《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 傷仲永學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 傷仲永學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、傷仲永
1.積累重要的文言詞語(yǔ)，借助工具書釋義、翻譯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。
2、學(xué)習(xí)本文寓理于事，借事說(shuō)理的寫作方法。抓住本文借事說(shuō)理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。
3、了解本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。
4、 懂得本文所寓含的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、積累重要的文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。
2、理解方仲永由五歲能詩(shī)，到“泯然眾人”這一變化的原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、理解作者的思想觀點(diǎn)，并能作出評(píng)價(jià)。
2、了解說(shuō)理散文的敘事技巧。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1、給下列漢字注音。
隸( ) 扳( )
2、 謁( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( ) 稱( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )
2、根據(jù)下列朗讀提示注意語(yǔ)句的停頓并有節(jié)奏的朗讀課文。
（1）仲永/生五年 （2）借旁近/與之，即/書詩(shī)四句，并/自為其名
（3）其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意 （4）傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之
（5）自是/指物作詩(shī)/立就，其文理/皆有/可觀者
（6）日扳仲永/環(huán)謁于邑人（7）余聞之也/久
（8）其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣
3、解釋下列句子中加點(diǎn)的字
（1）世隸耕 （
3、 ） （2）即書詩(shī)四句（ ）
（3）未嘗識(shí)書具 （ ） （4）并自為其名（ ）
（5）自是指物作詩(shī)立就 （ ）（ ）
（6）稍稍賓客其父（ ） （7）或以錢幣乞之（ ）
（8）日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ）（ ）
（9）不能稱前時(shí)之聞（ ） （10）泯然眾人矣（ ）
（11）卒之為眾人（ ）
4、 （12）受之于天（ ）
（13）賢于材人遠(yuǎn)矣（ ）
4、一詞多義。
其詩(shī)以養(yǎng)父母 （ ）
其文理皆可觀者（ ）
父利其然 （ ）
其受之天 （ ）
如此其賢也（ ）
彼其受之天也 （ ）
借旁近與之 （ ）
傳一鄉(xiāng)秀才觀之 （ ）
以錢幣求之 （ ）
余聞之也久 （ ）
不能稱前時(shí)之聞 （ ）
受之天也 （ ）
忽啼求之 （ ）
5、
日扳仲永環(huán)謁于邑人 （ ）
于舅家見之 （ ）
賢于材人遠(yuǎn)矣 （ ）
則其受于人者不至也 （ ）
5、詞類活用
（1）邑人奇之 （ ） （2）稍稍賓客其父 （ ）
（3）父利其然也 （ ） （4）傷仲永 （ ）
（5）父異焉 （ ）
6、翻譯下列句子。
（1）自是指物作詩(shī)立就， 其文理皆有可觀者。
（2）邑人奇之,稍稍賓客其父。
（3）父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,
6、不使學(xué)。
（4）泯然眾人矣。
（5）卒之為眾人，則其受之人者不至也。
7、試著用自己的話復(fù)述課文，把不理解的字詞句寫在下面。
二、學(xué)習(xí)·研討
1、導(dǎo)入。
2、交流預(yù)習(xí)。
3、研讀賞析。
（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
(2)方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”的原因是什么？
（3）作者闡述“受之天”與“受之人”的關(guān)系的，你同意作者的這種觀點(diǎn)嗎？從中你又受到了怎樣的啟發(fā)？
（4）你認(rèn)為作者在材料安排及語(yǔ)言運(yùn)用上有何精當(dāng)之處？
三、鞏固·延伸。
1、課內(nèi)閱讀
金
7、溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩(shī)四句,并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母,收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。 邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。
余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之，十二三矣。令作詩(shī),不能稱前時(shí)之聞。又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰:"泯然眾人矣。"
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)也。卒之為眾人，則其受之人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
（1）翻譯下列句子。
8、
①其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。
②得為眾人而已耶？
（2）文中的每一個(gè)詞、句都有其確切的表達(dá)作用，而不是可有可無(wú)的。請(qǐng)以第一段為例，完成下列填空：
“ ”三字是對(duì)“未嘗識(shí)書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景?！? ”字，生動(dòng)地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài)。“ 、 、 ”三個(gè)副詞，使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上?！? ”這句話形象刻畫出方仲永父親貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧無(wú)知之?！? ”三字，看似平淡，卻為方仲永的變化埋下伏筆，點(diǎn)出方仲永命
9、運(yùn)變化的關(guān)鍵。
2、課外閱讀
革（人名，江革）幼而聰敏，早有才思，六歲便屬文（寫文章），柔之（江革之父江柔之）深加賞器，曰：“此兒必興吾門?！本艢q丁父艱（父親去世），與弟觀（江觀）同生（孿生兄弟），少孤貧，傍無(wú)師友（讀書沒有師友指點(diǎn)），兄弟自相訓(xùn)勖（督促、勉勵(lì)），讀書精力不倦。十六喪母，以孝聞。服闋（服孝期滿）與觀俱詣太學(xué)，補(bǔ)國(guó)子生，舉高第。齊（南朝齊）中書郎王融、吏部謝朓雅相欽重（敬重）。朓嘗宿衛(wèi)（值夜班），還過(guò)江革，時(shí)大雪，見革弊絮單席，而耽學(xué)不倦，嗟嘆久之，乃脫所著襦，并手割半氈與革充臥具而去。（《梁書·江革傳》）
（1）解釋句中加粗字的意思。
①柔之深（ ）加賞器 ②服闋與觀俱（ ）詣太學(xué)
③還過(guò)（ ）江革 ④見革弊（ ）絮單席
⑤耽（ ）學(xué)不倦 ⑥乃脫所著（ ）襦
（2）幼年的江革與幼年的方仲永個(gè)人天賦是否相同？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
（3）長(zhǎng)大后的江革和方仲永情況是不相同的，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)不同點(diǎn)體現(xiàn)在哪幾方面？
（4）從江革和方仲永的相同和不同之處來(lái)看，你最受啟發(fā)的是什么？
江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 傷仲永學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版
