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1、《第27課 皇帝的新裝》學(xué)案
科 目
語 文
課 題
授 課 時 間
設(shè)計人
序 號
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 了解有關(guān)童話以及本文作者安徒生的文學(xué)常識。
2、 反復(fù)閱讀課文，把握人物的性格特點，理解童話所蘊含的諷喻意義。
3、 了解本文通過描寫來揭示人物性格的寫法。
4、 領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢于說真話的品格。
5、 增補課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。
課前積累
老師寄語：虛偽喜歡躲藏在最高尚的思考之中。它從未企圖脫離思考,因為思考能使它不費吹灰之力就獲得高尚的美名。(埃德蒙·伯克)
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、 給下列劃橫線字注音：
2、滑稽（ ） 陛下（ ） 頭銜（ ） 駭人聽聞（ ） 欽差（ ） 更衣（ ）賜（ ） 御聘（ ）（ ） 隨聲附和（ ） 和好（ ）自稱（ ）相稱（ ）
2、 借助工具書，解釋下列詞語。
呈報： 滑稽：
陛下： 精致：
無雙: 賜：
御聘：
3、 稱職:
隨聲附和： 駭人聽聞：
愚蠢： 不可救藥：
3、安徒生，全名是漢斯.克里斯坦.安徒生，19世紀(jì) 國文學(xué)巨匠，世界著名的 作家，他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生出生在丹麥一個貧困的鞋匠家庭，童年生活貧苦，1835年開始寫童話，著名的童話有《 》，《 》，《 》等。
4、掌握以下內(nèi)容：童話是兒童問文學(xué)的一種
4、，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。
細(xì)讀課文，理清思路，整體感知
1、以“新裝”為中心詞，在前面加上一個適當(dāng)?shù)脑~，寫出本文故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。
2、“任何不稱職或愚昧得不可救藥的人，都看不見這衣服”一句，在故事情節(jié)發(fā)展中起了什么作用？
3、童話所蘊含的深刻的諷喻意義：
4、仔細(xì)閱讀課文，找出描寫騙子、大臣、皇帝、小孩的句子，研討：這些句子體現(xiàn)了人物的什么性格特點？（借助表格）
人物
動作描寫
心理描寫
語言描寫
神態(tài)描寫
性格特點
騙子
老大臣
誠實的
官員
5、
皇帝
小孩
5、再讀課文，考慮：大臣、官員和皇帝都去看布料，場面相同，但寫法各不相同，它們不同在哪兒？（提示：從人物描寫和句式上來看）由以上寫法，你得到了寫作方面的哪些啟示？
6、小組討論：我們身邊有沒有“皇帝”這樣的人？有沒有類似的愚蠢行為？
練習(xí)測評：
1、填空：
童話是 文學(xué)的一種，它通過 、 兩種手法來塑造形象；
《皇帝的新裝》的作者是 、 （國）人，他的童話作品還有 、 等
2、 仿照例句，用畫線
6、的詞，再寫一段話。
他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘坐馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的衣服。
3、說真話需要勇氣，有時還要付出代價。（有人為此付出了生命的代價——張志新、布魯諾，更可見說真話之可貴）如果你當(dāng)時也在場，會怎樣做？試結(jié)合生活經(jīng)驗，小組討論。
4、難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？是兩個 句，這兩個句子既寫出了皇帝的 ，又寫出他的 。
5、練筆：
不脫離原文題，大膽想像，為課文讀寫一個合理的結(jié)尾。
a. 大膽想像，勇于創(chuàng)新，
b. 書寫規(guī)范,工整
c. 300字左右.
陜西省靖邊四中七年級語文上冊《第27課 皇帝的新裝》學(xué)案（無答案） （新版）新人教版
