《山東省諸城市密州街道盧山初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省諸城市密州街道盧山初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《再塑生命的人》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)偉大的人物，學(xué)習(xí)兩種偉大的精神；
2. 認(rèn)識(shí)“再塑生命”的含義，感受一次靈魂的洗禮。
作者簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒（1880-1968）美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。 一歲半，海倫·凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說(shuō)話的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……
17歲，海倫·凱勒考進(jìn)了美國(guó)第一流的高等學(xué)府——哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。
大學(xué)期間，她開(kāi)始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具
2、有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。
一、預(yù)習(xí)訓(xùn)練：
1.析字正音
搓捻（ cuō niǎn ） 企（ qǐ ）盼 繁衍（yǎn ） 遷徙（qiān xǐ ）
遐（ xiá ）想 覓（mì）食 綻（ zhàn ）放 截（ jié ）然 花團(tuán)錦簇（ cù ）
疲倦不堪（ kān ）
2.釋義
遷 徙：遷移.
繁 衍：逐漸增多或增廣.
油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。
花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象美不勝收。
不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。
不求甚解：原指讀書(shū)時(shí)不求深入;只求了解一個(gè)大概。現(xiàn)多指學(xué)習(xí)、辦
3、事等不認(rèn)真;不求深入了解。
二、整體感知
1.按順序，找出文中表示“我”的感情變化的詞語(yǔ)
安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。
2.行文脈絡(luò)
相識(shí)前：“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-5）
莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）
相識(shí)： 莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9）
井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)“水”(10-13)
三、人物形象：體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)
1.課文1-5段，作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？
（1）到“我”家的時(shí)間及對(duì)“我”的重要性
好處：激發(fā)讀者的閱讀欲望
（2）介紹
4、“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對(duì)光明的渴望
作用：既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對(duì)生活充滿期望形成對(duì)比，突出了莎莉文老師對(duì)“我”的重要性。
2、文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)。
動(dòng)作描寫的句子，如“我自豪極了，······拼寫給她看?！边@句話寫出了海倫會(huì)拼寫“doll”這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情。
心理描寫的句子，如“我獨(dú)自躺在床上，······世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對(duì)生活充滿了信心。
3、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是
5、怎樣的一個(gè)學(xué)生？
莎莉文老師： 是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。
海倫： 是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛(ài)生活的女孩。
四、語(yǔ)言鑒賞
1.朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？······唯恐發(fā)生意外。
形象的展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。
我正像大霧中的航船，······“光明！光明！快給我光明！
形象的寫出了海倫內(nèi)心的迷惘、無(wú)所適從，以及對(duì)光明的渴盼。
在沒(méi)受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。
這句話用比喻的手法從反面說(shuō)明了受教育的重要性，接受了教
6、育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。
這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。
這句話表面看來(lái)說(shuō)的是文字的神奇，實(shí)則暗示了知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂(lè)，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺(jué)得世界充滿了花香，洋溢著美麗。
五、問(wèn)題探討
1.從全文來(lái)看，海倫再塑生命成功的因素有哪些
海倫·凱勒
毅力：小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄
靈感：小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)
求知欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情
好老師： 安妮·莎莉文
了解兒童心理 講究教育方式
教學(xué)循序漸進(jìn) 善于啟發(fā)引導(dǎo) 熱愛(ài)教育對(duì)象
7、文章為什么以“再塑生命的人”為題？
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：“愛(ài)的光明照到了我的身上”從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。
六、拓展：
試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。
奧斯特洛夫斯基 （1904-1936） 蘇聯(lián)作家
25歲全身癱瘓 雙目失明。以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是 怎樣煉成的》
富蘭克林·羅斯福 （1882-1945）：美國(guó)政治家
41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓……是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。
阿炳 （1893-1950）原名華彥鈞
二十多歲時(shí)患眼疾，雙眼相繼失明……二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)。
張海迪
5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué) 高位截癱……自學(xué)掌握英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)等，當(dāng)代知名作家、翻譯家。
課后反思：
山東省諸城市密州街道盧山初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版
