《浙江省杭州臨安市昌南初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第18課 短文兩篇》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省杭州臨安市昌南初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第18課 短文兩篇》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、短文兩篇
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 通過(guò)朗讀練習(xí)，能體會(huì)作者對(duì)于蟬的情感。
2． 通過(guò)朗讀和分析，能自己概括出本文的主旨。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、注音或?qū)憹h字。
蟬（ ） líng（ ）落 聒噪（ ） 知知不xiū( )
收斂（ ） 顫動(dòng)（ ） 響徹（ ） 寬?。? ）
2、解釋下列詞語(yǔ)：
（1）聒噪： （2）收斂：
（3）知知不休： （4）寬恕：
3、用波浪線畫出文
2、中優(yōu)美句子（一至二句）
二、合作探究。
1、作者聽到蟬知知不休的聲音時(shí)開始的情感是 ，（用課文原文語(yǔ)句回答）到最后是 ，（用課文原文語(yǔ)句回答）這是因?yàn)椋? 。
2、當(dāng)你知道了蟬是“等了17年，才等到一個(gè)夏天”，你有什么感想？
3、文中說(shuō)“那是蟬的生命意義”！蟬的生命意義是什么？請(qǐng)從文中找出那句話。
4、請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)“蟬的生命意義”那句話的含義。
5、拓展:大自然中還有很多像蟬這樣的生物
3、,試以“曇花”、“蠶繭”、“蝴蝶”中的一樣為材料，寫一段50字左右的感悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 能從文中直接找到作者表達(dá)主旨的語(yǔ)言
2.理解《蟬》和《貝殼》的共同的寫法。
3.了解席慕蓉的詩(shī)歌，并讀一讀其中的幾首。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、給下列字注音。
貝殼（ ） 地殼（ ） 卑微（ ）
一絲不茍( ) 固執(zhí)（ ） 飛鳶（ ）
2、寫出下列詞語(yǔ)的意思：
①一絲不茍：
②卑微：
3、《貝殼》作者是____________，她是____
4、_______畫家、作家，有詩(shī)集___________、散文集《有一首歌》等。
4、用波浪線畫出文中優(yōu)美句子（二句）。
二、合作探究。
1、用橫線劃出描寫貝殼的句子，并用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)這是一枚怎么樣的貝殼。
你可以這樣寫:從_________________________________________________
這個(gè)句子中，我覺得這是一枚____________________________的貝殼。
3.寫這樣一枚貝殼是為了告訴我們什么？從文中找到表達(dá)作者思想的一句話。
4. 完成P102課后練習(xí)二。
5.讀席慕蓉<一棵開花的樹>,寫寫自己的體會(huì).(50字左右)
5、
一棵開花的樹
如何讓你遇見我
在我最美麗的時(shí)刻
為這
我已在佛前求了五百年
求佛讓我們結(jié)一段塵緣
佛于是把我化做一棵樹
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁
陽(yáng)光下
慎重地開滿了花
朵朵都是我前世的盼望
當(dāng)你走近
請(qǐng)你細(xì)聽
那顫抖的葉
是我等待的熱情
而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)
在你身后落了一地的
朋友啊
那不是花瓣
是我凋零的心
試驗(yàn)
他們說(shuō) 在水中放進(jìn)
一塊小小的明礬
就能沉淀出 所有的
渣滓
那么 如果
如果在我們的心中放進(jìn)
一首詩(shī)
是不是 也可以
沉淀出所有的 昨日
請(qǐng)柬——給讀詩(shī)的人
我們?nèi)タ礋熁鸷脝?
去 去看那
繁花之中如何再生繁花
夢(mèng)境之上如何再現(xiàn)夢(mèng)境
讓我們并肩走過(guò)荒涼的河岸仰望夜空
生命的狂喜與刺痛
都在這頃刻
宛如煙火
如歌的行板
一定有些什么
是我所不能了解的
不然
循序生長(zhǎng)
而候鳥都能飛回故鄉(xiāng)
一定有些什么
是我所無(wú)能為力的
不然
那樣快
都已錯(cuò)過(guò)
一定有些什么
是我所必須放棄的
是十六歲時(shí)的那本日記
還是
那些美麗的如山百合般
浙江省杭州臨安市昌南初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第18課 短文兩篇》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版
