六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第18課我國(guó)的世界遺產(chǎn) ▏人美版（北京）

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1、 《我國(guó)的世界遺產(chǎn)》 義務(wù)教育教科書 美術(shù) 六年級(jí)（上） 我國(guó)的世界遺產(chǎn) （一）中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 教學(xué)案例基本信息 對(duì)應(yīng)信息技術(shù)主題 PPT 開(kāi)始時(shí)間 學(xué)科 美術(shù) 學(xué)段 高年級(jí) 年級(jí) 六 案例名稱 我國(guó)的世界遺產(chǎn) 教材 書名：義務(wù)教育教科書美術(shù) 出版社：人民美術(shù)出版社 出版日期：2014 年 12 月 課程說(shuō)明（信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合方面的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)）： 1.《課

2、標(biāo)》指出：“關(guān)注文化與生活”，通過(guò)美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征……逐步形成熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀；“注重創(chuàng)新精神”，通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。 （2011版義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一部分 前言）在課程目標(biāo)方面，了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，與其他學(xué)科融會(huì)貫通提高綜合解決問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、生活、文化、科技等之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行探究性、綜合性地美術(shù)活動(dòng)，以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。在開(kāi)闊視野、拓展想象空間的同時(shí)，激發(fā)

3、學(xué)生們探索的欲望，并體驗(yàn)探究的愉悅與成就感。（2011版義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分 分目標(biāo)） 2.如今，中國(guó)教育已進(jìn)入了核心素養(yǎng)時(shí)代，教育目標(biāo)發(fā)生根本的改變，改變了教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。美術(shù)學(xué)科形成了新的學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，在問(wèn)題情境中引導(dǎo)學(xué)生選擇、獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，形成了學(xué)科核心素養(yǎng)。它們是圖像識(shí)讀素養(yǎng)、美術(shù)變現(xiàn)素養(yǎng)，審美判斷素養(yǎng)、創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)等核心素養(yǎng)。（尹少淳. 尹少淳談美術(shù)教育 [J].北京：人民美術(shù)出版社，2016.11 P161-P163） 本課屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合方法、發(fā)揮綜合能力，采用思維導(dǎo)圖、PPT、展板等多種形式展現(xiàn)相關(guān)信息

4、，以欣賞我國(guó)的世界遺產(chǎn)為主線，在了解世界遺產(chǎn)申報(bào)的條件和我國(guó)世界遺產(chǎn)的分布，以及在通過(guò)對(duì)我國(guó)部分遺產(chǎn)的深入了解、探究的過(guò)程中，感悟我國(guó)世界文化遺產(chǎn)的深厚底蘊(yùn)，為我國(guó)的豐厚的文化積淀而驕傲，在收集、整理相關(guān)信息的同時(shí)，提高了學(xué)生們的信息收集、整理、歸納、綜合、分析、實(shí)際操作等綜合探索能力。 信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況 電子白板、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)碼相機(jī)、智能手機(jī)等 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容： 本課教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解世界遺產(chǎn)的概念及相關(guān)的項(xiàng)目、類型、價(jià)值等。 學(xué)生情況： 六年級(jí)學(xué)生已有知識(shí)點(diǎn)：《多姿多彩的塔》、《走進(jìn)頤和園》（三下），《莊嚴(yán)的牌樓》、《畫牌樓》（四上），《北京的

5、城樓》（四下）等與世界遺產(chǎn)相關(guān)的建筑。 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極參與到探究、欣賞和評(píng)述活動(dòng)中來(lái)，自主地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行觀察、理解、思考、分析，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中一起討論、比較、嘗試。高年級(jí)的學(xué)生有具備了相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力，教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)換，在生本教學(xué)中使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自覺(jué)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的審美能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，綜合分析事物的能力進(jìn)一步地得以提升。 教學(xué)方式： 對(duì)我國(guó)部分世界遺產(chǎn)各進(jìn)行生生合作探究，師生談話式、討論式、實(shí)踐活動(dòng)式等。 通過(guò)觀察、搜集、感受、討論、研究、匯總等過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中主要采用合作匯報(bào)、講述等教學(xué)方法。幫助學(xué)生發(fā)初步建立

