語(yǔ)文 第2篇 文言文閱讀 四 文言文閱讀1

《語(yǔ)文 第2篇 文言文閱讀 四 文言文閱讀1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文 第2篇 文言文閱讀 四 文言文閱讀1（63頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專(zhuān)題四文言文閱讀導(dǎo)練專(zhuān)題四文言文閱讀導(dǎo)練考向探究考向探究考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)知識(shí)清單知識(shí)清單知識(shí)清單知識(shí)清單考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 實(shí)詞理解、語(yǔ)句翻譯、內(nèi)容理解是北京中考的三大常規(guī)實(shí)詞理解、語(yǔ)句翻譯、內(nèi)容理解是北京中考的三大常規(guī)考點(diǎn)。這幾年出現(xiàn)的新題型也大都是圍繞這三個(gè)考點(diǎn)變化?？键c(diǎn)。這幾年出現(xiàn)的新題型也大都是圍繞這三個(gè)考點(diǎn)變化。20172017年的實(shí)詞理解一改前幾年的填空題，采用了選擇題的形年的實(shí)詞理解一改前幾年的填空題，采用了選擇題的形式，信息含量

2、大大增加，難度也稍有增加。歷年的文言文閱式，信息含量大大增加，難度也稍有增加。歷年的文言文閱讀都遵循著淺易的原則，基本上以課內(nèi)選文的形式呈現(xiàn)，題讀都遵循著淺易的原則，基本上以課內(nèi)選文的形式呈現(xiàn)，題量也維持在量也維持在3 3道題，分值在道題，分值在8 81010分浮動(dòng)。分浮動(dòng)。 歷年的選文也極少重復(fù)，每年都會(huì)更新選文，從歷年的選文也極少重復(fù)，每年都會(huì)更新選文，從20092009年年至今考查篇目有：至今考查篇目有：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)陳涉世家陳涉世家魚(yú)我所欲也魚(yú)我所欲也桃花源記桃花源記核舟記核舟記送東陽(yáng)馬生序送東陽(yáng)馬生序岳陽(yáng)樓記岳陽(yáng)樓記三峽三峽得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助。

3、照此規(guī)律，。照此規(guī)律，還沒(méi)有考查到的文言文考查幾率大大提高。還沒(méi)有考查到的文言文考查幾率大大提高。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備 通假字通假字 通假字是指古人用字寫(xiě)詞時(shí)本有其字而通假字是指古人用字寫(xiě)詞時(shí)本有其字而不用，卻用一個(gè)音同或音近的字來(lái)代替的現(xiàn)象。不用，卻用一個(gè)音同或音近的字來(lái)代替的現(xiàn)象?？梢杂脙煞N方法進(jìn)行辨析：可以用兩種方法進(jìn)行辨析： 一是依據(jù)字音，求得本字。從讀音上看，一是依據(jù)字音，求得本字。從讀音上看，通假字與被通假字具有或同音或雙聲或疊韻的通假字與被通假字具有或同音或雙聲或疊韻

4、的關(guān)系。如：為天下唱，宜多應(yīng)者。關(guān)系。如：為天下唱，宜多應(yīng)者。“唱唱”通通“倡倡”，倡導(dǎo)。，倡導(dǎo)。 二是憑借字形，求得本字。從字形上看，二是憑借字形，求得本字。從字形上看，通假字或被通假字如果是形聲字的話，則多具通假字或被通假字如果是形聲字的話，則多具有相同的聲符。如：將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。有相同的聲符。如：將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳?！氨槐弧蓖ㄍā芭保┲?。，穿著。知識(shí)清單知識(shí)清單知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究古古今今異異義義文言文中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，文言文中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義。常

5、見(jiàn)的有下面幾種類(lèi)型：即古今異義。常見(jiàn)的有下面幾種類(lèi)型：詞義擴(kuò)大。如：于是賓客無(wú)不變色離席，詞義擴(kuò)大。如：于是賓客無(wú)不變色離席，“色色”古義是臉古義是臉色，今義泛指色彩。色，今義泛指色彩。 詞義縮小。如：率妻子邑人來(lái)此絕境，詞義縮小。如：率妻子邑人來(lái)此絕境，“妻子妻子”古義古義是妻子和兒女，今義是男子的配偶。是妻子和兒女，今義是男子的配偶。 詞義轉(zhuǎn)移。如：今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，詞義轉(zhuǎn)移。如：今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，“涕涕”古義指古義指“眼淚眼淚”，今義指，今義指“鼻涕鼻涕”。 詞義強(qiáng)弱變化。如：未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也，詞義強(qiáng)弱變化。如：未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也，“痛恨痛恨”古義是痛心、遺憾，今義表示

6、很深的仇恨。古義是痛心、遺憾，今義表示很深的仇恨。 感情色彩變化。如：先帝不以臣卑鄙，感情色彩變化。如：先帝不以臣卑鄙，“卑鄙卑鄙”古義古義是地位低下，見(jiàn)識(shí)短淺是地位低下，見(jiàn)識(shí)短淺( (中性詞中性詞) )，今義為思想品質(zhì)惡劣，今義為思想品質(zhì)惡劣( (貶貶義詞義詞) )。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究一詞一詞多義多義 一般來(lái)說(shuō)，一詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間均有一一般來(lái)說(shuō)，一詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間均有一定的聯(lián)系。因此應(yīng)該由本義入手來(lái)理解和掌握它定的聯(lián)系。因此應(yīng)該由本義入手來(lái)理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。如：的引申義、比喻義

7、和假借義。如：“就就”的基本的基本義是義是“接近、靠近、趨向接近、靠近、趨向”，“就學(xué)就學(xué)”，靠近學(xué)，靠近學(xué)習(xí)，引申為習(xí)，引申為“從事，做從事，做”；“就菊花就菊花”，靠近菊，靠近菊花，引申為花，引申為“欣賞欣賞”。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究詞詞類(lèi)類(lèi)活活用用名詞作動(dòng)詞：本來(lái)是名詞，在句中當(dāng)作動(dòng)詞來(lái)用。例如：名詞作動(dòng)詞：本來(lái)是名詞，在句中當(dāng)作動(dòng)詞來(lái)用。例如：公將鼓公將鼓( (擊鼓擊鼓) )之。之。 名詞作狀語(yǔ)：本來(lái)是名詞，在句中充當(dāng)狀語(yǔ)，修飾謂語(yǔ)動(dòng)名詞作狀語(yǔ)：本來(lái)是名詞，在句中充當(dāng)狀語(yǔ)，修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞。例如：斗折蛇詞。

8、例如：斗折蛇( (像蛇那樣像蛇那樣) )行。行。 動(dòng)詞用作名詞：本來(lái)是動(dòng)詞，在句中當(dāng)作名詞來(lái)用。例如：動(dòng)詞用作名詞：本來(lái)是動(dòng)詞，在句中當(dāng)作名詞來(lái)用。例如：雖乘奔雖乘奔( (飛奔的馬飛奔的馬) )御風(fēng)，不以疾也。御風(fēng)，不以疾也。 形容詞作名詞：本來(lái)是形容詞，在句中當(dāng)作名詞來(lái)用。例形容詞作名詞：本來(lái)是形容詞，在句中當(dāng)作名詞來(lái)用。例如：此皆良實(shí)如：此皆良實(shí)( (忠良誠(chéng)實(shí)的人忠良誠(chéng)實(shí)的人) )。 形容詞作動(dòng)詞：本來(lái)是形容詞，在句中當(dāng)作動(dòng)詞來(lái)用。例形容詞作動(dòng)詞：本來(lái)是形容詞，在句中當(dāng)作動(dòng)詞來(lái)用。例如：春風(fēng)又綠如：春風(fēng)又綠( (吹綠吹綠) )江南岸。江南岸。 使動(dòng)用法：一般可譯為使動(dòng)用法：一般可譯為“使使

