浙江省華盛達(dá)外語學(xué)校九年級物理 《動能勢能》教案

上傳人:艷*** 文檔編號:110940301 上傳時間:2022-06-19 格式:DOC 頁數(shù):7 大?。?99.50KB
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1、浙江省華盛達(dá)外語學(xué)校九年級物理 《動能勢能》教案 【教學(xué)內(nèi)容】 如浙江教育出版社,《科學(xué)》九年級上冊第3章第4節(jié)第1課時。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能: (1)知道物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能,知道動能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動速度有關(guān)。 (2) 知道重力勢能及重力勢能的決定因素。 (3) 了解彈性勢能及彈性勢能的決定因素。 2、 過程與方法: 體會運(yùn)用假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等科學(xué)方法的技能。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo): 體驗(yàn)觀察生活是運(yùn)用知識解釋生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 ①教學(xué)重點(diǎn):動能、重力勢能的概念及決定動能、重力勢能大小的因素。 ②教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究、控

2、制變量、動能、重力勢能大小的決定因素。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 實(shí)驗(yàn)探究相關(guān)器材、任務(wù)單、PPT演示文稿 【教學(xué)過程】 一、設(shè)置情境,引入新課 讓學(xué)生觀看一段飛機(jī)在空中飛行的錄象,提問飛機(jī)在做什么運(yùn)動? 學(xué)生:做機(jī)械運(yùn)動。 教師:那飛機(jī)具有什么能呢? 學(xué)生:機(jī)械能。 教師:前面我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能包括? 學(xué)生:動能和勢能。 教師:哪些物體具有動能?哪些物體具有勢能?動能和勢能的大小跟哪些因素有關(guān)呢?幾天我們就具體來學(xué)習(xí)。(引出課題) 二、新課教學(xué) (一)、動能 課件出示幾幅物體在動的圖片。 問:它們有什么共同點(diǎn)? 學(xué)生:都在運(yùn)動。 教師:那它們都具有什么能? 學(xué)生:動

3、能。 讓學(xué)生歸納動能的含義。 【板書】1、動能的含義:物體由于運(yùn)動而具有的能。 教師:同學(xué)們能再舉幾例具有動能的物體嗎? 學(xué)生:公路上運(yùn)動的汽車。流動的水。轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇。老師上課走動時------ 教師:那動能的大小與哪些因素有關(guān)呢? 【板書】2、決定動能大小的因素 探究:影響動能大小的因素 (1)提出問題:影響動能大小的因素有哪些? 讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測物體的動能大小和什么因素有關(guān)? (2)建立假設(shè):動能的大小可能與物體的速度有關(guān)。 動能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。 (3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 器材:大小不同的勾碼(替代球)各一個、斜面一

4、個、小車一輛。 (教師提示:回顧牛頓第一定律得出的探究實(shí)驗(yàn),斜面的作用) 要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后討論最佳方案,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后總結(jié)歸納。 結(jié)論:質(zhì)量一定時,速度大的物體做功本領(lǐng)大,動能也就越大 結(jié)論:速度一定時,質(zhì)量大的物體做功本領(lǐng)大,動能也就越大 [板書]總結(jié)歸納:運(yùn)動的物體所具有的動能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大,動能越大;速度越大,動能也越大。 練習(xí): 1、若甲物體的速度比乙物體的速度大,則( D ) A、甲物體的動能一定比乙物體的動能大 B.乙物體的動能一定比甲物體的動能大 C、甲、乙兩物體的動能一定相等 D.甲、乙兩物體的動能無

5、法比較 2、在行進(jìn)的火車中有兩個物體,甲的質(zhì)量為5千克,乙的質(zhì)量為2千克,則_甲__的動能比較大。 3、想一想議一議 車型 設(shè)有中心雙實(shí)線、中心分隔帶、機(jī)動車道下非機(jī)動車道分隔設(shè)施的道路 其它道路 小型客車 70 60 大型客車、載貨汽車 60 50 …… ???㏒???琰茞??ü 從能量的角度分析解釋,(1)為什么要對機(jī)動車的行駛速度進(jìn)行限制?(2)為什么在同樣的道路上,不同車型的限制車速不一樣? 解析:(1)汽車的速度越大,動能越大,越不容易 剎車,所以要對車輛加以限速; (2)又因?yàn)槠囐|(zhì)量越大,動能也越大,所以大型客車的限制速度比小型客車小 3