6、各學(xué)習(xí)材料的匯總、綜合運(yùn)用、分析，提高對(duì)事物的分析能力、審美能力、鑒賞能力。 教學(xué)手段： 借助《我國(guó)的世界遺產(chǎn)》一課，繪制思維導(dǎo)圖、計(jì)算機(jī)、多媒體PPT手段等電化教學(xué)，以學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)為主，組織學(xué)生們通過(guò)匯總、觀察、分析等進(jìn)行感官體驗(yàn)，提高學(xué)生的積極性。充分利用網(wǎng)絡(luò)資料引導(dǎo)學(xué)生收集、了解、欣賞、感悟我國(guó)世界遺產(chǎn)的特有價(jià)值，以提高對(duì)世界遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。 技術(shù)準(zhǔn)備： 多媒體技術(shù)等 教師準(zhǔn)備： 多媒體PPT課件、繪畫作品、學(xué)習(xí)單等 學(xué)生準(zhǔn)備: 文化遺產(chǎn)相關(guān)材料、學(xué)件、彩筆等 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 知識(shí)：了解、認(rèn)識(shí)我國(guó)的世界遺產(chǎn)，感知我國(guó)世界遺產(chǎn)的獨(dú)特藝術(shù)美感。 技能：發(fā)展學(xué)

7、生的探究思維、分析事物的能力，提高審美趣味。 過(guò)程與方法： 過(guò)程：搜集、分析、處理資料信息，并用PPT、思維導(dǎo)圖以及語(yǔ)言進(jìn)行講述、介紹。 方法：通過(guò)分組合作探究、思考、比較、學(xué)習(xí)與討論，激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣，認(rèn)識(shí)我國(guó)的世界遺產(chǎn) 情感、態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)世界遺產(chǎn)的意識(shí)，在今后的生活中做世界遺產(chǎn)的保護(hù)者、宣傳者。 重點(diǎn)：能欣賞、了解、感悟中國(guó)的世界遺產(chǎn)的獨(dú)特價(jià)值。 難點(diǎn)：小組合作，搜集、整理、提煉世界遺產(chǎn)相關(guān)資料，并以集體匯報(bào)的形式談?wù)剬?duì)中國(guó)的世界遺產(chǎn)的感受。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間安排

8、 呈現(xiàn)任務(wù)自主學(xué)習(xí) 探究新知 課前提出學(xué)習(xí)任務(wù) 1. 自由組合小組； 2. 分組選擇分題材進(jìn)行世界遺產(chǎn)資料的收集、匯總、歸納、分析 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力 互聯(lián)網(wǎng) 課題 開(kāi)門見(jiàn)山，直書課題——今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我國(guó)的世界遺產(chǎn)》一課。 1’ 成果交流 分享成功 1.我們?nèi)绾卫斫馐澜邕z產(chǎn)？ 2.我國(guó)的世界遺產(chǎn)有哪些？ 3.根據(jù)之前的自主合作學(xué)習(xí)、探究，請(qǐng)分組向大家介紹一下你們的學(xué)習(xí)成果。 第一組 針對(duì)世界遺產(chǎn)的概念、分類以及申報(bào)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行匯報(bào)。 培養(yǎng)學(xué)生收