9、怎么樣怎么樣”。例如：無(wú)絲竹。例如：無(wú)絲竹之亂耳。亂：使之亂耳。亂：使擾亂。擾亂。 意動(dòng)用法：一般可譯為意動(dòng)用法：一般可譯為“認(rèn)為認(rèn)為”“”“以以為為”“”“對(duì)對(duì)感到感到”等。例如：漁人甚異之。異：原等。例如：漁人甚異之。異：原為形容詞，這里指為形容詞，這里指“異之異之”，即，即“以之為異以之為異”( (認(rèn)為這件事奇認(rèn)為這件事奇怪怪) )知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 虛虛詞詞掌握常用文言虛詞的意義和用法，可以從以下幾掌握常用文言虛詞的意義和用法，可以從以下幾個(gè)方面入手：個(gè)方面入手： 一是熟記常用文言虛詞的基本意義、用

10、法和典型一是熟記常用文言虛詞的基本意義、用法和典型實(shí)例。如實(shí)例。如“之之”“”“其其”“”“以以”等，在學(xué)習(xí)或考試時(shí)，等，在學(xué)習(xí)或考試時(shí)，以典型實(shí)例作為參照物，推論虛詞在其他句子中的意以典型實(shí)例作為參照物，推論虛詞在其他句子中的意義及用法。義及用法。 二是結(jié)合語(yǔ)境確定虛詞的意義。如二是結(jié)合語(yǔ)境確定虛詞的意義。如“入則無(wú)法家入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡”中中“則則”從分析從分析語(yǔ)境入手，后文語(yǔ)境入手，后文“國(guó)恒亡國(guó)恒亡”是假設(shè)的結(jié)果，那么是假設(shè)的結(jié)果，那么“則則”就是一個(gè)表假設(shè)關(guān)系的連詞，相當(dāng)于就是一個(gè)表假設(shè)關(guān)系的連詞，相當(dāng)于“如果如果”。 三是掌握虛詞

11、在句中所起的語(yǔ)法作用，即看它在三是掌握虛詞在句中所起的語(yǔ)法作用，即看它在句中做什么成分。如句中做什么成分。如“之之”處在定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，處在定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，可譯為助詞可譯為助詞“的的”。例：。例：“花之隱逸者也花之隱逸者也”中的中的“之之”就是這種用法。而在就是這種用法。而在“何陋之有何陋之有”中，則是賓語(yǔ)前置中，則是賓語(yǔ)前置標(biāo)志，可不譯。標(biāo)志，可不譯。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究特特殊殊句句式式 判斷句?；拘问绞桥袛嗑洹；拘问绞恰罢撸?，也也”，“，者者”，“，也也”。另一種是用。另一種是用“則則”“”“皆

12、皆”“”“乃乃”“”“為為”“”“即即”“”“非非”等判斷詞表示肯定等判斷詞表示肯定或否定判斷?；蚍穸ㄅ袛?。 賓語(yǔ)前置。例：賓語(yǔ)前置。例：“何陋之有何陋之有”即即“有何陋有何陋”的倒裝?？傻牡寡b?？勺g為譯為“有什么簡(jiǎn)陋呢有什么簡(jiǎn)陋呢”，“之之”在這里是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。在這里是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。 定語(yǔ)后置。例：予謂菊，花之隱逸者也。定語(yǔ)后置。例：予謂菊，花之隱逸者也?！盎ㄖ[逸者花之隱逸者”是是“隱逸之花隱逸之花”的倒裝?？勺g為的倒裝?？勺g為“具有隱逸氣質(zhì)的花具有隱逸氣質(zhì)的花”。 狀語(yǔ)后置。介詞狀語(yǔ)后置。介詞“以以”“”“于于”組成的介賓短語(yǔ)在文言文組成的介賓短語(yǔ)在文言文中大都后置。例：躬耕于南陽(yáng)

13、，茍全性命于亂世。是中大都后置。例：躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世。是“于南于南陽(yáng)躬耕，于亂世茍全性命陽(yáng)躬耕，于亂世茍全性命”的倒裝。的倒裝。 被動(dòng)句。用被動(dòng)句。用“于于”“”“為為”“”“為為所所”“”“見(jiàn)見(jiàn)”字表被動(dòng)。字表被動(dòng)。例：管夷吾舉于士。例：管夷吾舉于士。“舉于舉于”即即“在在被舉薦被舉薦”。 省略句。句子中省略某個(gè)詞或某個(gè)成分的現(xiàn)象，例：一省略句。句子中省略某個(gè)詞或某個(gè)成分的現(xiàn)象，例：一鼓作氣，再鼓作氣，再( (鼓鼓) )而衰，三而衰，三( (鼓鼓) )而竭。而竭。知識(shí)清單知識(shí)清單考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探

14、究一、一、20172017北京北京 閱讀閱讀得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助，完成問(wèn)，完成問(wèn)題。題。得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威

15、天下不以兵革之利。民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。必勝矣。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究考點(diǎn)考點(diǎn)1 1理解重點(diǎn)實(shí)詞的含義理解重點(diǎn)實(shí)詞的含義C C 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查對(duì)文言

16、實(shí)詞的含義的把握能力。此類(lèi)本題考查對(duì)文言實(shí)詞的含義的把握能力。此類(lèi)題目要重視重點(diǎn)實(shí)詞的積累和識(shí)記，尤其是課下注釋的詞題目要重視重點(diǎn)實(shí)詞的積累和識(shí)記，尤其是課下注釋的詞語(yǔ)。語(yǔ)。A A項(xiàng)項(xiàng)“時(shí)時(shí)”意思分別為意思分別為“時(shí)令時(shí)令”和和“時(shí)候時(shí)候”。B B項(xiàng)中分項(xiàng)中分別為別為“和睦和睦”“”“和煦和煦”。C C項(xiàng)中同為項(xiàng)中同為“勝利勝利”。D D項(xiàng)中分別項(xiàng)中分別為為“護(hù)城河護(hù)城河”“”“池塘池塘”。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究20172017年第年第4 4題、題、20162016年第年第7 7題、題、20152015年第年第

17、1010題、題、20142014年年第第9 9題等都有考查，是文言文閱讀的必考點(diǎn)。分值是題等都有考查，是文言文閱讀的必考點(diǎn)。分值是2 2分。分。20172017年是選擇題的形式，此前一直是填空題的形式。年是選擇題的形式，此前一直是填空題的形式。 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究| |考考 點(diǎn)點(diǎn) 攻攻 略略| | 常常見(jiàn)見(jiàn)題題型型1.1.下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思相同的下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是一項(xiàng)是(2017(2017年北京中考第年北京中考第4 4題題) ) 2 2解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思。解釋下列語(yǔ)句中加

