語文總第一部分 語文知識(shí)及運(yùn)用 四 語言連貫

《語文總第一部分 語文知識(shí)及運(yùn)用 四 語言連貫》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文總第一部分 語文知識(shí)及運(yùn)用 四 語言連貫（17頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一、銜接一、銜接(2014(2014重慶重慶A A卷卷4 4題題3 3分分) )“不要以為快樂是自私的，當(dāng)我們快樂不要以為快樂是自私的，當(dāng)我們快樂的時(shí)候，我們就播種快樂的種子。的時(shí)候，我們就播種快樂的種子?！痹摼浞湃胂旅嬲Z段中最恰該句放入下面語段中最恰當(dāng)?shù)囊惶幨钱?dāng)?shù)囊惶幨?( () ) (A)(A)人是可以獨(dú)自快樂的，因?yàn)槿说母杏X不相通。人是可以獨(dú)自快樂的，因?yàn)槿说母杏X不相通。(B)(B)既然既然沒有人能代替我的切膚之痛的苦惱，也就沒人能指責(zé)我們的獨(dú)沒有人能代替我的切膚之痛的苦惱，也就沒人能指責(zé)我們的獨(dú)自快樂。自快樂。(C)(C)我們把快樂傳染給周圍的人，我們善待周圍的世我們把快樂傳染給周圍

2、的人，我們善待周圍的世界。界。(D)(D)從這個(gè)意義上說，快樂不僅僅是一種情緒，更是一種從這個(gè)意義上說，快樂不僅僅是一種情緒，更是一種德行。德行。【解析【解析】段落主題為段落主題為“快樂快樂”。第一句寫人獨(dú)自的快樂，第。第一句寫人獨(dú)自的快樂，第二句緊承上文分析原因，第三句寫把自己的快樂傳遞給世界，二句緊承上文分析原因，第三句寫把自己的快樂傳遞給世界，第四句總結(jié)全段。題干提取的這句話的關(guān)鍵詞第四句總結(jié)全段。題干提取的這句話的關(guān)鍵詞“播種快樂的播種快樂的種子種子”承接第二句承接第二句“獨(dú)自快樂獨(dú)自快樂”，引出第三句，引出第三句“傳染給周圍傳染給周圍的人的人”。所以題干句子應(yīng)該放在第二句之后第三句之

3、前，也。所以題干句子應(yīng)該放在第二句之后第三句之前，也就是就是C C處。故選處。故選C C項(xiàng)。項(xiàng)?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾 C二、銜接排序二、銜接排序(2017(2017重慶重慶A A卷卷4 4題題3 3分分) )依次填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)依次填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是的一項(xiàng)是( () ) 文化影響人的思維方式和行為習(xí)慣，調(diào)節(jié)人與世界的關(guān)文化影響人的思維方式和行為習(xí)慣，調(diào)節(jié)人與世界的關(guān)系。在一個(gè)文化厚實(shí)的社會(huì)系。在一個(gè)文化厚實(shí)的社會(huì)里，里， ； ； 。這樣，人才能實(shí)現(xiàn)。這樣，人才能實(shí)現(xiàn)從從“小我小我”向向“大我大我”的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)的的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人。人

4、。人懂得尊重自然人懂得尊重自然他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命人懂得尊重自己人懂得尊重自己他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺凰黄埱?，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺蝗硕米鹬貏e人人懂得尊重別人他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械赖滤话缘溃驗(yàn)椴话缘浪杂械赖翧. A. B. B. C. C. D. D. 【解析】【解析】此語段講的是文化對(duì)人的影響。文段中講到在一個(gè)文化厚實(shí)的社會(huì)里此語段講的是文化對(duì)人的影響。文段中講到在一個(gè)文化厚實(shí)的社會(huì)里人能實(shí)現(xiàn)從人能實(shí)現(xiàn)從“小我小我”向向“大我大我”的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)由小到大的轉(zhuǎn)變過程。再結(jié)的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)由小到大的轉(zhuǎn)變過程。再結(jié)合合句分析

5、可知，由句分析可知，由“尊重自己尊重自己”到到“尊重別人尊重別人”再到再到“尊重自然尊重自然”，層，層層擴(kuò)大，形成遞進(jìn)關(guān)系，與層擴(kuò)大，形成遞進(jìn)關(guān)系，與“實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)小我小我向向大我大我轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變”相呼應(yīng)。故選相呼應(yīng)。故選B B項(xiàng)。項(xiàng)?！敬鸢浮俊敬鸢浮緽 B三、直接排序三、直接排序(2007(2007重慶重慶6 6題題4 4分分) )下面幾個(gè)句子排序正確的一項(xiàng)是下面幾個(gè)句子排序正確的一項(xiàng)是( () )直到此時(shí)，人們才會(huì)相信，動(dòng)物更有種為人類所不理解的無聲的哀怨。直到此時(shí)，人們才會(huì)相信，動(dòng)物更有種為人類所不理解的無聲的哀怨。但是直到真的看到了動(dòng)物的淚，我才相信動(dòng)物也和人一樣，它們也有悲傷，更但是直到真的

