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1、“動能 勢能”說課
一、說教材
(一)教材的地位和作用
“動能 勢能”主要是介紹能量、動能和勢能以及機械能的初步概念,重點是通過實驗探究決定動能、勢能大小的因素。本節(jié)內容是在學生學習了“功”的基礎上來進行教學的,同時又是今后學習各種形式的能的起點,因此,引導組織學生學好,能為后續(xù)的教學打好基礎。
(二)教學目標
1、知識目標:
(1)初步理解動能、勢能、機械能的概念;
(2)通過實驗探究讓學生知道決定動能、勢能大小的相關因素。
2、能力目標:
(1)在實驗探究過程中,通過對現(xiàn)象的觀察與思考,培養(yǎng)學生分析與歸納概括物理規(guī)律的能力;
(2)進一步了解利用“控制變量”研究物
2、理問題的基本思路和方法,培養(yǎng)學生設計實驗的能力。
3、情感目標:
(1)培養(yǎng)學習物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問題的良好習慣;
(2)培養(yǎng)學生重視實踐,養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的心理品質;
(3)有意識地滲透辯證唯物主義觀點的教育。
(三)教學的重點和難點
1、教學重點:理解動能、勢能和機械能;知道決定動能、勢能大小的因素。
2、教學難點:用控制變量法研究決定動能、勢能大小的因素
二、說教法:
1、實例講授法
能是物理學中最重要的概念之一,由于它比較抽象,所以在引入能量概念時,運用舉例法進行教學,并結合實例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素,推出動能、勢能和機械能的概念。
3、2、實驗探究法
觀察和實驗是學生認識物理規(guī)律、獲取物理知識的重要途徑,對于決定動能、勢能大小的因素的教學則采用實驗探究法進行,以實驗探究的方式讓學生自主探究,培養(yǎng)學生的操作能力、分析問題、總結問題的能力。
3、交流討論法
對于實驗結論的正確與否,是否具有普遍性以及科學性,則采用交流討論法,讓學生相互交流實驗情況形成共識,得出可靠的正確的實驗結論,從中也培養(yǎng)學生交流合作的意識。
此外還采用講練結合的方法鞏固本節(jié)的知識,掌握分析問題和解決問題的思路和方法。
三、說學法
通過本節(jié)課的學習,要使學生了解控制變量的研究方法,在教學過程中引導學生如何進行實驗設計、實驗操作,怎樣對實驗數據進行分
4、析得出實驗結論和總結出物理規(guī)律,這就要指導學生主動的根據實驗逐項觀察,逐項分析,再綜合考察,綜合分析,達到從實踐到認識上的飛躍。另外要學生充分利用教材“加油站”幫助理解,拓寬知識。
四、教學程序設計
(一)復習提問:
1、物理學上所說的功指的是什么?它包括哪兩個必要因素?
2、功的單位是什么?
(為引入能量概念以及能的單位的講授做準備)
(二)舉例引題,建立能量、動能、勢能等物理概念
1、首先通過學生在日常生活中常聽到的關于“能”方面的俗語,如風能、水能、電能、太陽能、能源等,引入“能”這個概念。
2、從實例中抽取出能的基本含義。如流動的水、風、張開的弓、壓縮的彈簧、舉高的鐵錘
5、等都能夠對其他物體施力,并能夠使其在力的方向上移動一段距離,即都能對其他物體做功,從而概括出能的概念:一個物體能夠做功,就說它具有能。做功越多,表明具有的能量越大。強調做功的過程就是能的轉化過程,從而指出能的單位與功的單位一致也是焦(J)。
3、針對實例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素,并結合實例中的物體是由于運動還是舉高或是發(fā)生彈性形變等而能夠做功,得出動能、勢能和機械能的概念。
在講完概念后再舉一此實例讓學生分析,加深對概念的理解。
例題:公路上奔馳的汽車具有_______能;空中飛行的飛機具有_______________能;壓彎了的撐桿具有_________能。
(三)進
6、行實驗探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律
實驗探究1:動能的大小跟哪些因素有關
探索課本圖8-35和8-36的實驗,引導學生用控制變量法研究、探索出決定動能大小的因素和規(guī)律。
實驗1:利用同一個鋼球來控制質量相同時,從不同的高度滾下(速度不同),觀察被撞擊的木塊在水平面上運動的距離,來判斷鋼球做功的多少,即具有的動能的大小,得出動能與運動的速度有關,速度越大,動能越大。
實驗2:利用木球和鋼球(質量不同)從同一高度滾下(控制速度相同),觀察被撞擊的木塊在平面上運動的距離,來判斷木球和鋼球做功的多少,從而判斷出動能的大小,得出動能與物體的質量有關——質量越大,動能越大。
以上兩次實驗是在“加油站”中所提
7、供的兩點結論的基礎上完成的,要注意引導學生閱讀“加油站”中的信息。
實驗探究2:重力勢能的大小跟哪些因素有關
探索課本中圖8-37和圖8-38的實驗,引導學生用控制變量法研究、探索出決定勢能大小的因素和規(guī)律。
實驗1:同一重物從不同的高度自由下落到特制的小方桌上,觀察小方桌的桌腿下陷的深度,進而推斷出重物的勢能與重物所處的高度有關——高度越高,勢能越大;
實驗2:讓兩個質量不同的木塊和鐵塊從同一高度自由下落到小方桌上,觀察小方桌的桌腿下陷的深度,進而推斷出重物的勢能與重物的質量有關———質量越大,勢能越大。
實驗探究3:彈性勢能的大小跟哪些因素有關
將一只彈簧橫放在一個丁字形架子上
8、,一端固定,另一端用手將一小鋼球向固定端壓縮彈簧,叫學生認真觀察放手后能將小鋼球推出多遠。用大小不同的力壓縮彈簧做兩次,再引導學生探究,最后得出決定彈性勢能大小的因素。
(四)小結、鞏固練習
1、讓學生對本課中的知識要點進行小結,訓練學生歸納知識的能力。
2、鞏固練習:
例1:跳傘運動員勻速下落時,動能、勢能、機械能怎樣變化?
例2:一物體機械能為35J,勢能為27J,則它的動能是多少?
例3:灑水車沿街道勻速行駛,將水灑向路面。在此過程中,它的動能將______,這是因為______________________.
3、布置作業(yè):課后作業(yè)第1題;《學生用書》P116補充習題中的(1)和(2)
五、板書設計:
動能 勢能
1、能量的定義:物體能夠對別的物體做功,就說物體具有能量。
動能:物體由于運動具有的能
勢能:物體由于被舉高或發(fā)生彈性形變具有的能
機械能:動能和勢能的統(tǒng)稱
2、決定動能大小的因素:
物體的動能與物體的質量和速度有關,質量越大,速度越大,物體具有的動有就越大。
3、決定勢能大小的因素:
物體的的重力勢能與物體的質量和高度有關:質量越大,被舉得越高,它具有的重力勢能就越大。
物體的彈性勢能與物體的彈性形變有關:彈性形變越大,具有的彈性勢能也越大。