18、點(diǎn)詞的意思。(2016(2016年北京中考第年北京中考第7 7題題) )知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究方法方法釋義釋義典例典例 加字法加字法眾所周知，在現(xiàn)代眾所周知，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中雙音節(jié)詞占了詞漢語(yǔ)中雙音節(jié)詞占了詞總量的絕大多數(shù)，而古總量的絕大多數(shù)，而古代漢語(yǔ)則以單音節(jié)詞為代漢語(yǔ)則以單音節(jié)詞為主。要把古代漢語(yǔ)中的主。要把古代漢語(yǔ)中的一些單音節(jié)詞譯成現(xiàn)代一些單音節(jié)詞譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，就需要把這些單漢語(yǔ)，就需要把這些單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞，音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞，實(shí)現(xiàn)這種變化最直接的實(shí)現(xiàn)這種變化最直接的方法就是加字法，即在方法就是加字

19、法，即在單音節(jié)詞前或后加一個(gè)單音節(jié)詞前或后加一個(gè)最貼近原詞意思的字。最貼近原詞意思的字?！坝昔~(yú)細(xì)石，直視游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙無(wú)礙”( (與朱元思與朱元思書(shū)書(shū)) )中，在保持原詞中，在保持原詞意思的基礎(chǔ)上，意思的基礎(chǔ)上，“游游”可以加字為可以加字為“游動(dòng)游動(dòng)”，“細(xì)細(xì)”可以加字為可以加字為“細(xì)細(xì)小小”，“礙礙”可以加字可以加字為為“障礙障礙”。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究換字法換字法換字法就是換字法就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一個(gè)詞來(lái)調(diào)換古一個(gè)詞來(lái)調(diào)換古文中對(duì)應(yīng)的某個(gè)文中對(duì)應(yīng)的某個(gè)詞，使之表達(dá)出詞，使之表達(dá)出與原詞相

20、同的意與原詞相同的意思。思?！坝嗔⑹套笥遥少|(zhì)余立侍左右，援疑質(zhì)理理”( (送東陽(yáng)馬生序送東陽(yáng)馬生序) )一句中，一句中，“余余”“”“立立”“”“左右左右”“”“質(zhì)質(zhì)”在在現(xiàn)代漢語(yǔ)中分別有現(xiàn)代漢語(yǔ)中分別有“我我”“”“站站”“”“旁邊旁邊”和和“詢(xún)問(wèn)詢(xún)問(wèn)”之意，此句用換字法可翻譯為：之意，此句用換字法可翻譯為：我站在旁邊侍候，提出疑問(wèn)，詢(xún)我站在旁邊侍候，提出疑問(wèn)，詢(xún)問(wèn)道理。問(wèn)道理。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究字形字形分析分析法法從造字方法上看，大多數(shù)從造字方法上看，大多數(shù)漢字是形聲字，小部分是會(huì)意漢字是形聲字，小

21、部分是會(huì)意等用其他造字方法造的字。形等用其他造字方法造的字。形聲字由形旁和聲旁構(gòu)成，會(huì)意聲字由形旁和聲旁構(gòu)成，會(huì)意字由意旁構(gòu)成，通過(guò)分析形聲字由意旁構(gòu)成，通過(guò)分析形聲字的形旁字的形旁( (或有表意作用的聲或有表意作用的聲旁旁) )和會(huì)意字的意旁，就可以和會(huì)意字的意旁，就可以得出漢字的本義。因此，在翻得出漢字的本義。因此，在翻譯實(shí)詞時(shí)，也可以通過(guò)分析它譯實(shí)詞時(shí)，也可以通過(guò)分析它的字形來(lái)把握它的意義。的字形來(lái)把握它的意義?！皬泥l(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)叩問(wèn)”( (送東陽(yáng)馬生送東陽(yáng)馬生序序) )一句中，一句中，“叩叩”是形聲字，是形聲字，“口口”是聲是聲旁，旁，“卩卩”是形旁，從是形旁，從能表意

22、的形、聲旁中可能表意的形、聲旁中可以分析出該詞本義為以分析出該詞本義為“躬身發(fā)問(wèn)躬身發(fā)問(wèn)”，引申為，引申為“請(qǐng)教請(qǐng)教”之意。之意。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究成語(yǔ)成語(yǔ)推敲推敲法法成語(yǔ)推敲法就是借助與實(shí)成語(yǔ)推敲法就是借助與實(shí)詞相關(guān)的成語(yǔ)的意思來(lái)推敲實(shí)詞相關(guān)的成語(yǔ)的意思來(lái)推敲實(shí)詞的詞義。由于成語(yǔ)是漢語(yǔ)詞詞的詞義。由于成語(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯中特有的一種長(zhǎng)期沿襲使用匯中特有的一種長(zhǎng)期沿襲使用的固定短語(yǔ)，它的詞義一般不的固定短語(yǔ)，它的詞義一般不會(huì)隨時(shí)間的推移而改變。因此，會(huì)隨時(shí)間的推移而改變。因此，當(dāng)我們要解釋某個(gè)實(shí)詞時(shí)，可當(dāng)我們要解

23、釋某個(gè)實(shí)詞時(shí)，可以先聯(lián)想與此詞有關(guān)的成語(yǔ)，以先聯(lián)想與此詞有關(guān)的成語(yǔ)，再根據(jù)這個(gè)成語(yǔ)的意思，推敲再根據(jù)這個(gè)成語(yǔ)的意思，推敲出該實(shí)詞的詞義。出該實(shí)詞的詞義?！摆淠敖煌?，雞犬阡陌交通，雞犬相聞相聞”( (桃花源記桃花源記) )一句中，要譯出一句中，要譯出“阡陌阡陌交通交通”的意思，我們可的意思，我們可以先聯(lián)想與以先聯(lián)想與“通通”字有字有關(guān)的成語(yǔ)，如關(guān)的成語(yǔ)，如“四通八四通八達(dá)達(dá)”。這個(gè)成語(yǔ)的意思。這個(gè)成語(yǔ)的意思是四面八方都有路可通，是四面八方都有路可通，形容交通極為便利，也形容交通極為便利，也形容通向各方。我們由形容通向各方。我們由此可推斷出此可推斷出“阡陌交通阡陌交通”的意思是田間小路交錯(cuò)的意思是

24、田間小路交錯(cuò)相通。相通。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 2用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。(2(2分分) )委而去之委而去之考點(diǎn)考點(diǎn)2 2翻譯句子翻譯句子( (守城者守城者) )棄城而逃。棄城而逃。 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯時(shí)要本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯時(shí)要做到做到“信信”“”“達(dá)達(dá)”“”“雅雅”，并注意句中的古今異義、通假，并注意句中的古今異義、通假、一詞多

25、義等現(xiàn)象。此題需要學(xué)生注意補(bǔ)充主語(yǔ)是守城者、一詞多義等現(xiàn)象。此題需要學(xué)生注意補(bǔ)充主語(yǔ)是守城者。文言文翻譯中補(bǔ)充省略部分是重要的一部分，需要日常。文言文翻譯中補(bǔ)充省略部分是重要的一部分，需要日常的積累和學(xué)習(xí)。的積累和學(xué)習(xí)。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究常見(jiàn)常見(jiàn)題型題型1 1用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。(2017(2017年年北京中考第北京中考第5 5題題) )2 2用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(2016(2016年北年北京中考第京中考第8 8題題) )知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題

