江蘇省靖江市新港城初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第5課 紫藤蘿瀑布》學(xué)案 蘇教版

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1、紫藤蘿瀑布 學(xué)習(xí)目標(biāo) １．有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。 ２．揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線(xiàn)索。 ３．學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。 ４．體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1.給加點(diǎn)字注音。 ①迸（??? ?）濺?????②瓊（??? ?）漿??????③忍俊不禁（ ） ④仙露瓊（ ）漿 ⑤佇（???? ）立??? ?⑥酒釀（? ???）?????⑦?伶仃（ ???）?? ⑧盤(pán)虬（? ?） 2.解釋下列詞語(yǔ)。 ①忍俊不禁： ②伶?? 仃： 二、理解探究 1．宗璞以極

2、為精細(xì)的工筆，為我們繪寫(xiě)藤蘿花獨(dú)具美韻的風(fēng)貌，以至那色澤、那神采、那氣味都鮮明可感，畫(huà)出你最欣賞的佳句，按照“我欣賞的佳句是　　　 　　，它所運(yùn)用的修辭手法是　　　 　　，這樣寫(xiě)的好處在于　　 　”的句式說(shuō)話(huà)。 三、合作釋疑 2．請(qǐng)找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語(yǔ)句。聯(lián)系背景材料，談?wù)勀愕睦斫狻? 3．從哪個(gè)語(yǔ)句能夠捕捉到作者對(duì)生命的感悟和贊美，它帶給我們?cè)鯓拥膯⒌希? 4．文章從“我不由得停住了腳步”開(kāi)篇而以“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”收墨，除首尾銜接、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密

3、給人一氣呵成之感，在內(nèi)涵意脈上又有什么聯(lián)系呢？ 四、課內(nèi)精讀 １．按原文填空： 　　 這里春紅已　　　　，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)　　　的、　　　的藤蘿，花朵兒一串　　　著一串，一朵　　　著一朵，彼此　　　著　　　著，好不活潑熱鬧！ ２．依次填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（　　） 　　忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ①　后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了　　?、凇〉ǘ鋸膩?lái)都稀落 ③　它依傍一株枯槐爬得很高　　 ?、堋『孟裨谠囂绞裁? ⑤　東一穗西一串伶仃

4、地掛在樹(shù)梢 Ａ、③②④①⑤　 Ｂ、②③①⑤④　　?。?、③②⑤④①　 Ｄ、②③①④⑤ ②雪花是那樣的潔白，她是白的精靈！她是純潔的，容不得半點(diǎn)骯臟的東西。人們常用“瓊花碎玉，冰肌玉骨”來(lái)形容她的純和美，這可一點(diǎn)也不過(guò)分。 ③自然，和那雍容的牡丹，清雅的水仙，火紅的石榴花相比，雪花的美自然是微不足道的，但是雪花卻有自己的風(fēng)格。她做出了貢獻(xiàn)，從不居功，從不炫耀，她從高空中落下來(lái)，使盡全部力量去殺死病菌害蟲(chóng)，悄悄地充當(dāng)莊稼的“衛(wèi)士”，太陽(yáng)升起后，她又無(wú)聲地融化了，滲進(jìn)了土地，滋潤(rùn)著花草樹(shù)木，哺育著莊稼的幼苗，催促著春姑娘的到來(lái)。 ④雪花是純潔的，樸實(shí)的，又是堅(jiān)毅的、無(wú)私的。 ⑤當(dāng)?shù)谝?/p>

5、片雪花落在地上時(shí)，她馬上就融化了，但接著第二片、第三片……一片接著一片，前赴后繼，大地終于被雪花的毅力折服了。一片雪花的厚度只能用微米計(jì)算，那么一寸積雪該包含多少片雪花呢？算出來(lái)恐怕是個(gè)驚人的數(shù)目，正因?yàn)殡y以計(jì)算的雪花不斷降落下來(lái)，才裝扮出一個(gè)銀色的新世界。 ⑥雪花，你是美麗的花，你是品質(zhì)高尚的花。純潔、樸實(shí)、堅(jiān)毅、無(wú)私，是雪花的品質(zhì)，也是中國(guó)人民的品質(zhì)??！當(dāng)我贊美雪花的時(shí)候，我自然想起了我們偉大的人民，創(chuàng)造了祖國(guó)文明的人民比雪花更美、更高尚。 １、解釋下面的詞在文中的意思 ?、拧°y裝素裹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ?、啤∏案昂罄^：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、＿＿＿ ２、第④段文字運(yùn)用的表達(dá)方式是　　 　，在結(jié)構(gòu)上所起的作用是 　 　。 ３、文中畫(huà)線(xiàn)的“悄悄”與“無(wú)聲”，如果分別改用“勇敢”與“迅速”，好不好？為什么？ ４、A、第①段橫線(xiàn)上應(yīng)填“　　　 　”，該句出自唐朝詩(shī)人　　　寫(xiě)的 　 　 。 　　B、請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出你知道的與雪有關(guān)的詩(shī)句兩條，可以多寫(xiě)。⑴　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　。 ⑵　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　。 ５、能揭示本文中心的一句是（?。? 　　　Ａ、雪花是純潔的、樸實(shí)

