《江蘇省鎮(zhèn)江市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課 馬說(shuō)復(fù)習(xí)專(zhuān)題（無(wú)答案） 蘇教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鎮(zhèn)江市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課 馬說(shuō)復(fù)習(xí)專(zhuān)題（無(wú)答案） 蘇教版（通用）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、§ <<馬 說(shuō)>>復(fù)習(xí)專(zhuān)題
§ 一實(shí)詞與虛詞
§ 辱：
§ 駢死：
§ 不以千里稱(chēng)也：
§ 或：
§ 食（sì）：
§ 是馬也：
§ 外見(jiàn)：
§ 且：
§ 欲：
§ 等：
§ 辱：指受屈辱而埋沒(méi)才能
§ 駢死：并列而死。駢，兩馬并駕，引申為一起。
§ 不以千里稱(chēng)也：把。
§ 或：有時(shí)
§ 食（sì）：通“飼”，喂養(yǎng)。
§ 是馬也：這樣，指示代詞。
§ 外見(jiàn)：表現(xiàn)在外面 見(jiàn)：通“現(xiàn)”,表現(xiàn)；顯現(xiàn)。
§ 且：猶，尚且。
§ 欲：想要。
§ 等：等同，一樣。
§ 不可得：
§ 安：
§ 策①：
§ 策②：
§ 以其道：
§ 材：
§
2、鳴之：
§ 其（1）：
§ 其（2）：
§ 雖⑴：故雖有名馬
§ 雖⑵：雖有千里之能
n 不可得：都做不到。 得，能，表示客觀條件允許。
n 安：怎么，哪里，疑問(wèn)代詞。
n 策①：鞭打，名詞活用作動(dòng)詞。
n 策②：馬鞭；鞭子。
n 以其道：按照（驅(qū)使千里馬的）辦法
n 材：通“ 才 ”，才能。
n 鳴之：無(wú)意義。
n 其（1）：難道，表反問(wèn)語(yǔ)氣。
n 其（2）：恐怕，表推測(cè)
n 雖⑴：故雖有名馬 （即使）
n 雖⑵：雖有千里之能（雖然）
n 二內(nèi)容復(fù)習(xí)
n 1、《馬說(shuō)》的作者是————朝————
n 2、《馬說(shuō)》的體裁是我國(guó)文言文中的一種議論文體“———
3、”，它一般用_________________
n 3、本文主要寫(xiě)作方法是____________
n 4、《馬說(shuō)》圍繞著“_________”這一中心逐層展開(kāi)論述。開(kāi)頭說(shuō)______________________
中間揭示————————————————，最后——————————。
n 5、千里馬的才能被埋沒(méi)的根本原因是—————————————————————————
６、作者認(rèn)為對(duì)“千里馬”的摧殘、埋沒(méi)體現(xiàn)在
————————————————————
７、對(duì)食馬者進(jìn)行強(qiáng)烈諷刺的句子是：
————————————————————
８、伯樂(lè)指：——————————————
千里馬指：———————————————食馬者是指：——————————————
8、食馬者的愚蠢無(wú)知表現(xiàn)是：
9、根據(jù)文意，正確對(duì)待千里馬的方法是：
10、《馬說(shuō)》一文借古代伯樂(lè)和千里馬的故事為喻，抨擊了當(dāng)時(shí)的“食馬者”、“不知馬”的錯(cuò)誤行為。但韓愈并沒(méi)有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照選文的第三段，你覺(jué)得作者主張?jiān)鯓訉?duì)待像“千里馬”那樣的人才？
n 主題
全文寄托了作者的懷才不遇的憤懣不平之情，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才，進(jìn)行猛烈的抨擊。
江蘇省鎮(zhèn)江市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課 馬說(shuō)復(fù)習(xí)專(zhuān)題（無(wú)答案） 蘇教版（通用）