26、四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究方法方法釋義釋義典例典例 對(duì)對(duì)按照原文的詞語(yǔ)、按照原文的詞語(yǔ)、詞序和句式，逐字逐句詞序和句式，逐字逐句地翻譯。地翻譯?！凹翱は拢勌?，及郡下，詣太守，說(shuō)如此。說(shuō)如此?！? (桃花源桃花源記記) )將將“及及”“”“詣詣”“”“說(shuō)說(shuō)”“”“如如此此”替換成現(xiàn)代詞語(yǔ)，替換成現(xiàn)代詞語(yǔ)，然后按照語(yǔ)序?qū)ψg成現(xiàn)然后按照語(yǔ)序?qū)ψg成現(xiàn)代語(yǔ)句。代語(yǔ)句。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 調(diào)調(diào)特殊句式，如賓語(yǔ)前置、特殊句式，如賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置等，在狀

27、語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置等，在翻譯時(shí)要根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)翻譯時(shí)要根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)律調(diào)整語(yǔ)序。法規(guī)律調(diào)整語(yǔ)序。“荊國(guó)有余于地而荊國(guó)有余于地而不足于民。不足于民。”( (公公輸輸) )翻譯時(shí)將翻譯時(shí)將“地地”調(diào)整到調(diào)整到“有余有余”之前，之前，將將“民民”調(diào)整到調(diào)整到“不足不足”之前。之前。 留留古今意義相同的詞語(yǔ)以古今意義相同的詞語(yǔ)以及人名、地名、朝代、年號(hào)、及人名、地名、朝代、年號(hào)、官名、書(shū)名、度量單位等專(zhuān)官名、書(shū)名、度量單位等專(zhuān)有名詞，翻譯時(shí)保留。有名詞，翻譯時(shí)保留?！皯c歷四年春，滕慶歷四年春，滕子京謫守巴陵子京謫守巴陵郡?？??！? (岳陽(yáng)樓岳陽(yáng)樓記記)“)“慶歷慶歷”( (年號(hào)年號(hào)) )、“滕子

28、京滕子京”( (人名人名) )、“巴陵郡巴陵郡”( (地名地名) )翻譯翻譯時(shí)都不用改動(dòng)。時(shí)都不用改動(dòng)。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 換換詞語(yǔ)所詞語(yǔ)所表示的意義表示的意義現(xiàn)在還在使現(xiàn)在還在使用，但用了用，但用了另外的詞，另外的詞，翻譯時(shí)用現(xiàn)翻譯時(shí)用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意代漢語(yǔ)中意義與之相當(dāng)義與之相當(dāng)?shù)脑~進(jìn)行替的詞進(jìn)行替換。換?！笆晔甏海R師伐春，齊師伐我。我?！? (曹劌論曹劌論戰(zhàn)戰(zhàn)) )句中句中“師師”“”“伐伐”可用可用“軍軍隊(duì)隊(duì)”“”“攻打攻打”替換。替換。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考

29、點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究刪刪 詞語(yǔ)僅有語(yǔ)法作用，無(wú)實(shí)詞語(yǔ)僅有語(yǔ)法作用，無(wú)實(shí)際意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里沒(méi)際意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里沒(méi)有相應(yīng)的詞來(lái)替換，可以有相應(yīng)的詞來(lái)替換，可以刪除不譯。刪除不譯。 “悵恨久之，曰：悵恨久之，曰：茍富貴，茍富貴，無(wú)相忘。無(wú)相忘?！? (陳涉世家陳涉世家) )句中句中“之之”是助詞，沒(méi)有實(shí)是助詞，沒(méi)有實(shí)際意義，可不譯。際意義，可不譯。 句中重復(fù)多次的詞語(yǔ)可以句中重復(fù)多次的詞語(yǔ)可以刪除。刪除。 “通計(jì)一舟，為人五；為通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各為壺，為手卷，為念珠各一。一?！? (核舟記核舟記

30、) )句中句中“為為”出現(xiàn)多次，只譯其中出現(xiàn)多次，只譯其中一個(gè)一個(gè)“為為”的意思即可。的意思即可。 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究補(bǔ)補(bǔ)有省略或古今用詞有省略或古今用詞不同的地方，根據(jù)現(xiàn)代不同的地方，根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法增加或補(bǔ)充一漢語(yǔ)語(yǔ)法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文通順即些成分，使譯文通順即可?？?。“見(jiàn)漁人，乃大驚，見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答問(wèn)所從來(lái)。具答之。之?！?桃花源記桃花源記)補(bǔ)補(bǔ)充省略?xún)?nèi)容充省略?xún)?nèi)容“(村人村人)見(jiàn)漁見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)人，乃大驚，問(wèn)(漁人漁人)所所從來(lái)。從來(lái)。(漁人漁人)具答之具答之”。知識(shí)清單

31、知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3 3依據(jù)全文，下面對(duì)依據(jù)全文，下面對(duì)“域民不以封疆之界，固國(guó)不域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利”的理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是的理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2(2分分)()() )【甲】只要有劃定的邊疆界線，有險(xiǎn)要的山河，有強(qiáng)【甲】只要有劃定的邊疆界線，有險(xiǎn)要的山河，有強(qiáng)大的武力，就能使人民安居樂(lè)業(yè)，鞏固國(guó)防，威懾天下。大的武力，就能使人民安居樂(lè)業(yè)，鞏固國(guó)防，威懾天下?！疽摇渴谷藗兌ň酉聛?lái)保證他們不遷徙，靠劃定邊界【乙】使人們定居下來(lái)保證他們不遷徙，靠劃定邊界是不行

32、的；鞏固國(guó)防靠山河的險(xiǎn)要是不行的；威懾天下靠是不行的；鞏固國(guó)防靠山河的險(xiǎn)要是不行的；威懾天下靠武力強(qiáng)大是不行的。武力強(qiáng)大是不行的?？键c(diǎn)考點(diǎn)3 3內(nèi)容理解內(nèi)容理解乙乙 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 這道考題考查的是學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解。題這道考題考查的是學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解。題中乙句子的理解符合文章的文意，甲句子句意過(guò)于極端且中乙句子的理解符合文章的文意，甲句子句意過(guò)于極端且不能體現(xiàn)不能體現(xiàn)“得道多助得道多助”意思。意思。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢

33、測(cè)考向探究考向探究常常見(jiàn)見(jiàn)題題型型1.1.依據(jù)全文，下面對(duì)依據(jù)全文，下面對(duì)“域民不以封疆之界，固國(guó)域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。”的理解恰當(dāng)?shù)睦斫馇‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是的一項(xiàng)是( ()(2017)(2017年北京中考第年北京中考第6 6題題) ) 2 2“此之謂失其本心此之謂失其本心”中的中的“此此”指的是什么？指的是什么？( (用原文回答用原文回答)(2011)(2011年北京中考第年北京中考第1414題題) ) 3 3下面是有關(guān)文中下面是有關(guān)文中“核舟核舟”的簡(jiǎn)介，請(qǐng)根據(jù)文章的簡(jiǎn)介，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容將其補(bǔ)充完整。內(nèi)容將其補(bǔ)充完整。( (前兩空

34、用原文回答，后兩空用自前兩空用原文回答，后兩空用自己的話回答己的話回答) )知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究文意理解概括文意理解概括 答答題題技技巧巧 整體感知，依據(jù)文體抓重點(diǎn)：整體感知，依據(jù)文體抓重點(diǎn)：1 1緊扣材料中關(guān)鍵文句、中心句，理清文章層次；緊扣材料中關(guān)鍵文句、中心句，理清文章層次；2 2根據(jù)文體特點(diǎn)閱讀思考：根據(jù)文體特點(diǎn)閱讀思考：傳記類(lèi)：寫(xiě)了幾件事？人物有何特點(diǎn)和精神？道理？傳記類(lèi)：寫(xiě)了幾件事？人物有何特點(diǎn)和精神？道理？游記類(lèi)：根據(jù)方位地點(diǎn)詞找游蹤？景物特征？情感？道游記類(lèi)：根據(jù)方位地點(diǎn)詞找游蹤？景物特征？情

