六年級下冊美術(shù)教案-第1課色彩的聯(lián)想 ▏人美版（北京）(1)

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要求 教學(xué)案例基本信息 對應(yīng)信息技術(shù)主題 多媒體、計(jì)算機(jī)、電子白板 開始時(shí)間 學(xué)科 美術(shù) 學(xué)段 高段 年級 六年級 案例名稱 色彩的聯(lián)想 教材 書名:義務(wù)教育教科書 美術(shù) 出版社：人民美術(shù)出版社 出版日期：2014年7月 教學(xué)案例設(shè)計(jì)參與人員 分工（可修改） 設(shè)計(jì)者 實(shí)施者 學(xué)科指導(dǎo)者 信息技術(shù)指導(dǎo)者 課件制作者 課程說明（信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合方面的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)）： 在美術(shù)課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教

2、學(xué)中關(guān)注他們對文化與生活的聯(lián)系，同時(shí)注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。? 建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，教師應(yīng)該時(shí)刻注意讓學(xué)習(xí)任務(wù)始終處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并提供一定的“支架”和輔導(dǎo)。同時(shí)“支架”應(yīng)該隨著學(xué)生理解的深入而逐步拆減或重新組合。學(xué)生應(yīng)該在教師的幫助下，發(fā)展自己控制學(xué)習(xí)過程的能力。本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。 尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識經(jīng)驗(yàn)、技能經(jīng)驗(yàn)是教師基本思想準(zhǔn)備。通過欣賞分析實(shí)踐、學(xué)科整合來豐富學(xué)生的感知能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生綜合思維水平，是課標(biāo)中提出的重要理念。 本課就是要學(xué)生

3、對豐富的色彩展開自由的聯(lián)想，運(yùn)用美術(shù)的手法個(gè)性化地表達(dá)自己的想象，了解色彩的表達(dá)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識色彩在造型活動(dòng)中的作用。 信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況 電子白板，計(jì)算機(jī)，投影儀。 教學(xué)背景分析 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能凸顯視覺性，具有實(shí)踐性，追求人文性，強(qiáng)調(diào)愉悅性。美術(shù)課程應(yīng)注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知

4、識：了解色彩具有象征性，了解色彩在生活中的象征意義。 技能：借助色彩的聯(lián)想，能利用色彩的象征性創(chuàng)作一幅表達(dá)情感的色彩作品。 2、經(jīng)過欣賞、分析、實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程，初步學(xué)習(xí)用色彩的象征性來表達(dá)自己情感的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)的興趣，感受色彩的聯(lián)想帶來的審美享受。培養(yǎng)學(xué)生對自然、對藝術(shù)的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：了解色彩在生活中的象征意義，學(xué)習(xí)用色彩表達(dá)自己的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：利用色彩的象征性，把顏色恰當(dāng)?shù)亟M合，以表現(xiàn)聯(lián)想內(nèi)容。 教學(xué)過程 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間安排 導(dǎo)入 出示三個(gè)詞“興奮、豐收、寧靜”，如果讓你為他們加

5、上色彩，你會(huì)用什么色彩去表示呢？為什么？ 學(xué)生運(yùn)用白板，在色相環(huán)中拽出相對應(yīng)的顏色：紅色、黃色、藍(lán)色 運(yùn)用學(xué)生身邊熟悉的事物，喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生輕松進(jìn)入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而明確聯(lián)想的意義。 學(xué)生上前在白板上拽出相對應(yīng)的色彩。 2分鐘 新授 （一）、色彩象征，教師啟發(fā)學(xué)生參與談自己的色彩感受。 設(shè)問：“你最喜歡什么顏色？為什么？你知道它給人的感覺什么樣子的么？” 說出自己對顏色的感受 借助已有的感知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解色彩存在的普遍性、差異性，知道不同顏色象征的意義，解決教學(xué)重點(diǎn)。 學(xué)生在白板上拽出相

6、對應(yīng)的色彩，并說出喜歡的理由。 2分鐘 （二）什么是色彩的聯(lián)想？ 出示兩張色彩圖片：設(shè)問：看到這兩張照片有什么感受？加上音樂后又有什么不同的感受？ 答：看第一張圖片感覺亂，第二張感覺寧靜。加上音樂后覺得第一幅作品有過年的氣氛，第二幅想睡覺… 從感官的轉(zhuǎn)換中，讓學(xué)生進(jìn)一步了解色彩在心理上所產(chǎn)生的作用，從而感受色彩豐富的表現(xiàn)力 點(diǎn)擊白板配以音樂 1分鐘 三）、色彩聯(lián)想的具體表現(xiàn) （1）局部放大法： 學(xué)生根據(jù)看到的色彩局部，聯(lián)想有關(guān)事物。 教師總結(jié)出局部放大法：根據(jù)物體的局部色彩拓展出不同的具有共同色彩特點(diǎn)的事物。 白板放大或縮小局部圖片 2分鐘 （2）色

7、彩歸納法： 根據(jù)看到的色彩馬賽克圖片，進(jìn)行色彩歸納想象。學(xué)生進(jìn)行季節(jié)性的概括：秋天，冬天等。 針對具象的事物將復(fù)雜的色彩進(jìn)行色彩概括和提煉。 白板演示 2分鐘 （3）隨形創(chuàng)作法： 教師選擇一些顏色在畫紙上任意涂抹。 設(shè)問：“通過老師涂抹出來的顏色你聯(lián)想到了什么？” 學(xué)生可以自由發(fā)表對色彩的聯(lián)想。總結(jié)出隨形概括法：依據(jù)任意的色彩呈現(xiàn)，運(yùn)用聯(lián)想創(chuàng)作主題作品。 直觀的示范體現(xiàn)教師的專業(yè)基本功，并適當(dāng)提供方法開闊學(xué)生思路，合理引導(dǎo)創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)形象思維能力，提高學(xué)生綜合思維水平，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 教師在白板上進(jìn)行演示 3分鐘 四、賞析教材作品。

