《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我用殘損的手掌講學(xué)稿（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我用殘損的手掌講學(xué)稿（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、我用殘損的手掌
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握朗讀現(xiàn)代詩(shī)和品味現(xiàn)代的方法。
2、體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，從而進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)的感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
一、給下列加點(diǎn)的字注音。
灰燼（ ） 錦幛（ ） 荇藻（ ） 蓬蒿（ ） 憔悴（ ） 蘸著（ ） 螻蟻（ ）
二、查閱有關(guān)作者戴望舒的資料及本詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景。
三、自由朗讀這首詩(shī)，劃出節(jié)奏、重讀音，體會(huì)作者的感情。
我用殘損的手掌 無(wú)
2、形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山，
摸索這廣大的土地： 手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，
這一角已變成灰燼， 只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，
那一角只是血和泥； 溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。
這一片該是我的家鄉(xiāng)， 在那上面，我用殘損的手掌輕撫，
（春天，堤上繁花如錦， 像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。
嫩柳枝折斷有奇異的芬芳） 我把全部的力量運(yùn)在手掌
我觸到荇藻和水的微涼； 貼在上面，
3、寄與愛(ài)和一切希望，
這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨， 因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春，
這黃河的水夾泥沙在指間滑出； 將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，
江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草 因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆睿?
是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿； 螻蟻一樣死……那里，永恒的國(guó)！
嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，
盡那邊，我蘸著南海沒(méi)有魚(yú)船的苦水……
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入。
二、交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2”。
三、整體感知：
1、初讀詩(shī)歌，把握感情基調(diào)和朗讀節(jié)奏。（結(jié)合“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3”）、
2、本詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
四、問(wèn)題研究：
1、詩(shī)人用“殘損的手掌”摸索，內(nèi)心產(chǎn)生了種種感覺(jué)。隨著“手掌”的移動(dòng)，作者內(nèi)心深處情感發(fā)生了哪些變化？
2、作者內(nèi)心深處的情感是通過(guò)詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談你的體會(huì)。
五、小結(jié)，背誦。
江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我用殘損的手掌講學(xué)稿（無(wú)答案） 新人教版