35、感？道理？理？3 3充分利用各種信息，加深對(duì)文章內(nèi)容及主旨的理解。充分利用各種信息，加深對(duì)文章內(nèi)容及主旨的理解。( (標(biāo)題、文章出處、注釋、作者情況等標(biāo)題、文章出處、注釋、作者情況等) ) 綜合句意法：綜合句意法： 有些文段，沒(méi)有明顯的中心句、重點(diǎn)段有些文段，沒(méi)有明顯的中心句、重點(diǎn)段( (句句) )，就必須，就必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句的句意或?qū)讉€(gè)相對(duì)重要句子的意義進(jìn)行對(duì)每個(gè)獨(dú)立句的句意或?qū)讉€(gè)相對(duì)重要句子的意義進(jìn)行綜合歸納，由面到點(diǎn)，概括出內(nèi)容要點(diǎn)。綜合歸納，由面到點(diǎn)，概括出內(nèi)容要點(diǎn)。 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究解題解題

36、步驟步驟第一步，認(rèn)真審題，明確要求第一步，認(rèn)真審題，明確要求1 1審讀題干，抓題干關(guān)鍵詞，如審讀題干，抓題干關(guān)鍵詞，如“概括概括”“”“事事件件”“”“變化變化”“”“理由理由”“”“用自己的話概括用自己的話概括”等；等；2 2注意一題多問(wèn)的設(shè)題形式，明確要求，分點(diǎn)作注意一題多問(wèn)的設(shè)題形式，明確要求，分點(diǎn)作答。答。第二步，緊扣文本，篩選信息，提煉答案第二步，緊扣文本，篩選信息，提煉答案盡量提取原話或提取文中短語(yǔ)、詞語(yǔ)概括文意。盡量提取原話或提取文中短語(yǔ)、詞語(yǔ)概括文意。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究啟示道理類(lèi)啟示道理類(lèi)

37、方法綜述方法綜述 具體闡述具體闡述明確道理明確道理和啟示的和啟示的區(qū)別區(qū)別 道理是從主人公角度，一個(gè)故事道理只有一個(gè)。道理是從主人公角度，一個(gè)故事道理只有一個(gè)。 啟示可以從故事中的任何人物角度回答，啟示啟示可以從故事中的任何人物角度回答，啟示可以有幾個(gè)；要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活可以有幾個(gè)；要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活等談受到的啟發(fā)。等談受到的啟發(fā)。 圍繞主題圍繞主題 緊扣主題、中心及人物品質(zhì)來(lái)談。緊扣主題、中心及人物品質(zhì)來(lái)談。 選定角度，選定角度，巧妙分析巧妙分析 選定角度，明確人物的行為或事件的結(jié)果。分選定角度，明確人物的行為或事件的結(jié)果。分析人物行為或事件結(jié)果的原因，從原因中歸

38、納道理析人物行為或事件結(jié)果的原因，從原因中歸納道理或啟示。或啟示。 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究4 4結(jié)合上下文和下面的【鏈接材料】，簡(jiǎn)要說(shuō)明這段文結(jié)合上下文和下面的【鏈接材料】，簡(jiǎn)要說(shuō)明這段文字共同體現(xiàn)了怎樣的思想。字共同體現(xiàn)了怎樣的思想。(3(3分分) )【鏈接材料【鏈接材料】勾踐勾踐說(shuō)于國(guó)人曰：說(shuō)于國(guó)人曰：“寡人不知其力之不足也，而又與大寡人不知其力之不足也，而又與大國(guó)執(zhí)仇，以暴露百姓之骨于中原，此則寡人之罪也。寡人請(qǐng)更國(guó)執(zhí)仇，以暴露百姓之骨于中原，此則寡人之罪也。寡人請(qǐng)更。”于是葬死者，問(wèn)傷者，養(yǎng)生者；吊有憂(yōu)

39、，賀有喜；送往于是葬死者，問(wèn)傷者，養(yǎng)生者；吊有憂(yōu)，賀有喜；送往者，迎來(lái)者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足。者，迎來(lái)者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足。非其夫人之所織非其夫人之所織則不衣。十年不收于國(guó)，民俱有三年之食，國(guó)之父兄請(qǐng)?jiān)唬簞t不衣。十年不收于國(guó)，民俱有三年之食，國(guó)之父兄請(qǐng)?jiān)唬骸拔粽叻虿類(lèi)u吾君于諸侯之國(guó)，今越國(guó)亦節(jié)昔者夫差?lèi)u吾君于諸侯之國(guó)，今越國(guó)亦節(jié)矣，請(qǐng)報(bào)之。矣，請(qǐng)報(bào)之。”果行，國(guó)人皆勸果行，國(guó)人皆勸。父勉其子，兄勉其弟，婦勉其夫，。父勉其子，兄勉其弟，婦勉其夫，曰：曰：“孰是君也，而可無(wú)死乎孰是君也，而可無(wú)死乎？”是故敗吳于囿是故敗吳于囿，又?jǐn)≈謹(jǐn)≈跊](méi)于沒(méi)，又郊敗之。，又郊敗之。( (選自選自國(guó)

40、語(yǔ)國(guó)語(yǔ)勾踐滅吳勾踐滅吳) )考點(diǎn)考點(diǎn)4 4比較材料異同比較材料異同知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 注注 勾踐：春秋時(shí)期越國(guó)國(guó)君。他曾被吳王夫差勾踐：春秋時(shí)期越國(guó)國(guó)君。他曾被吳王夫差打敗。打敗。更：改正。更：改正。節(jié)：節(jié)制。節(jié)：節(jié)制。勸：勉勵(lì)。勸：勉勵(lì)。孰是孰是君也，而可無(wú)死乎：誰(shuí)有我們這么好的國(guó)君啊，能不為君也，而可無(wú)死乎：誰(shuí)有我們這么好的國(guó)君啊，能不為他拼死作戰(zhàn)嗎？他拼死作戰(zhàn)嗎？囿：古地名。囿：古地名。沒(méi)：古地名。沒(méi)：古地名。得道多助。得道多助。 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)

41、聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 這道考題考查的是學(xué)生對(duì)課內(nèi)文段和鏈接材料這道考題考查的是學(xué)生對(duì)課內(nèi)文段和鏈接材料內(nèi)容的理解。這兩段文字共同體現(xiàn)的思想是內(nèi)容的理解。這兩段文字共同體現(xiàn)的思想是“得道多助得道多助”，此題需要學(xué)生注意的是，此題需要學(xué)生注意的是“共同共同”二字的含義。二字的含義。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 鏈接材料參考譯文鏈接材料參考譯文 勾踐對(duì)國(guó)人說(shuō)道：勾踐對(duì)國(guó)人說(shuō)道：“我不知自己的力量不夠，與吳國(guó)這樣我不知自己的力量不夠，與吳國(guó)這樣的大國(guó)作對(duì)，導(dǎo)致老百姓流離失所，橫尸原野，這是我的罪過(guò)的