6、看到了動(dòng)物的淚，我才相信動(dòng)物也和人一樣，它們也有悲傷，更有痛苦。有痛苦。只是因?yàn)樗鼈儧]有語言，或者是人類還不能破譯它們的語言，所以，當(dāng)人們看只是因?yàn)樗鼈儧]有語言，或者是人類還不能破譯它們的語言，所以，當(dāng)人們看到動(dòng)物的淚水時(shí)，才會(huì)感到驚愕。到動(dòng)物的淚水時(shí)，才會(huì)感到驚愕。本來，我以為淚水只為人類專有，而動(dòng)物因沒有情感，它們也就沒有淚水。本來，我以為淚水只為人類專有，而動(dòng)物因沒有情感，它們也就沒有淚水。第一次看到動(dòng)物的淚，我?guī)缀跏潜荒且坏螠I驚呆了。第一次看到動(dòng)物的淚，我?guī)缀跏潜荒且坏螠I驚呆了。A. A. B. B. C. C. D. D. 【解析】【解析】分析選項(xiàng)，首句應(yīng)為分析選項(xiàng)，首句應(yīng)為句或句或

7、句，句，句句“本來本來”一詞說明此句一詞說明此句不能作首句，排除不能作首句，排除A A、C C兩項(xiàng)。余下兩項(xiàng)。余下B B、D D兩項(xiàng)中，只需排列兩項(xiàng)中，只需排列句和句和句的句的位置便可，位置便可，句是對(duì)句是對(duì)句的解釋，說明人們看到動(dòng)物流淚的驚愕，因此句的解釋，說明人們看到動(dòng)物流淚的驚愕，因此句應(yīng)排在句應(yīng)排在句后，正確的排序應(yīng)為：句后，正確的排序應(yīng)為：。故選。故選D D項(xiàng)。項(xiàng)。【答案】【答案】D D題型一定句選位題型一定句選位( (句子還原句子還原) )2014A2014A 解答定句選位題首先要明確：從語段中被抽出的句子，即題干中要求解答定句選位題首先要明確：從語段中被抽出的句子，即題干中要求還

8、原到語段的句子，一般來說，這個(gè)句子在原語段中大多屬于總起句、承還原到語段的句子，一般來說，這個(gè)句子在原語段中大多屬于總起句、承上啟下句、總結(jié)句。語段提供了四個(gè)位置供考生選擇，句子還原后，要使上啟下句、總結(jié)句。語段提供了四個(gè)位置供考生選擇，句子還原后，要使整個(gè)語段前后連貫。整個(gè)語段前后連貫。 具體可以根據(jù)以下幾個(gè)步驟完成：具體可以根據(jù)以下幾個(gè)步驟完成：導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法(1)(1)研讀原句，提取信息。研讀原句，提取信息。 通過壓縮句子主干，把握句子主要信息；同時(shí)注意句子中的標(biāo)志性詞通過壓縮句子主干，把握句子主要信息；同時(shí)注意句子中的標(biāo)志性詞語語( (主語、代詞或有指代意義的詞語、關(guān)聯(lián)詞、暗示性詞

9、語以及語段中重復(fù)主語、代詞或有指代意義的詞語、關(guān)聯(lián)詞、暗示性詞語以及語段中重復(fù)的詞語的詞語) )，為句子在語段中定位奠定基礎(chǔ)。，為句子在語段中定位奠定基礎(chǔ)。(2)(2)分析語段。分析語段。 反復(fù)閱讀語段，整體把握反復(fù)閱讀語段，整體把握( (話題或觀點(diǎn)話題或觀點(diǎn)) )，辨明句與句間的關(guān)系，尤其，辨明句與句間的關(guān)系，尤其是前后語句中的隱含信息；同時(shí)也要注意句子中的標(biāo)志性詞語是前后語句中的隱含信息；同時(shí)也要注意句子中的標(biāo)志性詞語( (主語、代詞主語、代詞或有指代意義的詞語、關(guān)聯(lián)詞、暗示性詞語以及與語段中重復(fù)的詞語或有指代意義的詞語、關(guān)聯(lián)詞、暗示性詞語以及與語段中重復(fù)的詞語) )，為，為題干中的原句找

