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1、說(shuō)課稿模板 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)筆算除法說(shuō)課稿
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)筆算除法說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：
我的教研主題是《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的研究》。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算貫穿著數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程?？v觀全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計(jì)算內(nèi)容的
題目在一份試卷中均占85％以上。從這個(gè)意義上說(shuō)，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，有效地提高計(jì)算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要方面。要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,不能急于求成。
在教學(xué)中總會(huì)遇到計(jì)算能力較差的學(xué)生。每當(dāng)看到他們出現(xiàn)這樣或那樣的差錯(cuò)，我就會(huì)問(wèn)自己：“為什么很簡(jiǎn)單的計(jì)算也會(huì)出錯(cuò)？真的是馬虎嗎？原因究竟在哪里？”其實(shí)，不同的學(xué)生具
2、有不同的個(gè)性心理特征。
對(duì)于學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我在教學(xué)中經(jīng)常分析^p 學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理原因，多與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使每一名學(xué)生的計(jì)算水平都能得到提高。
要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。在班級(jí)我是這樣做的：自備規(guī)范的草稿本。校對(duì)的習(xí)慣。審題的習(xí)慣。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。訂正的習(xí)慣。平時(shí)更是認(rèn)真批改作業(yè)，分析^p 錯(cuò)誤原因，堅(jiān)持做到講必練、練必批、批必講。
重視口算的訓(xùn)練、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練、善于采取簡(jiǎn)便算法、發(fā)展估算能力、組織比賽，提高計(jì)算能力。
同時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生深深體
3、會(huì)到：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處是生活。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我相信,學(xué)生計(jì)算的能力會(huì)一天天提高。
為了主題實(shí)踐我選擇了人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》?！豆P算除法》是有關(guān)0的除法，是在口算除法、基本的筆算除法及除法驗(yàn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課安排了例5和例6，例5是0的除法，主要讓學(xué)生明白0除以任何不是0的數(shù)都得0，例6是商中間或末尾有0的除法。
重點(diǎn)是知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。難點(diǎn)是理解商0的算理和豎式的
4、簡(jiǎn)便寫(xiě)法。因此我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：使學(xué)生正確、熟練計(jì)算“商中間或末尾有零的除法”。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考等途徑理解算理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了順利實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了多媒體課件作為教具，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了小故事，整節(jié)課以豬八戒分東西為主線進(jìn)行。
我班學(xué)生筆算除法的基礎(chǔ)較扎實(shí)，只有一小部分學(xué)生筆算算理理解不夠；另外，三年級(jí)學(xué)生年齡偏小，注意力易分散，于是我針對(duì)此特點(diǎn)，創(chuàng)造了生活中有關(guān)的生活情境，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要
5、方式。”“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法?！薄皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
基于上述教育理念，閱讀教材，教參和新課標(biāo)，結(jié)合教研主題，分析^p 學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，認(rèn)為對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容理解起來(lái)比較容易。所以，在教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備采取以下策略和方法來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。
我用課件出示 “豬八戒分西瓜”的故事導(dǎo)入新課。一提到故事學(xué)生就興致高漲，而分西瓜是把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生提出問(wèn)題，我充分放手，讓學(xué)
6、生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，采用“自主、探究、交流”的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。
以下是我教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）口算練習(xí)，出示題卡，讓學(xué)生自主練習(xí)。并說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的0表示的數(shù)值。為學(xué)習(xí)新知做一個(gè)鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，本環(huán)節(jié)我首先對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡《西游記》嗎？今天老師給你們講一個(gè)豬八戒吃西瓜的故事。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到了課未始，趣已生的效果。同時(shí)針對(duì)本課內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)澜绲牧己昧?xí)慣，這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
（三）生成問(wèn)題→探索交流，
1.先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事提出問(wèn)題，并說(shuō)明提出的理由。我大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，體會(huì)試商的方法，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
2.然后讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，聯(lián)系舊知試商，學(xué)生在自主探索的過(guò)程中我進(jìn)行巡視然后
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