42、大國(guó)作對(duì)，導(dǎo)致老百姓流離失所，橫尸原野，這是我的罪過(guò)。我請(qǐng)求你們?cè)试S改變治國(guó)政策。我請(qǐng)求你們?cè)试S改變治國(guó)政策?！庇谑锹裨嵋呀?jīng)死去的人，于是埋葬已經(jīng)死去的人，慰問(wèn)受傷的人，供養(yǎng)活著的人；誰(shuí)家有憂(yōu)就去慰問(wèn)，誰(shuí)家有喜慰問(wèn)受傷的人，供養(yǎng)活著的人；誰(shuí)家有憂(yōu)就去慰問(wèn)，誰(shuí)家有喜事就去祝賀；客人要走，起身相送；有客人要來(lái)，親自迎接。事就去祝賀；客人要走，起身相送；有客人要來(lái)，親自迎接。凡是老百姓認(rèn)為不好的事就不去做，凡是老百姓認(rèn)為應(yīng)該做而凡是老百姓認(rèn)為不好的事就不去做，凡是老百姓認(rèn)為應(yīng)該做而沒(méi)有做的，就補(bǔ)做沒(méi)有做的，就補(bǔ)做不是他的夫人親自織的布就不穿。這樣不是他的夫人親自織的布就不穿。這樣連續(xù)十年，國(guó)家不收賦

43、稅，老百姓都存有三年的糧食。越國(guó)的連續(xù)十年，國(guó)家不收賦稅，老百姓都存有三年的糧食。越國(guó)的父老兄弟都請(qǐng)求說(shuō)：父老兄弟都請(qǐng)求說(shuō)：“從前吳王夫差讓我們的國(guó)君在各諸侯國(guó)從前吳王夫差讓我們的國(guó)君在各諸侯國(guó)面前丟盡了臉，現(xiàn)在越國(guó)也已經(jīng)克制夠了，請(qǐng)?jiān)试S我們?yōu)槟鷪?bào)面前丟盡了臉，現(xiàn)在越國(guó)也已經(jīng)克制夠了，請(qǐng)?jiān)试S我們?yōu)槟鷪?bào)仇。仇?！狈切袆?dòng)果斷開(kāi)始了，越國(guó)的老百姓都互相鼓勵(lì)。伐吳行動(dòng)果斷開(kāi)始了，越國(guó)的老百姓都互相鼓勵(lì)。父親勸勉兒子，兄長(zhǎng)勉勵(lì)弟弟，婦女鼓勵(lì)丈夫，說(shuō)：父親勸勉兒子，兄長(zhǎng)勉勵(lì)弟弟，婦女鼓勵(lì)丈夫，說(shuō)：“誰(shuí)有我誰(shuí)有我們這么好的國(guó)君啊，能不為他拼死作戰(zhàn)嗎？們這么好的國(guó)君啊，能不為他拼死作戰(zhàn)嗎？”因此在囿打敗了因

44、此在囿打敗了吳國(guó)，又在沒(méi)地再次打敗了吳國(guó)，又在吳國(guó)郊外再次打敗它。吳國(guó)，又在沒(méi)地再次打敗了吳國(guó)，又在吳國(guó)郊外再次打敗它。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究20172017年第年第7 7題、題、20152015年第年第1212題。題。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究考查角度考查角度 應(yīng)考策略應(yīng)考策略 比較文章比較文章內(nèi)容異同內(nèi)容異同 常見(jiàn)常見(jiàn)題型題型 1.1.甲乙兩段文字所談的都是甲乙兩段文字所談的都是，共，共同之處有哪些？同之處有哪些？ 2 2甲乙兩

45、文都談到了甲乙兩文都談到了，不同的是，不同的是，乙文還談到了什么？乙文還談到了什么？ 應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)策略策略 1.1.整體把握。在準(zhǔn)確理解句、段、篇含義的整體把握。在準(zhǔn)確理解句、段、篇含義的基礎(chǔ)上，初步感知作者的情感及態(tài)度。基礎(chǔ)上，初步感知作者的情感及態(tài)度。2 2具體分析。在歸納內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)，首先要具體分析。在歸納內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)，首先要把握文意，篩選、提煉信息。記敘類(lèi)文章，把握文意，篩選、提煉信息。記敘類(lèi)文章，要明確要明確“何時(shí)何地何人做了何事，結(jié)果如何時(shí)何地何人做了何事，結(jié)果如何何”；寫(xiě)景類(lèi)文章，要指出是什么景色，有；寫(xiě)景類(lèi)文章，要指出是什么景色，有什么特點(diǎn)。什么特點(diǎn)。 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文

46、言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究比較主旨比較主旨情感異同情感異同 常見(jiàn)常見(jiàn)題型題型 1. 1.甲甲 文寫(xiě)于文寫(xiě)于期間，抒發(fā)了期間，抒發(fā)了的思的思想感情；想感情； 乙乙 文作者文作者，表達(dá)了作者，表達(dá)了作者的情懷。的情懷。 2 2甲、乙兩文都是情景交融的美文，但表甲、乙兩文都是情景交融的美文，但表達(dá)的情感有所不同，請(qǐng)作具體分析。達(dá)的情感有所不同，請(qǐng)作具體分析。 應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)策略策略 1.1.正確地翻譯句子，對(duì)文章有一個(gè)整體感知。正確地翻譯句子，對(duì)文章有一個(gè)整體感知。 2 2通過(guò)對(duì)人物的言行舉止和其所做之事及通過(guò)對(duì)人物的言行舉止和其所做之事及文章內(nèi)容等方面的分

47、析，得出啟示或總結(jié)道理。文章內(nèi)容等方面的分析，得出啟示或總結(jié)道理。 3 3把結(jié)論與相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)寫(xiě)成答案。把結(jié)論與相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)寫(xiě)成答案。 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究比較人物比較人物形象異同形象異同 常見(jiàn)常見(jiàn)題型題型 1. 1.請(qǐng)根據(jù)文意，簡(jiǎn)要概括請(qǐng)根據(jù)文意，簡(jiǎn)要概括和和的的性格特點(diǎn)。性格特點(diǎn)。 2 2 甲甲 文表現(xiàn)了文表現(xiàn)了的心境，還流露出的心境，還流露出作者怎樣的情緒？作者怎樣的情緒？ 乙乙 文記述了作者文記述了作者的事跡，表現(xiàn)了他怎樣的精神品質(zhì)？的事跡，表現(xiàn)了他怎樣的精神品質(zhì)？ 應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)策略策略 從正

48、面描寫(xiě)入手：人物的具體事件；人從正面描寫(xiě)入手：人物的具體事件；人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等；文段中簡(jiǎn)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等；文段中簡(jiǎn)潔的人物特征概括等。潔的人物特征概括等。 從側(cè)面描寫(xiě)入手：第三者的語(yǔ)言從側(cè)面描寫(xiě)入手：第三者的語(yǔ)言( (評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)) )；作者的評(píng)論等。作者的評(píng)論等。 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究比較寫(xiě)作比較寫(xiě)作手法異同手法異同 常見(jiàn)常見(jiàn)題型題型 1.1.甲乙兩文都用了甲乙兩文都用了手法，試結(jié)合文章手法，試結(jié)合文章作簡(jiǎn)要說(shuō)明。作簡(jiǎn)要說(shuō)明。2 2甲乙兩文都采用甲乙兩文都采用的表現(xiàn)手法。請(qǐng)從的表現(xiàn)手法。請(qǐng)

