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1、3 “飛天”凌空
——跳水姑娘呂偉奪魁記
1.了解課文內(nèi)容,欣賞作者描繪的畫面,感受文中的運動之美。
2.理清課文的新聞要素,理解新聞特寫的新聞價值。
3.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識,了解其寫法特點。
一、導入新課
在運動領(lǐng)域,美國有籃球夢之隊,中國有跳水夢之隊。1982年11月24日,中國姑娘呂偉從10米跳臺縱身一躍,瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課,我們一起來學習新聞特寫《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》,感受呂偉那“飛天”之美。
二、教學新課
目標導學一:閱讀文章,把握內(nèi)容
1.初讀文章,思考:這則新聞特寫報道了一件什么事?它是著重抓住什么場面來細致刻畫的?
2、
明確:這則新聞特寫報道的是“跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌”的事。是著重抓住呂偉跳水動作來細致刻畫的。
2.再讀課文,思考:本文記敘呂偉跳水過程時是按照什么順序來寫的?還記敘了哪些內(nèi)容?
明確:是按照“準備—起跳—騰空—入水”的順序來記敘的。本文作者首先記敘呂偉跳水之前的場面,描繪出一幅靜態(tài)畫面;再寫呂偉跳水動作全過程,其中包括“準備”“起跳”“騰空”“入水”四個部分;最后寫呂偉跳水后觀眾的反應和裁判評分等情況。
目標導學二:研讀課文,體會寫作技巧
1.作者寫呂偉的準備工作時,為什么要寫白云與飛鳥呢?這是閑綴的一筆,還是另有深意?
明確:描寫白云和飛鳥,是想用白云和飛鳥的動
3、來襯托呂偉的靜。這里的動既寫出了呂偉“沉靜自若”的特點,也為后文跳水動作的“動”蓄勢鋪墊。
2.跳水的動作是極快的,然而,在文中,我們不僅看到了呂偉跳水的全部瞬間,也能真實地獲得“快”的感受,作者是如何用文字進行表現(xiàn)的呢?請做簡要分析。
明確:作者在描寫起跳的瞬間時,描繪了一個瞬間停滯的畫面,將那一瞬間定格下來并喻為“飛天”壁畫,這就給讀者形成了一個慢鏡頭印象;忽然,連續(xù)描寫騰空的動作,“一周半”“三周”讓讀者在腦中生成細節(jié)動作,同時,又以“疾如流星”“瀟灑自如”等形容詞寫出了動作之連貫、動作之快。最后入水的一個“哧”字將動作的“快”導向極致,又以水面的細節(jié)之靜為之烘托。由此達到了既描寫了
4、呂偉的全部動作,又表現(xiàn)了呂偉動作之快的效果。
3.作者不僅寫出了呂偉跳水動作的快,還寫出了她跳水動作的“飛天”之美,請結(jié)合文本做簡要分析。
提示:可從選詞、修辭手法、寫作手法等角度進行品析感受。
示例:①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個動詞,把呂偉起跳的輕巧靈動生動具體地描繪出來。②“一瞬間,她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了,襯著藍天白云,酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’?!边@句話使用了比喻的修辭手法,把呂偉騰空的狀態(tài)比作凌空翔舞的“飛天”,生動形象地寫出了呂偉形體的優(yōu)美,動作的輕盈,宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲,來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞。
5、”這里使用了側(cè)面烘托的手法,“如夢初醒”寫出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動作所陶醉,沉浸在藝術(shù)享受之中;“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”,寫出了觀眾被呂偉的表演征服,用鼓掌和歡呼表達由衷的贊賞。這樣的手法,把氣氛推向高潮,讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。
4.結(jié)合最后一段,分析這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
明確:最后一段選用一個印度觀眾的贊美,則意味著這贊美不僅僅是單純的個人贊美,更上升到國家層面,作者借此表達對運動員呂偉為國爭光的贊美,為中國有這樣優(yōu)秀的跳水運動員而自豪,飽含作者對祖國的熱愛之情。
目標導學三:拓展延伸,了解新聞特寫
多媒體顯示:
中國運動員呂偉亞運會奪冠
新華社新德里
6、11月24日電 11月24日,中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中,技壓群芳,一舉奪魁。
新德里跳水運動館,10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后,中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽,選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”,這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺,靜靜站立。起跳,向前翻騰一周半,空中轉(zhuǎn)體三周,身體打開,筆直地入水,壓住了水花。完美的表現(xiàn),裁判亮出了9.5分的高分。憑借著這一跳,呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。
1.分析上面一篇新聞報道,結(jié)合課文說說新聞特寫與新聞報道之間有何區(qū)別。
明確
7、:(1)上述新聞報道滿足一切新聞要素,但課文對“何人”“何地”等新聞要素一筆帶過,而將筆力集中在一個瞬間,以表現(xiàn)“如何”為主。(2)新聞報道強調(diào)新聞?wù)Z言的客觀性、準確性,不宜過多加入作者的主觀情感,但新聞特寫則允許用語有一定的文學性,如課文運用了大量的文學性描寫來描繪精彩的跳水瞬間,十分具有表現(xiàn)力。此外,課文的情感表現(xiàn)得十分突出。
2.與這篇新聞報道相比,你認為新聞特寫有哪些獨特的傳播價值?
明確:一般說來,消息是要報道某一新聞事件的整體情況,并突出其中最重要的事實。新聞特寫則描寫最典型的、最有表現(xiàn)力的瞬間或片段,將其拉長、放大、定格,從而形成一個焦點,將整個新聞事件折射出來,這樣的寫法細
8、致入微且現(xiàn)場感強,為消息(甚至通訊)所不及。同時,由于新聞特寫呈現(xiàn)的事實是真切細致的,而越真切細致的事實往往越能打動讀者,因此,新聞特寫往往能賦予新聞事實溫度,使讀者深受感染。
從新聞受眾的角度來看,他們對新聞報道的需求有不同的層次,對一些重大的或引人注目的新聞事件,他們往往不滿足于了解“發(fā)生了什么”,還想進一步了解“事情是怎樣發(fā)生的”,甚至想現(xiàn)場目擊“具體情況如何”。在文字新聞中,新聞特寫是最能滿足這種需求的,它能與消息、通訊互相配合,使新聞報道更有層次,更加豐滿、立體。
三、板書設(shè)計
“飛天”
凌空表演前呂偉:沉靜自若 風度優(yōu)雅
環(huán)境:白云飄浮 飛鳥掠過
觀眾:翹首而望 屏息斂聲
表演時起跳:酷似翔舞的“飛天”
騰空:動作疾如流星
入水:像箭插進碧波
表演后記者:跳起來贊妙
觀眾:掌聲、歡呼聲
裁判:亮出了高分“飛天”之美
愛國之情
可取之處
1.注重賞析文本,把握新聞特定的文學性特征。
2.利用對比分析,讓學生進一步理解新聞特寫的特點及傳播價值。
3.在解讀過程中,讓學生體會到了民族認同感與自豪感。
不足之處
僅從課文研讀來說,學生并未對新聞特寫產(chǎn)生深刻的本質(zhì)的認識,想要學生真正認識到新聞特寫的意義,需安排寫作實踐并予以指導。而新聞特寫的撰寫又有相當?shù)碾y度,如何有效地指導新聞特寫寫作也是值得進一步探討的問題。