘湖春行》 （1）從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語？ （2）首聯(lián)從大處落筆，寫詩人行經(jīng) 和 時(shí)所看到的山光水色?！? ”，寫春水初生，略與堤平?！? ”，寫白

4、云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓，這是總寫。頷聯(lián)是分寫，寫 ，從 覺和 覺角度，描寫了早春生機(jī)勃勃的景象。 頸聯(lián)寫 ，著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。通過“ ”和“ ”來表現(xiàn)早春的景象。 尾聯(lián)直抒胸臆，“ ”表達(dá)詩人喜悅的心情?！? ”，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。 4、研讀《天凈沙·秋思》 這首小令僅五句28字，語言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“ ”圖”。這幅圖畫由兩部分構(gòu)成：一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成

5、一幅暮色蒼茫的 圖，渲染了 的氣氛；另一部分是騎著瘦馬、獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句：“ ”點(diǎn)明主旨。 【體驗(yàn)成功】 1、《觀滄?！分性娙斯串嬃舜蠛Ｍ掏氯赵?，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象的句子是： 2、哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？ 3“幾處”可以換成“處處”嗎，“誰家”為什么不是“家家”?請說明原因。 4、“小橋流水人家”是否與詩歌的悲涼氣氛不相符？采用了什么手法？ 5、《天凈沙.秋思》前三句只是列舉了景物，和詩歌的主題是怎樣

6、有機(jī)結(jié)合在一起的？ 【快樂心得】 【中考寫真】 1、綜合探究：你經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在來到了中學(xué)，由于來自不同的學(xué)校，老師同學(xué)都希望盡快地了解你，你同樣也希望盡快地了解同學(xué)，于是老師決定組織一個(gè)自我介紹的綜合性活動(dòng)，希望你積極參與，并出謀劃策。 （1）圍繞這個(gè)活動(dòng)，老師想好了兩種形式，并為之取好了名字，請你仿照它們再準(zhǔn)備兩種形式，從不同的角度來擬寫。要求結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同。 形式一：制作檔案顯個(gè)性 形式二：編寫報(bào)紙突全面 形式三： 形式四： （2）在“形式一”中，需要有一句名言或熟語來反映你

7、的理想追求，你的是： （3）在“形式二”中，需要給你的手抄報(bào)命名，你的是： 2、 課外文段： 那是一種幸福 ①“不害怕路上有多冷，直到還有一點(diǎn)余溫，我也會(huì)努力狂奔……” ②那天的風(fēng)雪真大，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打，雪花漫天飛舞，風(fēng)吹到哪兒都是刺骨的寒。但我堅(jiān)持要去書店，希望能淘幾本好書。 ③我走進(jìn)書店，取下紅圍巾，抖了抖上面的雪。店里人很少，我便靜靜地看，慢慢地選。音響里輕輕播放的是劉德華的《Everyone Is No.1》，“不需要自怨自艾的惶恐，只需要沉著，只要向前沖，告訴自己天生我才必有用……”忽然從收銀臺(tái)那里傳來了一陣爭執(zhí)聲，我抬眼望去，原來

8、是營業(yè)員在指責(zé)一個(gè)孩子。那孩子最多十歲，身上棉衣單薄，但是很整齊、很干凈。也許他太小了，根本就不是來買書的，大概只是來看書吧。營業(yè)員尖聲地說：“要買就快點(diǎn)買，不要老是磨磨蹭蹭的看來看去！是不是想順手牽羊啊？”唉，在這樣寒冷的風(fēng)雪天里偏又遇到了說話這樣尖刻的阿姨，孩子極力睜大眼睛，淚水溢滿眼眶。他努力控制著在眼中打轉(zhuǎn)的淚水，似乎知道不能分辯，因?yàn)橹灰旖巧晕⒁粍?dòng)，淚水就會(huì)不爭氣地像決堤的洪水跌落下來。他把目光移向別處，故意不去看那位誓不罷休的阿姨，卻難以掩飾滿眼的無助和絕望。 ④我不知該怎么辦才好，甚至猶豫是否應(yīng)該出言幫助這個(gè)深陷困境的孩子。忽然那孩子游移的目光落到了我身上，不再移開，我看到那