8、 引導(dǎo)學(xué)生看書。 設(shè)問：“第2頁作品你們能理解作品的名稱與內(nèi)容的關(guān)系嗎？” 《綠，來自您的手》是獲得第六屆全國美展招貼畫金獎(jiǎng)的作品。畫面中，青春的手指尖，生發(fā)著飄動(dòng)的樹葉，綠色的樹海像波浪一樣起伏，翩翩起舞的蝴蝶增添了春的氣息。畫家利用綠色褐黃色的象征意義，表達(dá)了對生命的禮贊。 學(xué)生發(fā)表自己的看法?！饵S河》—畫家通過大面積無邊無際的黃土色，點(diǎn)綴漂流回旋的白色浪花，來表現(xiàn)中華民族的博大胸懷與源遠(yuǎn)流長。吳冠中利用色彩的象征，把顏色恰當(dāng)?shù)亟M合，以表達(dá)自己治烈的愛國之情。 鞏固新知，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析美術(shù)作品中色彩的聯(lián)想，加強(qiáng)對教材的深層次的理解，也是突破本課重點(diǎn)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。 學(xué)生欣

9、賞課本進(jìn)行回答 2分鐘 學(xué)生實(shí)踐 作業(yè)內(nèi)容： 用喜歡的表現(xiàn)方式，對色彩展開聯(lián)想。 作業(yè)要求： 1、主題明確。 2、畫面色彩象征意義明確。 學(xué)生認(rèn)真傾聽內(nèi)容與要求 明確作業(yè)要求，及時(shí)得到學(xué)習(xí)效果的信息反饋，使課堂活動(dòng)具有實(shí)效性。 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作 18分鐘 教師輔導(dǎo) 輔導(dǎo)要點(diǎn)：主題是否明確，色彩是否具有象征意義。 教師根據(jù)輔導(dǎo)要點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)。 學(xué)生在創(chuàng)作過程中可以向老師提出自己的疑問 使輔導(dǎo)具有真對性，實(shí)效性。 學(xué)生在創(chuàng)作過程中可以向老師提出自己的疑問 2分鐘 展示 黑板展示 白板展示 白板展示 白板展示 2分鐘 評價(jià) 自評

10、：我運(yùn)用了——色彩，表達(dá)出了——樣的感受。 根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行生評、師評；評價(jià)要點(diǎn)：主題是否明確，色彩是否具有象征意義。 學(xué)生表達(dá)自己的想法 培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力，教師提出評價(jià)方向。 學(xué)生自評、互評、教師進(jìn)行小結(jié) 2分鐘 拓展 教師把色彩聯(lián)想作品應(yīng)用在實(shí)際生活中，如：居室裝飾，生活用品等。 學(xué)生認(rèn)真傾聽 結(jié)合生活實(shí)際的需要，體會(huì)學(xué)習(xí)的成就。 白板展示 2分鐘 學(xué)習(xí)效果評價(jià) 評價(jià)方式 評價(jià)方式：我運(yùn)用了——色彩，表達(dá)出了——樣的感受。 評價(jià)量規(guī)：主題是否明確，色彩是否具有象征意義 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往未使用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù)) 特色:

11、 利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及白板等資源，使學(xué)生明白色彩的象征性與人的經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想有關(guān)，人們通過與自然界和社會(huì)的接觸，逐步形成色彩的概念和聯(lián)想。教師利用視聽覺相結(jié)合的方式，欣賞、對比的方法來讓學(xué)生關(guān)注情感的變化。通過小組討論、師生探究、講解法來讓學(xué)生來感受、理解色彩聯(lián)想的象征意義，解決教學(xué)的重難點(diǎn)。教師的演示法為學(xué)生創(chuàng)作色彩的聯(lián)想做鋪墊。讓學(xué)生用看一看、說一說、想一想、畫一畫等方法來體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。 不足: 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用的靈活性欠缺，還需多練習(xí)。并恰當(dāng)?shù)剡x擇色彩進(jìn)行創(chuàng)作的能力，及學(xué)習(xí)色彩知識的實(shí)際應(yīng)用。 教學(xué)反思 《色彩的聯(lián)想》是義務(wù)教育教科書六年級下冊第一課，造型表現(xiàn)領(lǐng)域的

12、課程。本課是在學(xué)生了解色彩基本知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)想色彩，感受色彩，對色彩的情感進(jìn)一步的認(rèn)識和運(yùn)用。所以本課是學(xué)生小學(xué)階段對所學(xué)色彩知識的一個(gè)檢驗(yàn)。? 對于色彩知識，學(xué)生從一年級就開始逐步學(xué)習(xí)：第一冊《多彩的秋天》，第五冊的《色彩滴染》、《美麗的染紙》、《四季》、第六冊的《色彩斑斕的窗戶》、第七冊的《快快樂樂扭起來》、《生活中的裝飾布》、第八冊的《向日葵》、第九冊的《畫門神》、第十冊的《色彩明度練習(xí)》、第十一冊的《裝飾色彩》、《色彩的純度練習(xí)》，學(xué)生基本上了解和學(xué)習(xí)了不少色彩的基礎(chǔ)知識。本課是在原來學(xué)習(xí)的色彩基礎(chǔ)知識之上的總結(jié)、歸納和提升的課程。? 通過本課加入了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及白板的使用，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，初步認(rèn)識色彩在造型活動(dòng)中的作用，激發(fā)他們的色彩聯(lián)想力，幫助學(xué)生欣賞、理解美術(shù)作品以及創(chuàng)作美術(shù)作品，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。