《重慶市第三十九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 28《女?huà)z造人》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市第三十九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 28《女?huà)z造人》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、28、《女?huà)z造人》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.整體感知故事情節(jié)，感受想象的作用。
2.體會(huì)神話故事中想象的魅力。
3.試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫(xiě)神話。
【課前探究】
1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。
開(kāi)辟( ) 女?huà)z( ) 莽莽榛榛( ) 揉( )
掘( )起 澄澈（ ） 摻和（ ）
2.解釋詞語(yǔ)。
（1）生氣蓬勃：
（2）興高采烈：
（3）疲倦不堪：
3.文體知識(shí)鏈接：
神話是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民，對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)想象進(jìn)行解釋
2、的集體口頭創(chuàng)作。
【預(yù)習(xí)交流】
自由朗讀課文，感知故事情節(jié)，并思考下列問(wèn)題。
1.請(qǐng)你用口頭語(yǔ)言，再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事。
2.將課文與課后《風(fēng)俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么？哪里最見(jiàn)作者的想象力？
【互助提升】
1.女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？
2.女?huà)z是怎樣創(chuàng)造出人類的？
3.女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的？
4.女?huà)z是現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的，作者運(yùn)用怎樣的想象，塑造了這個(gè)既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？
【體驗(yàn)成功】
1.美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來(lái)共同探討這則神話中想象的焦點(diǎn)——女?huà)z。
請(qǐng)你結(jié)合文中想象的情
3、節(jié),體會(huì)女?huà)z形象。完成句式：女?huà)z是一個(gè)（ ）。
【快樂(lè)心得】
你還知道哪些神話版的“人類的起源”呢？
【中考寫(xiě)真】
一、按照下列句子的形式和內(nèi)容續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。（ 2分 ）
繁花是春天的笑臉，陽(yáng)光是夏日的歡唱， ，
。
二、綜合性學(xué)習(xí)
2月10日，市委宣傳部、市教委聯(lián)合下發(fā)通知，擬于2月26日在市委禮堂舉行“天地正氣——重慶市大中小學(xué)經(jīng)典誦讀晚會(huì)”。為配合這一活動(dòng)，學(xué)校開(kāi)展了“書(shū)香滿校園”的讀書(shū)活動(dòng)。
（1）請(qǐng)你為這一活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。
（2）初一四班要舉行“經(jīng)典誦讀”的交流
4、會(huì)，請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)三種交流形式。（3分）
A、
B、
C、
（3）有同學(xué)在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，不知該讀什么書(shū)籍，請(qǐng)你給他推薦一本。（3分）（要求：寫(xiě)明作者和推薦理由）。
三、現(xiàn)代文閱讀
花開(kāi)的過(guò)程 ( 20分)
①吃完中午飯，兒子圍著一個(gè)裝滿土的空花瓶轉(zhuǎn)了好幾圈，我很奇怪，問(wèn)他干什么。他說(shuō)：“媽媽，我好久以前吃的龍眼籽埋進(jìn)去了怎么還不發(fā)芽呢?我一聽(tīng)，樂(lè)了。怪不得他天天站在花盆前看，原來(lái)是等自己埋下的果核發(fā)芽呀!為了不讓他失望，我
5、哄他說(shuō)： “還沒(méi)到時(shí)間呢，過(guò)一段它就發(fā)芽?！眱河杪?tīng)了我的話后高興地說(shuō)：“真的嗎?那我過(guò)會(huì)再來(lái)看?！闭f(shuō)完蹦蹦跳跳地跑出去了。
②看著兒子快樂(lè)的背影，我卻陷入了深思中。
③小時(shí)候，我也經(jīng)常埋果核，但沒(méi)有一次看見(jiàn)從埋果核的小坑里冒出所期望的豆芽瓣來(lái)。那時(shí)大人們也是像現(xiàn)在我安慰?jī)鹤右粯影参课摇，F(xiàn)在想起來(lái)，大人們安慰的話頗有些“種瓜得瓜，種豆得豆”的意思。那時(shí)我對(duì)大人們的話深信不疑，總以為埋下的果核一定會(huì)發(fā)芽的。而歷經(jīng)幾十年的風(fēng)雨之后我明白了人生并非任何時(shí)候都是“種瓜得瓜，種豆得豆”。
④不是嗎?就像小時(shí)候埋果核一樣，埋下果核，每天給它澆水，充滿希望地等待著，它卻不發(fā)芽。你真誠(chéng)地推心置腹地將自己
6、的知心話毫無(wú)保留地對(duì)朋友傾訴，只為一份肝膽相照的友情，卻沒(méi)想到他背棄了你；你認(rèn)認(rèn)真真、辛苦賣力地工作，卻一直得不到領(lǐng)導(dǎo)的重用，才華難以施展；你埋下一粒充滿希望的種子，它卻在生活的泥土中慢慢腐爛成塵。人的一生中竟有這樣許許多多的付出得不到相應(yīng)的回報(bào)，就像許多花開(kāi)后，沒(méi)有結(jié)果一樣。
⑤那么，我們就應(yīng)該放棄希望，放棄努力嗎?