7、的，又是堅(jiān)毅的、無(wú)私的。 　　　Ｂ、雪花，你是美麗的花，你是品質(zhì)高尚的花。 　　?。?、她（雪花）做出了貢獻(xiàn)，從不居功，從不炫耀。 　　　Ｄ、創(chuàng)造了祖國(guó)文明的人民比雪花更美、更高尚。 答案? 第4課? 紫藤蘿瀑布 一、基礎(chǔ)知識(shí) ①迸（bèng???）濺?????? ????②瓊（???qióng??）漿?????? ???③忍俊不禁（jīn）。（????） ④仙露瓊（qióng）漿???? ?⑤佇（????zhù）立??? ??????⑥酒釀（???niàng?） ⑦?伶仃（?dīng??）??????? ⑧盤(pán)虬（??qiú）　 2、? 忍俊不禁：忍不住

8、笑 伶? 仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠；瘦弱。 二、理解探究 1、（1）“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！? 　　　　　將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，從總體形象上贊美花繁花盛，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。 　　?、啤　爸皇巧钌顪\淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！? “挑逗”：逗引、招惹之意，在語(yǔ)境中是貶詞褒用。以“歡笑”“挑逗”將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語(yǔ)，細(xì)膩地寫(xiě)出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可

9、愛(ài)，玲瓏透剔，既富有動(dòng)感，又富有情趣。 　　?、取　懊恳欢涫㈤_(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的?！? 　　　　　用“帆”“艙”比喻花朵的外形，細(xì)致地描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征，更顯美好可愛(ài)，也抒發(fā)了喜悅的心情。 　三、合作釋疑 3、　　　明確：“它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的?！? 　　　　本文是一篇睹物釋?xiě)?、借景抒情的散文。與紫藤蘿盛開(kāi)的意象形成強(qiáng)烈反差的處于特定時(shí)期的作者的悲痛郁悶心情

10、?！拔抑皇莵辛⒛?，覺(jué)得這一條紫藤蘿花瀑不只在我眼前，也在我心中緩緩流過(guò)”寫(xiě)賞花時(shí)，將“眼前花、心中事”自然融合在一起。紫藤蘿瀑布在心上流過(guò)，實(shí)為作者在心靈中感受花瀑的精神內(nèi)涵。手足情，其中手足比喻兄弟，這里即指小她三歲身患絕癥、生命垂危的弟弟。這句正所謂釋?xiě)?，釋關(guān)于生死的疑惑、關(guān)于疾病的痛楚?！拔页两谶@繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅”眼前繁花如瀑洋溢著鮮活生命的紫藤蘿將作者籠罩在寧?kù)o與喜悅中，心靈因之震撼，意緒因之振作。遭受過(guò)苦痛，才會(huì)更加珍視生活的浪花。 　4、“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！? 這句話(huà)的意思是說(shuō)人的一

11、生沒(méi)有一帆風(fēng)順的，常會(huì)遇到坎坷，就像花一樣。紫藤蘿啟示作者由個(gè)體情感糾葛飛躍到對(duì)生命本質(zhì)的理性思索，感悟到生命的途徑是曲折的但生命的存在卻是美好和永恒的。行文至此，紫藤蘿已不再是純自然生物，而是一個(gè)隱喻、一個(gè)象征，象征生命的再生，象征心靈之花的重放，象征時(shí)代的更迭，象征美的不滅……。作者的禮贊，是對(duì)生命活力的呼喚，是人生在歷史滄桑中解脫重負(fù)的心靈搏動(dòng)。表達(dá)出作者振奮精神闊步前行的昂揚(yáng)狀態(tài)。 　　5、 “停住了腳步”是因?yàn)楸蛔咸偬}繁茂旺盛所吸引，起筆突兀，引人入勝?！凹涌炝四_步”是因?yàn)榕c如水繁花的內(nèi)在溝通后，被生命活力所催促，首尾圓合、意脈流貫。用“淺紫色”來(lái)描繪花香，把味覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)，把飄逸無(wú)形的東西變得清晰可見(jiàn)，仿佛把花香定格，讓人感到親切。 四、課內(nèi)精讀 １、謝　閃光　盛開(kāi)　挨　接　推　擠 　?。?、忍俊不禁　遺憾　籠罩（選句略） 　?。?、Ｃ 五、拓展延伸 １、⑴　指大地被雪覆蓋、如同穿著一件潔白的衣衫。 　　　?、啤≈盖懊嫜┗湎氯诨?，后面的又緊跟著落下。 　　2、抒情　承上啟下 　?。?、不好，用“悄悄”“無(wú)聲”更能與前文的“不居功，不炫耀”照應(yīng)，更能表現(xiàn)雪花無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 　?。础ⅲ?、千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)　岑參《白雪歌送武判官歸京》 　　　?。?、略 　?。?、Ａ