49、從乙文中舉一個(gè)例子并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。乙文中舉一個(gè)例子并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。 應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)策略策略 首先要明確刻畫(huà)人物的方法及作用。首先要明確刻畫(huà)人物的方法及作用。 其次要明確常見(jiàn)的寫(xiě)人敘事的手法。答其次要明確常見(jiàn)的寫(xiě)人敘事的手法。答題的基本形式是：使用了題的基本形式是：使用了，形象地，形象地( (好好處處) )寫(xiě)出了寫(xiě)出了，突出了，突出了的主旨。也就的主旨。也就是從是從“寫(xiě)法寫(xiě)法”“”“好處好處”“”“內(nèi)容內(nèi)容”“”“主旨主旨”四個(gè)方面組織答案即可。四個(gè)方面組織答案即可。 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究比較探究比較探究啟示

50、異同啟示異同 常見(jiàn)常見(jiàn)題型題型 1.1.結(jié)合甲乙兩段文字，寫(xiě)出你在學(xué)習(xí)上結(jié)合甲乙兩段文字，寫(xiě)出你在學(xué)習(xí)上得到的兩點(diǎn)啟示。得到的兩點(diǎn)啟示。 2 2聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)劶茁?lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)劶滓覂晌膶?duì)你走向成才之路有哪些啟發(fā)。乙兩文對(duì)你走向成才之路有哪些啟發(fā)。 應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)策略策略 首先，要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)首先，要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容、思想和情感傾向；其次，要從作品本容、思想和情感傾向；其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問(wèn)進(jìn)行感悟；再次，身出發(fā)，緊扣題目所問(wèn)進(jìn)行感悟；再次，感悟一定要聯(lián)系實(shí)際，盡量從自己的真實(shí)感悟一定要聯(lián)系實(shí)際，盡量從自己的真實(shí)感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時(shí)代

51、，有新意；感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時(shí)代，有新意；最后，要言之有理，言之有據(jù)，使觀點(diǎn)經(jīng)最后，要言之有理，言之有據(jù)，使觀點(diǎn)經(jīng)得起推敲，令人信服。得起推敲，令人信服。 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究二、二、 20162016北京北京 閱讀閱讀三峽三峽，完成問(wèn)題。，完成問(wèn)題。三峽三峽酈道元酈道元自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲?/p>

52、命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。鳴三聲淚沾裳。 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢

53、測(cè)考向探究考向探究5 5閱讀文中畫(huà)線的語(yǔ)句，發(fā)揮你的想象，用自己的話閱讀文中畫(huà)線的語(yǔ)句，發(fā)揮你的想象，用自己的話描述描述“清榮峻茂清榮峻茂”在你的腦海中呈現(xiàn)出的是怎樣一幅畫(huà)面在你的腦海中呈現(xiàn)出的是怎樣一幅畫(huà)面。(3(3分分) )考點(diǎn)考點(diǎn)5 5合理想象描繪畫(huà)面合理想象描繪畫(huà)面每當(dāng)春冬之際，三峽的景象格外美麗，江水滔滔，魚(yú)兒每當(dāng)春冬之際，三峽的景象格外美麗，江水滔滔，魚(yú)兒在其中暢游，樹(shù)木茂盛不受拘束任意生長(zhǎng)，山勢(shì)高聳，在其中暢游，樹(shù)木茂盛不受拘束任意生長(zhǎng)，山勢(shì)高聳，青草茂盛，色彩鮮艷，生機(jī)勃勃。意境明快，讓人感到青草茂盛，色彩鮮艷，生機(jī)勃勃。意境明快，讓人感到心情愉悅。心情愉悅。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)

54、題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 答這類(lèi)題首先要找到答案范圍，然后在原文基答這類(lèi)題首先要找到答案范圍，然后在原文基礎(chǔ)上描述畫(huà)面即可。礎(chǔ)上描述畫(huà)面即可。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究常見(jiàn)題型常見(jiàn)題型閱讀文中畫(huà)線的語(yǔ)句，發(fā)揮你的想象，用自閱讀文中畫(huà)線的語(yǔ)句，發(fā)揮你的想象，用自己的話描述己的話描述“清榮峻茂清榮峻茂”在你的腦海中呈現(xiàn)出的在你的腦海中呈現(xiàn)出的是怎樣一幅畫(huà)面。是怎樣一幅畫(huà)面。(2016(2016年北京中考第年北京中考第9 9題題) )應(yīng)考策略應(yīng)考策

55、略準(zhǔn)確翻譯抓特點(diǎn)。準(zhǔn)確理解要求描繪的句子，準(zhǔn)確翻譯抓特點(diǎn)。準(zhǔn)確理解要求描繪的句子，能夠正確地直接翻譯出字面意思。能夠正確地直接翻譯出字面意思。展開(kāi)想象添細(xì)節(jié)。增加一些符合原文情境的細(xì)節(jié)，展開(kāi)想象添細(xì)節(jié)。增加一些符合原文情境的細(xì)節(jié)，使畫(huà)面的內(nèi)容較為豐富。使畫(huà)面的內(nèi)容較為豐富。運(yùn)用修辭美語(yǔ)言。適當(dāng)運(yùn)用修辭方法，使得語(yǔ)言運(yùn)用修辭美語(yǔ)言。適當(dāng)運(yùn)用修辭方法，使得語(yǔ)言有感染力和詩(shī)意。有感染力和詩(shī)意。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究6 6請(qǐng)你從下面兩題中任選一題作答。請(qǐng)你從下面兩題中任選一題作答。(2(2分分) )(1)(1)上文描繪

56、了三峽的景色。說(shuō)到三峽，你會(huì)想上文描繪了三峽的景色。說(shuō)到三峽，你會(huì)想到 的 古 詩(shī) 是 ：到 的 古 詩(shī) 是 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，_。(2)(2)當(dāng)你眼前呈現(xiàn)出長(zhǎng)江寬闊的江面上帆船航行當(dāng)你眼前呈現(xiàn)出長(zhǎng)江寬闊的江面上帆船航行的 景 象 時(shí) ， 你 會(huì) 想 到 的 古 詩(shī) 是 ：的 景 象 時(shí) ， 你 會(huì) 想 到 的 古 詩(shī) 是 ：_，_?？键c(diǎn)考點(diǎn)6 6發(fā)揮聯(lián)想拓展默寫(xiě)發(fā)揮聯(lián)想拓展默寫(xiě)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流 潮平兩岸闊潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆

57、懸風(fēng)正一帆懸知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 此題在考查對(duì)文章理解的同時(shí)也考查了學(xué)生對(duì)此題在考查對(duì)文章理解的同時(shí)也考查了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的課內(nèi)外積累。答這類(lèi)題要在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上古詩(shī)詞的課內(nèi)外積累。答這類(lèi)題要在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上去搜索學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。要注意跟內(nèi)容相輔相成。去搜索學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。要注意跟內(nèi)容相輔相成。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究常見(jiàn)常見(jiàn)題型題型請(qǐng)你從下面兩題中任選一題作答。請(qǐng)你從下面兩題中任選一題作答。(2016(2016年年

58、北京中考第北京中考第1010題題) )應(yīng)考應(yīng)考策略策略1.1.審清題目要求，選擇自己最有把握的詩(shī)審清題目要求，選擇自己最有把握的詩(shī)句。句。 2 2要做到準(zhǔn)確背誦和理解古詩(shī)詞名句，能要做到準(zhǔn)確背誦和理解古詩(shī)詞名句，能夠用之即來(lái)。夠用之即來(lái)。 3 3平時(shí)做好名句的分類(lèi)，將同一主題的集平時(shí)做好名句的分類(lèi)，將同一主題的集中起來(lái)背誦。中起來(lái)背誦。 4 4正確書(shū)寫(xiě)。正確書(shū)寫(xiě)。知識(shí)清單知識(shí)清單當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究1 1