9、溢滿淚水的大眼睛上睫毛彎彎，真是個(gè)可愛的孩子。 ⑤看著他映在風(fēng)雪里委屈又無助的樣子，我忽然覺得也許他家里很窮，沒有多余的錢買書吧；或者因?yàn)樨毟F而退學(xué)，獨(dú)自一人來到這陌生的書店，看看這里的書，漸漸讓希望悄悄飛進(jìn)他幼小的心。在某個(gè)晴朗而無風(fēng)的下午，他或許會(huì)躲在教室外的某個(gè)角落認(rèn)真的聽課吧……他曾經(jīng)也是很活潑很幸福的啊。 ⑥現(xiàn)在，營業(yè)員竟說這孩子來這兒看書是為了順手牽羊！貧窮擊碎了多少孩子讀書的夢想，貧窮也刺傷了無數(shù)孩子的自尊心。希望工程宣傳畫中那個(gè)大眼睛的小姑娘渴望上學(xué)的期盼的目光，讓人想起來就心痛，而眼前這個(gè)孩子信任的目光，讓我覺得此刻我是他唯一的親人。 ⑦我心中頓時(shí)忘記了風(fēng)雪的寒冷，感受

10、到自己被信任的溫暖和力量。我告訴自己一定不可以袖手旁觀，不能眼看著這個(gè)孩子在這個(gè)風(fēng)雪交加的季節(jié)冷凍了他那顆渴望溫暖與信任的心，不能讓這個(gè)渴望學(xué)習(xí)的孩子在人生的風(fēng)雪中迷途。 ⑧營業(yè)員正要?jiǎng)邮謯Z那孩子手里的書，孩子的眼睛低垂下來，他似乎無心再控制打轉(zhuǎn)的淚水。我疾步走了過去，用異乎尋常的冷靜口氣對(duì)那孩子說：“選好了書也不和姐姐說一聲，姐姐等你一起付錢呢。”我揚(yáng)著手里錢，笑著由孩子轉(zhuǎn)向營業(yè)員。此刻店里回蕩著劉德華的歌聲：“不害怕路上有多冷，直到還有一點(diǎn)余溫，我也會(huì)努力狂奔……” ⑨店外仍是漫天風(fēng)雪，但心中已不再寒冷，雪花宛若風(fēng)中飛揚(yáng)著的片片梨花，一種幸福的暖意油然而生，因?yàn)槲覐哪呛⒆拥难壑锌吹?/p>

11、了溫暖的春光。 （本文有改動(dòng)） 19．閱讀全文，根據(jù)文章內(nèi)容完成填空（不超過規(guī)定字?jǐn)?shù)）。（３分） 下雪天去書店→□□□□□□→□□□□□□→想要幫助孩子→□□□□□□→感到溫暖春光 20．下面對(duì)第③段中畫橫線的外貌描寫作用的理解，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分） A．“那孩子最多十歲”，暗示了這樣小的孩子被人誤會(huì)、深陷困境時(shí)需要呵護(hù)。 B．雪花飛舞，寒風(fēng)刺骨，但那孩子“身上棉衣單薄”，表明他的家境不好。 C．那個(gè)孩子衣著單薄，但還冒著大風(fēng)雪，到書店里看書，說明他是個(gè)渴望看書的孩子。 D．“身上棉衣單薄，但是很整齊、很干凈”，表明小男孩是個(gè)講衛(wèi)生、講文明的孩子。 21．第②段、第⑨段關(guān)于風(fēng)雪的描寫，在文中有什么作用？（3分） 22．閱讀下面句子，根據(jù)加點(diǎn)詞揣摩孩子當(dāng)時(shí)的心情。（４分） 第③段：“他極力睜大眼睛”，“努力控制著在眼中打轉(zhuǎn)的淚水” （1）極力： （2）努力： 23．題目中的“幸?！痹诒疚闹杏胸S富的含義，請根據(jù)文意，完成下列填空。（3分） （1）“我”感受到的“幸?！笔牵? （2）小男孩感受到的“幸福”是：