⑥其實(shí)，每個(gè)人都是一朵花，只是花的屬性不同。有許多花開(kāi)后即掛滿了又香又甜讓人眼饞、嘴里流口水的果實(shí)，有許多花開(kāi)后結(jié)的是又苦又澀的果實(shí)，而有許多花只是絢麗地開(kāi)放，卻沒(méi)能留下一粒果實(shí)。大自然中沒(méi)有果實(shí)的花不計(jì)其數(shù)，可是沒(méi)有果實(shí)一點(diǎn)也不妨礙它的美麗。玫瑰無(wú)果，卻能代表愛(ài)情：梅花無(wú)
7、果，卻能在寒霜中傲然綻放，為寒冬增添一份美麗的色彩，又給寒冬的空氣增添一份芳香；牡丹無(wú)果，卻一點(diǎn)也不影響它艷壓群芳、獨(dú)占花魁，名揚(yáng)天下；月季無(wú)果，卻依然月月為人們帶來(lái)美麗而被人們喜愛(ài)地譽(yù)為“花中皇后”…太多太多無(wú)果的花朵，雖然明知無(wú)果卻依然不遺余力地綻放著，為世界增添一份又一份的多彩多姿。
⑦人生的奮斗過(guò)程，恰如花開(kāi)的過(guò)程。結(jié)不結(jié)果，結(jié)什么樣的果受許多因素的影響和制約。能被人們接受的并非只有那些可以結(jié)滿香甜果實(shí)的花，有的果實(shí)雖丑陋卻可入藥治病。只要努力地綻放自已的花朵，開(kāi)放過(guò)就不算白來(lái)世上一遭，怕的是在還沒(méi)有開(kāi)放時(shí)就不努力地汲取土壤中的水分和營(yíng)養(yǎng)，不經(jīng)受陽(yáng)光的照耀和風(fēng)雨的考驗(yàn)就枯萎。一個(gè)希望
8、破滅了，我們還可以有下一個(gè)希望，總有一個(gè)希望可以開(kāi)出美麗的花來(lái)。只要努力過(guò)，只要真心地付出過(guò)，只要不畏艱辛地奮斗過(guò)，只要盡全力地綻放自己的花蕾，總能為這個(gè)世界增添一些色彩的。
1、開(kāi)頭細(xì)致描寫(xiě)兒子期待果核發(fā)芽的故事有怎樣的作用?（3分）
2、仿照選文第6段中 “大自然中沒(méi)有果實(shí)的花不計(jì)其數(shù)，可是沒(méi)有果實(shí)一點(diǎn)也不妨礙它的美麗?！边@句話后的例子，再舉一個(gè)例子。（3分）
3、文章第5段在全文結(jié)構(gòu)方面有何作用？（3分）
4、第⑦段中加點(diǎn)的“只要”能否刪去?為什么?（3分）
5、 “人生的奮斗過(guò)程，恰如花開(kāi)的過(guò)程。”該怎樣理解這句話?（4分）
6、選文告訴你怎樣的道理?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談?wù)勀阍诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中將怎么做。（4分）
重慶市第三十九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 28《女?huà)z造人》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版