59、解釋下面加點(diǎn)的詞。解釋下面加點(diǎn)的詞。曾經(jīng)曾經(jīng) 等待等待 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查文言文詞語(yǔ)釋義。解釋文言文詞語(yǔ)，本題考查文言文詞語(yǔ)釋義。解釋文言文詞語(yǔ)，一定不能脫離語(yǔ)境，文言實(shí)詞的釋義一般情況下較固定，一定不能脫離語(yǔ)境，文言實(shí)詞的釋義一般情況下較固定，義項(xiàng)不會(huì)很多，可以聯(lián)系上下文，選擇具體的釋義，給出義項(xiàng)不會(huì)很多，可以聯(lián)系上下文，選擇具體的釋義，給出合理的解釋。但如果是虛詞，可能就比較麻煩，需要根據(jù)合理的解釋。但如果是虛詞，可能就比較麻煩，需要根據(jù)不同的情況進(jìn)行解釋。本題中的不同的情況進(jìn)行解釋

60、。本題中的“嘗嘗”“”“俟俟”都是常見(jiàn)的都是常見(jiàn)的詞語(yǔ)，難度不大，而且是課內(nèi)必須積累的詞語(yǔ)，失分情況詞語(yǔ)，難度不大，而且是課內(nèi)必須積累的詞語(yǔ)，失分情況應(yīng)該較少。應(yīng)該較少。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 2翻譯下面的句子。翻譯下面的句子。從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。 拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查文言文句子的翻譯能力。初中階段的翻本題考

61、查文言文句子的翻譯能力。初中階段的翻譯有兩種，即意譯和直譯。翻譯句子要根據(jù)句式特點(diǎn)，做出譯有兩種，即意譯和直譯。翻譯句子要根據(jù)句式特點(diǎn)，做出合理的調(diào)整，比如本題中的句子是一個(gè)倒裝句，正常語(yǔ)序應(yīng)合理的調(diào)整，比如本題中的句子是一個(gè)倒裝句，正常語(yǔ)序應(yīng)為為“執(zhí)經(jīng)從鄉(xiāng)之先達(dá)叩問(wèn)執(zhí)經(jīng)從鄉(xiāng)之先達(dá)叩問(wèn)”，翻譯時(shí)，就要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的，翻譯時(shí)，就要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣做出調(diào)整。另外還要注意句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的解釋務(wù)表達(dá)習(xí)慣做出調(diào)整。另外還要注意句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的解釋務(wù)必準(zhǔn)確，如必準(zhǔn)確，如“從從”為介詞，意為為介詞，意為“向向”；“先達(dá)先達(dá)”意為有道意為有道德有學(xué)問(wèn)的前輩；德有學(xué)問(wèn)的前輩；“叩問(wèn)叩問(wèn)”意為意為“請(qǐng)教請(qǐng)教

62、”。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3 3宋濂對(duì)先達(dá)的態(tài)度對(duì)你有何啟示？宋濂對(duì)先達(dá)的態(tài)度對(duì)你有何啟示？對(duì)師長(zhǎng)要尊敬、有禮貌。對(duì)師長(zhǎng)要尊敬、有禮貌。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查閱讀感悟能力。宋濂對(duì)先達(dá)主要表現(xiàn)本題考查閱讀感悟能力。宋濂對(duì)先達(dá)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：態(tài)度的謙卑，動(dòng)作行為上的恭謹(jǐn)。正是因?yàn)樵趦蓚€(gè)方面：態(tài)度的謙卑，動(dòng)作行為上的恭謹(jǐn)。正是因?yàn)檫@樣，宋濂才在求知上獲得了先達(dá)的指點(diǎn)。這些都啟示我這樣，宋濂才在求知上獲得了先達(dá)的

63、指點(diǎn)。這些都啟示我們對(duì)師長(zhǎng)一定要講禮貌，以尊敬的態(tài)度和師長(zhǎng)相處，才能們對(duì)師長(zhǎng)一定要講禮貌，以尊敬的態(tài)度和師長(zhǎng)相處，才能讓自己成為德才兼?zhèn)涞娜?。讓自己成為德才兼?zhèn)涞娜恕ＶR(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究高高的高高的 靠近靠近 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考

64、向探究考向探究 解析解析 本題考查對(duì)文言實(shí)詞的含義。兩個(gè)詞都比較難本題考查對(duì)文言實(shí)詞的含義。兩個(gè)詞都比較難把握，把握，“峨峨”相對(duì)較為生僻，不屬于常用詞；相對(duì)較為生僻，不屬于常用詞；“比比”做做“靠近靠近”的意思比較常見(jiàn)，在初中階段不多，這個(gè)詞要牢記的意思比較常見(jiàn)，在初中階段不多，這個(gè)詞要牢記。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 2用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。抬頭仰望，神情跟蘇抬頭仰望，神情跟蘇( (東坡東坡) )、黃、黃( (魯直魯直) )

65、不相同。不相同。 知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查語(yǔ)句翻譯，要把握句子中的關(guān)鍵詞本題考查語(yǔ)句翻譯，要把握句子中的關(guān)鍵詞“矯矯”“”“屬屬”。知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3 3下面是有關(guān)文中下面是有關(guān)文中“核舟核舟”的簡(jiǎn)介，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容將其補(bǔ)的簡(jiǎn)介，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容將其補(bǔ)充完整。充完整。( (前兩空用原文回答，后兩空用自己的話回答前兩空用原文回答，后兩空用自己的話回答) )核舟簡(jiǎn)介核舟簡(jiǎn)介這件雕刻品取材于這件雕刻品取材于“大蘇

66、泛赤壁大蘇泛赤壁”的掌故，原材料只是一個(gè)的掌故，原材料只是一個(gè)“_”_”的桃核，雕刻者不僅把船上的人物雕刻得的桃核，雕刻者不僅把船上的人物雕刻得“_”_”，對(duì)船的雕刻也細(xì)致入微，如核舟中間部分，對(duì)船的雕刻也細(xì)致入微，如核舟中間部分有箬竹葉做成的船篷、有箬竹葉做成的船篷、_、雕著、雕著花紋的欄桿。這些都充分體現(xiàn)了雕刻者花紋的欄桿。這些都充分體現(xiàn)了雕刻者_(dá)。長(zhǎng)不盈寸長(zhǎng)不盈寸 各具情態(tài)各具情態(tài) 船艙旁邊左右各四扇的小窗船艙旁邊左右各四扇的小窗( (或高起而寬敞的船艙或高起而寬敞的船艙) ) 神奇精湛卓越的雕刻藝術(shù)神奇精湛卓越的雕刻藝術(shù)知識(shí)清單知識(shí)清單專(zhuān)題四專(zhuān)題四 文言文閱讀導(dǎo)練文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查內(nèi)容理解。要在正確理解文章內(nèi)容后本題考查內(nèi)容理解。要在正確理解文章內(nèi)容后，與鏈接材料進(jìn)行對(duì)應(yīng)。答題時(shí)要嚴(yán)格按照題中要求，規(guī)定，與鏈接材料進(jìn)行對(duì)應(yīng)。答題時(shí)要嚴(yán)格按照題中要求，規(guī)定用原句填空，必須在文中找到相關(guān)信息；后兩空則必須用自用原句填空，必須在文中找到相關(guān)信息；后兩空則必須用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。知識(shí)清單知識(shí)清單