9、集、探究、匯總、歸納、分析事物的學(xué)習(xí)能力 PPT 5’ 第二組 探尋我國(guó)的世界遺產(chǎn)名錄，并簡(jiǎn)要介紹各遺產(chǎn)的當(dāng)選理由等資料的回報(bào)。 5’ 第三組 對(duì)明清兩代皇宮——故宮相關(guān)知識(shí)的匯總、介紹、匯報(bào)。 5’ 第四組 結(jié)合天壇的建筑特色進(jìn)行匯報(bào)。 5’ 第五組 搜集頤和園相關(guān)資料并匯報(bào)。 5’ 第六組 搜集、介紹家鄉(xiāng)暫未列入世界遺產(chǎn)名錄的遺產(chǎn)，并進(jìn)行申報(bào)推薦。 5’ 結(jié)合各組匯報(bào)，教師輔助添加與世界遺產(chǎn)相關(guān)的古今中外明家的作品介紹 對(duì)比分析 開(kāi)闊視野，進(jìn)一步增長(zhǎng)知識(shí)。 5’

10、 思維拓展 請(qǐng)將本課學(xué)習(xí)的體會(huì)用思維導(dǎo)圖的形式體現(xiàn)出來(lái)。 進(jìn)一步提煉知識(shí)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。 4’ 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)方式 1.檔案袋的資料收集：包括世界遺產(chǎn)分類等文字介紹以及繪畫等圖片。 2.每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)世界遺產(chǎn)逐步認(rèn)識(shí)的語(yǔ)言表述及各組學(xué)生自己的學(xué)習(xí)PPT、思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)。 3.分組討論中的觀點(diǎn)陳述。 教學(xué)反思 本課屬于“綜合 探索”課型，本課的教學(xué)內(nèi)容是為了引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)與保護(hù)中國(guó)的世界遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。 在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要結(jié)合自己已具有的相關(guān)繪畫、工藝、建筑等藝術(shù)知識(shí)，嘗試從美術(shù)的角度去了解、欣賞我國(guó)的世界遺產(chǎn)，在收集相關(guān)資料的同時(shí)，把自己感興

11、趣的中國(guó)世界遺產(chǎn)介紹給大家，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的理解和認(rèn)同。 由于教材中提供的我國(guó)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目較多，不易在短短一節(jié)課中呈現(xiàn)給孩子們，故本課采用自由結(jié)合分組，自主選擇遺產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)模式，收集、整理并以ppt、思維導(dǎo)圖等模式進(jìn)行介紹。 在選擇介紹內(nèi)容的時(shí)候，孩子以介紹文化遺產(chǎn)的概念、評(píng)定、北京遺產(chǎn)數(shù)目以及北京的故宮、天壇、頤和園這樣的皇家宮殿群、壇廟建筑和皇家園林建筑及其色彩特點(diǎn)來(lái)介紹，圍繞這一主線，引發(fā)出皇家園林以借鑒南方的蘇州私家園林為藍(lán)本，但在色彩上又有別于小巧的蘇州私家園林的特點(diǎn)，顯得氣勢(shì)恢宏。 在查閱、收集、匯總、整理、歸納、匯報(bào)內(nèi)容的時(shí)候，有的孩子選擇的素材偏多，這個(gè)階段教師要引導(dǎo)孩子們以美術(shù)的視角來(lái)遴選出自己所要的。加之各組孩子們?cè)谡硭夭牡臅r(shí)候又要考慮同伴提供的素材，然后再次匯總提煉，無(wú)疑給孩子們帶來(lái)了很好的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 這樣一個(gè)很好的生生、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，促使孩子們提高了自身的綜合素養(yǎng)，也在了解我國(guó)世界遺產(chǎn)的過(guò)程中，提升了民族自豪感與保護(hù)文物的使命感。 思考：本節(jié)課上，各組孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表述見(jiàn)解的時(shí)候容易照本宣科，值得注意并需加以語(yǔ)言表述能力的培養(yǎng)。加之本節(jié)課孩子們呈現(xiàn)的內(nèi)容較多，故原有設(shè)計(jì)中的以古今畫家水墨繪畫古典園林的這一環(huán)節(jié)延后到下一課環(huán)節(jié)去展現(xiàn)體會(huì)。