10、到準(zhǔn)確位置。題干中的原句找到準(zhǔn)確位置。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法(3)(3)通讀檢查。通讀檢查。 將句子還原到語段中后要通讀全段，看語段是否連貫，意思是否順暢。將句子還原到語段中后要通讀全段，看語段是否連貫，意思是否順暢。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法題型二句子銜接和排序題型二句子銜接和排序2017A2017A、2014B2014B、20072007 銜接排序銜接排序 句子銜接題句子銜接題( (定位選句題定位選句題) )：為一個(gè)具體的語境選擇前后連貫、文脈清：為一個(gè)具體的語境選擇前后連貫、文脈清晰、句式合理、角度一致的語句。晰、句式合理、角度一致的語句。 1. 1. 讀語段已給內(nèi)容，明確描述對(duì)象。讀語段已給內(nèi)容，

11、明確描述對(duì)象。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 2. 2. 小范圍進(jìn)行排序，排除部分選項(xiàng)。即先把確定的句子排序，然后小范圍進(jìn)行排序，排除部分選項(xiàng)。即先把確定的句子排序，然后拿拿確定的句子對(duì)照確定的句子對(duì)照4 4個(gè)選項(xiàng)，排除不符合的選項(xiàng)。個(gè)選項(xiàng)，排除不符合的選項(xiàng)。 3. 3. 再讀備選的句子，確定和已給內(nèi)容相連的空能填哪個(gè)句子。再讀備選的句子，確定和已給內(nèi)容相連的空能填哪個(gè)句子。 4. 4. 之后的步驟參考之后的步驟參考“直接排序直接排序”。解答銜接類試題注意以下幾點(diǎn)：解答銜接類試題注意以下幾點(diǎn)： (1)(1)語意是否相連；語意是否相連； (2)(2)語境是否相符；語境是否相符； (3)(3)事理是否相承；分

12、句間的邏輯關(guān)系常有：轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞事理是否相承；分句間的邏輯關(guān)系常有：轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分等。進(jìn)、并列、總分等。 (4)(4)結(jié)構(gòu)是否相應(yīng)；結(jié)構(gòu)是否相應(yīng)；導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 (5) (5)主語是否相同；主語是否相同； 此外，還要注意此外，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。七種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，。七種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，能為我們提示語意的表達(dá)層次，特別是分號(hào)和句號(hào)；常用的能為我們提示語意的表達(dá)層次，特別是分號(hào)和句號(hào)；常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能為我們提示詞語的性質(zhì)、成分之間的關(guān)系，特標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能為我們提示詞語的性質(zhì)、成分之間的關(guān)系，特別是破折號(hào)。別是破折號(hào)。避免兩個(gè)誤區(qū)：避免兩個(gè)誤區(qū)：

13、(1)(1)憑語感，讀得順就好憑語感，讀得順就好。有些同學(xué)平時(shí)說話和寫作的語言本來就不規(guī)范，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，有些同學(xué)平時(shí)說話和寫作的語言本來就不規(guī)范，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，因此做語言銜接題不能只憑語感。因此做語言銜接題不能只憑語感。 (2)(2)怎樣連接都行怎樣連接都行。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 有些同學(xué)初做這種題，總覺得四個(gè)選項(xiàng)都是對(duì)的，沒有有些同學(xué)初做這種題，總覺得四個(gè)選項(xiàng)都是對(duì)的，沒有一項(xiàng)有明顯漏洞。這種想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@種題考查的是一項(xiàng)有明顯漏洞。這種想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@種題考查的是“最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，而不是，而不是“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”的一項(xiàng)。的一項(xiàng)。直接排序直接排序( (推薦用推薦用排除法排除法解題解

14、題) ) 1. 1. 觀察選項(xiàng)特點(diǎn)定首句，排除多余選項(xiàng)。觀察選項(xiàng)特點(diǎn)定首句，排除多余選項(xiàng)。 第一類：第一類：壓倒性優(yōu)勢選項(xiàng)構(gòu)造壓倒性優(yōu)勢選項(xiàng)構(gòu)造。 即四個(gè)選項(xiàng)中有三個(gè)選項(xiàng)都是以同一句開始，一般這種即四個(gè)選項(xiàng)中有三個(gè)選項(xiàng)都是以同一句開始，一般這種選項(xiàng)模式的，正確答案一般是這三個(gè)選項(xiàng)中的一個(gè)。選項(xiàng)模式的，正確答案一般是這三個(gè)選項(xiàng)中的一個(gè)。 第二類：第二類：勢均力敵型選項(xiàng)構(gòu)造勢均力敵型選項(xiàng)構(gòu)造。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 即四個(gè)選項(xiàng)中有兩項(xiàng)是以即四個(gè)選項(xiàng)中有兩項(xiàng)是以A A句開始，另外兩項(xiàng)是以句開始，另外兩項(xiàng)是以B B句開始，句開始，由此我們先將由此我們先將A A、B B句分別代入到原文中進(jìn)行分析，并選出合適句

