高二語文 《唐詩宋詞選讀》教案：《水龍吟（楚天千里清秋）》蘇教版選修

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1、《水龍吟?登建康賞心亭》教案 教學目標： 1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。 2、感悟辛棄疾詞的豪放風格，體會詩人的情感。 3、學習詞的藝術(shù)手法。 教學難點為： 1、學習借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。 2、體會詞人情感，并感受其形象。 教學方法為： 傾情誦讀?——?整體感知，體會情感?——?感受形象，咀嚼涵詠　—品味語言的方法。 課時安排：一課時 教學過程： 一、 激情導(dǎo)入 二、作者簡介，知人論世 辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失

2、地。因此，他一生都在進行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。 師：誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關(guān)于辛棄疾的介紹呢？ 三、傾情誦讀，整體感知 四、體會感情，感受形象，? 師：讀過辛棄疾的這首詞，大家一定讀懂了一些東西，那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢？ 一）分析詞的上片 師：我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ ——?借景抒情 1、那么詞中

3、哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？? ——?江月、山景、落日、斷鴻、游子 2、師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？ 教師提示：請大家抓住關(guān)鍵詞　　　　（學生討論完成） ——（?1?）詞人由水寫到山，有無情之景寫到有情之景，“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠和如簪似髻的山影便牽動了他久蓄的愁苦。寫得氣象闊大，筆力遒勁。 （2）人心中有愁有恨，所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”，這是移情及物的手法。那么詩人愁恨為何，又因何而至？ ????北望是江淮前線，效力無由；再遠即中原舊疆，收復(fù)無日。南望則山河雖好，無

4、奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進取，也限于國力。以上種種，是恨之深者，愁之大者。詩人借遠山之獻供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔負。 （3）“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”而字，含有比喻南宋國勢衰頹的意思，亦表達了作者的愁苦心情。 ?“斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。 師：是呀，愁苦萬種，萬種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里，應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴，使得飄無定所的辛棄疾，此刻感到了從未有過的凄清和冷寂。 3、其中的“游子”指誰呢？這又表達了詞人的什么情感？ ——?指自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的。可是南宋統(tǒng)治集團不把辛棄

5、疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知了…?… 4、詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎？那么它們又表達了詞人怎樣的情感呢？請大家談?wù)勀銈兊睦斫狻? （學生討論完成） ——?。?）看、拍、會、登 （2）“吳鉤”本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無處用武，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。以物比人，這怎能不引起辛棄疾的感慨呢？ “欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情

6、態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。 “無人會、登臨意”感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負，而南宋統(tǒng)治集團中沒有人是他的知己。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉呢？ 5、全體女生朗讀 師：女生讀的如此有氣勢，男同學想不想和她們比比？那就請男同學激情飽滿的朗讀下片。 二）分析詞的下片 １、全體男生朗讀 師：與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？ 張翰?——?樂于歸隱????? 許汜?——謀取私利 劉備?——?雄才大略 桓溫?——?嘆時光流逝 ２、師：詞人對這些人和各持什么態(tài)度？ 張翰?——?樂于歸隱 ?

7、 _____（正） 許汜?——?謀取私利 ?劉備?——?雄才大略 ______（反） 桓溫?——?嘆時光流逝 3、請大家思考作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎？ （?1分鐘后），大家不妨和你周圍的同學討論一下。 ——　心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表達自己的情感。 （1） 用“盡西風，季鷹歸未？”?這里，辛棄疾是借張翰來自比， 不過卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時事、棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對金人、南宋朝廷的激憤，確實收到了一石三鳥的效果?！班l(xiāng)思”與前面的“游子”呼應(yīng)，是“

8、落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。 （2）“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，劉郎在這里泛指有大志的人，這個典故用在這里是說他既不學為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學求田問舍的許汜，“怕應(yīng)羞見”中的“怕應(yīng)”二字是詞人為許汜設(shè)想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物？表達了對英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。 （3）“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”中流年，即年光如流；風雨，指國家在風雨飄搖之中?！皹洫q如此”指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實現(xiàn)的憂懼。 4、這種借古人來表達自己情感的寫法我們稱之為什么呢？ ——　用典 師：就本詞

9、來看，詞人用典意在對比，前兩個是反例，后兩個是正例，正反對比表達了詞人的榮辱觀、價值觀?？梢?，辛棄疾可謂是用典高手。 6、你如何理解詞的最后一句呢？ ——?這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現(xiàn)，時無知己，得不到同情與慰藉的悲嘆。亦與上片的“無人會、登臨意”相呼應(yīng)。 師：英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因為他的心在滴血呀！ 教師小結(jié)：真是“橫看成林側(cè)成峰，遠近高低各不同”呀！我真的很佩服同學們的理解，很多話是老師想說的，你們都說到了。 五、咀嚼涵詠，品味語言 師：真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合，這首《水龍吟》也不例外，相信詞中的許多句子都給你留下

10、了深刻的印象，那么現(xiàn)在請大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓你一見傾心？并說說你的理由。 （學生自由發(fā)言） 教師小結(jié)：玩味著句句言近意遠的詩句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時的詩人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌?赤壁懷古》就為我們塑造了一個抱負遠大，識度明達的蘇軾。下面請同學們就兩首詞在情感表達和藝術(shù)特色方面的相同點做一個簡單概括。 六、對比鑒賞，拓展延伸 比較《水龍吟》和《念奴嬌?赤壁懷古》兩首詞在情感表達和藝術(shù)特色方面的相同點。 情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。 表現(xiàn)手法：運用了借景抒情和用典。 意境：空曠遼

11、遠。 語言：大氣豪放。 師：其實這些特點也恰恰是豪放詞的特點，于高遠中寄豪情，永遠是一種美的享受。 七、師生再次跟讀這首詞。 師：美的藝術(shù)我們該反復(fù)欣賞，下面就讓我們一起在詩情畫意中再次傾聽辛棄疾最真實的心跳。 八、小結(jié) 這首詞立意遼遠、意境開闊，它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。仰則天高，俯則水遠。天高水遠，無邊無垠。像這樣的壯觀景象，一般的凡夫俗子難得有心領(lǐng)略，而鷦鷯偃鼠之輩則消受不起。在這里我們感謝辛棄疾，感謝他為我們帶來了這么豐富的精神食糧；感謝他讓我們感受到了濃厚的愛國情結(jié)。 九、板書： 上片：江月　山景落日??斷鴻?? 動作：看、拍、會、登?? 下片：張翰?——?樂于歸隱????? 許汜?——謀取私利????????????運用典故 劉備?——?雄才大略 桓溫?——?嘆時光流逝