6、、動能的利與弊 視頻演示:臺風(fēng)、洪水、地震、泥石流等對人類的危害。再由學(xué)生舉例說明動能其它的弊處和對人類的益處(如風(fēng)力、水力發(fā)電,各種動力機(jī)械等) 過渡:近年來,德清的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛。德清各處都有不少的建筑工地。當(dāng)我們從工地附近走過時,會看到工地上會有一些安全警示牌,同時你也會特別地小心。請問這些安全警示牌表示什么含義?你又會擔(dān)心什么?      ——擔(dān)心落物。那么落物的動能又是從哪兒來的呢?   ——勢能轉(zhuǎn)化而來。 二、勢能 (一)重力勢能 引入:廣東正在開亞運(yùn)會,運(yùn)動員把杠輪舉起時,運(yùn)動員給杠輪做了功(學(xué)生回答),那么杠輪增加的能量叫重力勢能(學(xué)生回答)。從而引出重力勢能的

7、概念。 [板書]1、重力勢能的含義:物體由于被舉高而具有的能。 探究:影響重力勢能大小的因素 (1)提出問題:影響重力勢能大小的因素有哪些? (2)建立假設(shè):重力勢能的大小可能與物體的高度有關(guān)。 重力勢能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。 (3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 提供實(shí)驗(yàn)器材:大小不同的物體各1個、小桌、1盤沙子,1把尺。 思考:如何利用所提供的器材驗(yàn)證猜測? 要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后討論最佳方案,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后總結(jié)歸納。 實(shí)驗(yàn) 物體的質(zhì)量 高度 深度 勢能 高度 1 相同 高 深 大 2 相同 低 淺 小

8、 質(zhì)量 3 大 相同 深 大 4 小 相同 淺 小 生活情境再現(xiàn)(多媒體動畫演示)。 【板書】總結(jié)歸納:物體的質(zhì)量(m)越大,位置(h)越高,具有的重力勢能就越大。 練習(xí):(圖片在多媒體) (1)比較圖中A、B兩個實(shí)驗(yàn)可得: 質(zhì)量相同時,物體被舉得越高重力勢能越大。 (2)比較圖中A、C兩個實(shí)驗(yàn)可得: 被舉高度相同時,物體的質(zhì)量越大重力勢能越大. 實(shí)驗(yàn)過渡:用學(xué)生熟悉的玩具演示,引出勢能。 演示:取出一音樂盒,上好發(fā)條,使其發(fā)出動聽的聲音,同時也可看到風(fēng)車不停地轉(zhuǎn)動。 提問:在上述過程中,是什么能轉(zhuǎn)化為了動能和聲能?――彈性勢能 (二)彈性勢能

9、【板書】1、定義:由于發(fā)生形變而具有的勢能。 由學(xué)生舉例說明具有彈性勢能的各種物體。如彈弓、蹦床、機(jī)械手表等。(圖 片展示); 演示:以彈弓為例,說明彈性勢能的決定因素 【板書】2、結(jié)論:彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變越大,彈性勢能就越大。 3、勢能的利與弊 當(dāng)我們從工地附近走過時,會看到工地上會有一些安全警示牌,同時你也特 別地小心。請問這些安全警示牌表示什么含義?你又會擔(dān)心什么?――擔(dān)心落物。那么落物的動能又是從哪兒來的呢?――重力勢能轉(zhuǎn)化而來。 學(xué)生舉例說明生活中利用勢能。 三、課堂小結(jié): 1、 運(yùn)動的物體所具有的動能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大,動能越大;速度越大,動能也越大。 2、 物體的質(zhì)量越大,位置越高,具有的重力勢能就越大。 3、 彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變越大,彈性勢能就越大。 四、課堂練習(xí):(演示文稿) 五、作業(yè)布置: 1、作業(yè)本B第四節(jié) 動能和勢能(一) 2、預(yù)習(xí)課本P92—93頁 六、板書設(shè)計(jì) 與速度和質(zhì)量有關(guān) 動能 機(jī)械能 與被舉高度和質(zhì)量有關(guān) 重力勢能 勢能 與形變大小有關(guān) 彈性勢能

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