15、分別代入到原文中進(jìn)行分析，并選出合適的首句，再分析余下的句子。余下的句子我們?nèi)匀豢梢圆捎门诺氖拙?，再分析余下的句子。余下的句子我們?nèi)匀豢梢圆捎门懦ㄟM(jìn)行分析。除法進(jìn)行分析。 2. 2. 確定首句后，分析確定第確定首句后，分析確定第2 2、3 3句，排除多余選項(xiàng)即可得句，排除多余選項(xiàng)即可得出答案?？蓮木渑c句之間的邏輯關(guān)系出答案?？蓮木渑c句之間的邏輯關(guān)系( (或因果，或遞進(jìn)或因果，或遞進(jìn)) )，上下，上下句之間的暗示等分析。句之間的暗示等分析。 3. 3. 通過檢驗(yàn)，確定答案。通過檢驗(yàn)，確定答案。 當(dāng)然，排除法的運(yùn)用并不只是簡單地依靠概率來解決問題，當(dāng)然，排除法的運(yùn)用并不只是簡單地依靠概率來解決問

16、題，對(duì)選項(xiàng)的驗(yàn)證是解答此類題的重點(diǎn)，排除法起到的只是輔助作對(duì)選項(xiàng)的驗(yàn)證是解答此類題的重點(diǎn)，排除法起到的只是輔助作用，對(duì)試題的分析理解是解答此類題的重點(diǎn)。用，對(duì)試題的分析理解是解答此類題的重點(diǎn)。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法有幾種句子不會(huì)成為首句：有幾種句子不會(huì)成為首句： (1)(1)主語是代詞的句子不適合做首句主語是代詞的句子不適合做首句。 常見的有：人稱代詞常見的有：人稱代詞( (他、他們他、他們) )；疑問代詞；疑問代詞( (誰、什么、哪誰、什么、哪) )；指示代詞；指示代詞( (這、那這、那) )。 (2)(2)反面論證通常不做首句反面論證通常不做首句。 這類句子通常由關(guān)聯(lián)詞這類句子通常由關(guān)聯(lián)詞“否

17、則，不然，如果否則，不然，如果不不”等引出。等引出。 (3)(3)補(bǔ)充類表述通常不做首句補(bǔ)充類表述通常不做首句。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法結(jié)合以下幾種方法可以準(zhǔn)確解題：結(jié)合以下幾種方法可以準(zhǔn)確解題： (1)(1)尋線索尋線索：記敘文段一般有明確的線索。線索可：記敘文段一般有明確的線索。線索可從時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、從時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、情感變化等方面去尋找。情感變化等方面去尋找。 (2)(2)理順序理順序：說明性文段一般有明確的說明順序，：說明性文段一般有明確的說明順序，其順序有時(shí)間、空間、邏輯等，可依此順序重新排列打其順序有時(shí)間、空間、邏輯等，可依此順序重新排列打亂的句子。亂的句子。 (3)(3)明結(jié)構(gòu)

18、明結(jié)構(gòu)：議論性文段的論證結(jié)構(gòu)。有總分式、：議論性文段的論證結(jié)構(gòu)。有總分式、并列式、層進(jìn)式并列式、層進(jìn)式( (說明性文段也有這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)說明性文段也有這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)) )，可依，可依其結(jié)構(gòu)規(guī)律排列語序。其結(jié)構(gòu)規(guī)律排列語序。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 (4) (4)抓詞語：有些文段的句子，上句句尾與下句句抓詞語：有些文段的句子，上句句尾與下句句首有相同詞語相互承接，據(jù)此給句子排序。還可以通過首有相同詞語相互承接，據(jù)此給句子排序。還可以通過找上下句的關(guān)聯(lián)詞語、指示代詞、序數(shù)詞以及找上下句的關(guān)聯(lián)詞語、指示代詞、序數(shù)詞以及“又、再、又、再、也也”等語言標(biāo)志，來正確排序。等語言標(biāo)志，來正確排序。 (5)(5)找重點(diǎn)句：找總領(lǐng)句或總結(jié)句。如提出問題的找重點(diǎn)句：找總領(lǐng)句或總結(jié)句。如提出問題的句子、概述總結(jié)性的句子。句子、概述總結(jié)性的句子。