《廣東省河源市七年級語文下冊 第二單元 第7課《最后一課》導(dǎo)學(xué)案2(無答案) 語文版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《廣東省河源市七年級語文下冊 第二單元 第7課《最后一課》導(dǎo)學(xué)案2(無答案) 語文版(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《最后一課》
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1. 從小弗朗士的心理感受和對韓麥爾先生的外貌、語言、動作等描寫,來感受主要人物形象;
2. 能夠分析小說中的環(huán)境描寫及其作用;
3. 感受語言對于國家和民族存亡的重要性,體會母語所承載的民族文化的特點(diǎn)和內(nèi)涵,喚起對漢語和中華民族文化的熱愛。
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)](第一階段)
1、溫故知新(方法指導(dǎo):師父組織徒弟早讀、晚修、課間等任意時間放聲齊讀或自由讀。)
(1)師父組織徒弟聽寫課本的字詞積累。
(2)朗讀文中最讓你感動的語句,并摘抄在下面。
2、文體知識
小說三要素
人物:小說的中心,反映文章主題。小說的人物描寫包括:
2、 描寫、 描寫、
描寫、 描寫、 描寫。
情節(jié):包括 、 、 、
環(huán)境:包括 和
3.下列句子用了什么描寫方法?有何作用?
1.鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。
2. 有時候一些金角蟲飛進(jìn)來,但是誰都不注意。
4.請劃出描寫韓麥爾先生的句子,判斷這些句子分別是用了哪些人物描寫方式。用下面的句式分析韓麥爾先生的性格特征。
我從 中讀出韓麥爾先生是個 的人。
(方法點(diǎn)撥:人
3、物描寫方式——外貌、動作、語言、心理、神態(tài))
課后鞏固練習(xí)
(一)
語法課完了,我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”,“法蘭西”,“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個人那么專心,教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正在專心畫“杠子”,好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”
1.?這段文字是對教室什
4、么的描寫,選出說法正確的一項(xiàng),將序號填入括號中。?[????]
A.?是對教室里在座的人的學(xué)習(xí)態(tài)度的描寫。
B.?是對教室氣氛的描寫。
C.?是對先生講課情況的描寫。
D.?是對教室里在座的人的介紹?! ?
2.?畫線的句子運(yùn)用了哪種人物描寫的方法?選出說法正確的一項(xiàng),將序號填入括號中。
A.語言描寫?B.?心理描寫C.動作描寫D.肖像描寫?[????]
3.?“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”一句表達(dá)了小弗郎士怎樣的感情?
(二)
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲──他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我
5、覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊,”他說,“我──我──”
但是他哽住了,他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:
“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“散學(xué)了,──你們走吧?!?
1.?這段文字開頭寫鐘聲和號聲有何作用?
。
2.?韓麥爾先生站起來,臉色慘白,哽咽得說不出話來,表現(xiàn)了他怎樣的心情?
3.?小弗郎士為什么感到韓麥爾先生'從來沒有這么高大'?
[自我評價] 書寫 分 準(zhǔn)確率:優(yōu) 良
6、 中 差 心得體會:
[教學(xué)過程]
(一)預(yù)習(xí)檢測
分析下面有關(guān)人物描寫的句子。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:“法蘭西萬歲!”?
①描寫的對象是 。?
②運(yùn)用的描寫方法是 。?
③表現(xiàn)了 。
(二) 獨(dú)立思考,合作探究
1.分別找出描寫小弗朗士上課前、上課中、上課后表現(xiàn)的句子,說說他的情感發(fā)生了怎樣的變化?討論:是什么讓他產(chǎn)生這么大的變化?
(方法點(diǎn)撥:對比手法的運(yùn)用,可以更加突出人物形象。)
2.談?wù)勵}目“最后一課”的深刻內(nèi)涵。
[當(dāng)堂檢測]
屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”
①描寫的對象是:
②運(yùn)用的描寫方法是:
③表現(xiàn)了: