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1、第l2課了解身邊的“歷史”
——學(xué)習(xí)與探究之二
【課內(nèi)探究】
通過(guò)了解身邊的“歷史”，切身感受時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，激勵(lì)同學(xué)們察往知來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造更加美好的明天。
1．“好好學(xué)習(xí)，天天向上”這條標(biāo)語(yǔ)很熟悉吧，它是毛主席題的辭，直到現(xiàn)在還在激勵(lì)著無(wú)數(shù)青年朋友在孜孜不倦地奮斗。找一找你們學(xué)校各處有哪些科學(xué)家的畫(huà)像或者他們說(shuō)的名言、警句。
2．下面四幅圖分別是民國(guó)35年的初級(jí)小學(xué)國(guó)語(yǔ)課本(圖2—12—1)，我們的父母曾經(jīng)讀過(guò)的課本(圖2—12—2)，70年代末80年代初出生的人讀過(guò)的課本(圖2—12—3)和現(xiàn)在的課本(圖2—12—4)。
圖2—12—1 圖2—12—
2、2 圖2—12—3 圖2—12—4
請(qǐng)回答：
(1)請(qǐng)父母說(shuō)說(shuō)他們上學(xué)的時(shí)候使用的課本的情況及特點(diǎn)，同學(xué)們趕快寫(xiě)下來(lái)吧!
(2)對(duì)比一下，現(xiàn)在的課本有什么特點(diǎn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題?
(3)暢想一下，未來(lái)的書(shū)本還會(huì)發(fā)生怎樣的變化?
3．嘗試用自己造出的字表示現(xiàn)代漢字(如家、明、并、鹿等)，并刻在墨魚(yú)骨等材料上，制造出自己的甲骨文。(建議和同學(xué)們分組進(jìn)行，再相互比一比，看誰(shuí)造的字更合理，更易于辨認(rèn)和書(shū)寫(xiě))
【課后拓展】
4．為自己的學(xué)校、社區(qū)寫(xiě)一份簡(jiǎn)史，或就本地區(qū)照明工具、計(jì)時(shí)方法寫(xiě)一份簡(jiǎn)明報(bào)告。
答案：
第12課了解身邊的“歷史”——學(xué)習(xí)與探究之二
3、
1．如：“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)人民體質(zhì)”(毛澤東語(yǔ))；“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”(鄧小平語(yǔ))等。
點(diǎn)撥：學(xué)校的樓梯、走廊、操場(chǎng)．飯廳都掛有名人畫(huà)像、名言、警句等。
2．(1)點(diǎn)撥：我們的父母使用的課本正是“文革”時(shí)期的課本，無(wú)不打上政治的烙印。
(2)今天的課本封面絢麗，內(nèi)容多姿多彩，取材也更加廣泛。這說(shuō)明社會(huì)在發(fā)展、時(shí)代在前進(jìn)。
(3)點(diǎn)撥：結(jié)合未來(lái)社會(huì)信息化的大趨勢(shì)去思考。
3．點(diǎn)撥：可以參照古人發(fā)明的字是如何表示該字的，然后取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4．點(diǎn)撥：可以從以下幾個(gè)方面入手：①進(jìn)行簡(jiǎn)史編年，按年代把有關(guān)的大事記錄下來(lái)；②調(diào)查訪問(wèn)一些德高望重的老教師，收集有關(guān)學(xué)校社區(qū)的人與事，把它們編成知識(shí)故事；③對(duì)調(diào)查研究的簡(jiǎn)史進(jìn)行加工整理，然后進(jìn)行分類總結(jié)，這樣就能編出一部簡(jiǎn)單的歷史資料了；④你也可以參考前人編寫(xiě)校史、社區(qū)史的資料與方法；⑤編寫(xiě)照明工具、記時(shí)方法的簡(jiǎn)明報(bào)告參考上述方法。
第12課《了解身邊的“歷史”》同步測(cè)試3（北師大版歷史七上）
