《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 29 馬學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 29 馬學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、29 馬
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．幫助學(xué)生把握科學(xué)小品的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在比較中明確家馬和野馬的特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟和運(yùn)用擬人化的手法。
3．理解作者的思想感情，培養(yǎng)大膽發(fā)表自己看法的意識(shí)與能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟和運(yùn)用擬人化的手法。
2．理解作者的思想感情，培養(yǎng)大膽發(fā)表自己看法的意識(shí)與能力。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
難點(diǎn)：理解作者的思想感情，培養(yǎng)大膽發(fā)表自己看法的意識(shí)與能力。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】 1課時(shí)
【知識(shí)鏈接】
布封：法國(guó)博物學(xué)家，作家，生于蒙巴爾城的貴族家庭。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨
2、冊(cè)的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。他寫(xiě)的課文中的《馬》就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。
主要任務(wù)：把握課文大意，理解作者的思想感情。
一、為下列加點(diǎn)字注音。
剽悍（ ） 窺伺（ ） 羈絆（ ） 瘡痍（ ?。?
闊綽（ ） 庇蔭（ ） 遒勁（ ） 妒忌（ ）
相得益彰（ ） 面面相覷（?。?
3、觀(guān)瞻（ ）
二、識(shí)記文學(xué)常識(shí)。
布封，_______國(guó)_________家、______家。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)___________，并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的____________。
三，朗讀課文，把握內(nèi)容。
1.文中寫(xiě)了兩種生存狀態(tài)下的馬？分別是什么馬？請(qǐng)用盡可能簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出來(lái)。分別在課文的哪幾段？
2.作者更喜歡那種馬？哪一句話(huà)直接表明了作者的態(tài)度？請(qǐng)找出文中的語(yǔ)句作為依據(jù)。
3.天然要比人工更美麗些，這是一種____之美？找出相關(guān)的句子來(lái)分析。
四、討論探究。
1.被征服之后的馬具有怎樣的品格?
2.馬原本是什么樣的動(dòng)物呢?
3.如何理解“它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終”?
4.“給馬戴黃金鏈條”等是不是對(duì)馬的“侮辱”??
五、存在疑惑：
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